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打造有效的小学信息技术课堂教学策略

发表时间：2021/1/4 来源：《文化研究》2020年12月上作者：明承红

[导读] 课堂的有效性是需要老师来打造的，那么在打造课堂有效性的时候，老师也应该用一定的教学方法去支撑有效性的提高与发展。每一位老师都应该去考虑所教学生的特性以及学生学习的情况，并且也应该充分了解自己所教科目的特殊性，给学生最好的学习空间，让学生在这样的空间下有效率、有激情的进行学习，能够将自己的思想投入课程中，对每一个知识都进行思考。

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摘要：课堂的有效性是需要老师来打造的，那么在打造课堂有效性的时候，老师也应该用一定的教学方法去支撑有效性的提高与发展。每一位老师都应该去考虑所教学生的特性以及学生学习的情况，并且也应该充分了解自己所教科目的特殊性，给学生最好的学习空间，让学生在这样的空间下有效率、有激情的进行学习，能够将自己的思想投入课程中，对每一个知识都进行思考。
关键词：小学教学，信息技术，课堂有效性
        正文：信息技术的学习是应该从小就抓起的，学生应该从小就接触到相关的信息知识，能够将这些知识不断的融入进自己的脑海当中，为自己的学习和生活带来更多的便利之处。信息技术的学习可以让学生能够更好地把握当今时代发展的趋势，能够让学生跟紧时代发展的步伐与潮流。在老师的教学过程中，学生也应该紧跟老师教学的进度，对信息技术的相关知识有一个好的整合过程。
        一、小学信息技术课堂教学现状
        在信息技术教学的过程当中，老师对学生信息技术方面能力的培养没有太多的重视，而且现在时代在发展，信息技术也随之发展。信息技术的发展程度越来越高，已经逐渐融入到生活的各个方面，逐渐给我们的生活带来无数的变化，也为教学的发展提供了很好的教学手段和条件。所以在这样的情况下，学校更应该大力度的培养学生信息技术的学习，让信息技术的相关知识在老师的教育下能够更充分、更全面的传授给学生，也让学生在这样的教学当中获得更好的发展。老师在传授信息技术知识的时候，应该更好的给学生提供合适的方法，给学生一定的学习动力。只有老师在传授知识的时候讲究方法和途径，学生学习起来才能够更加顺畅。知识的传授重要的是可以让学生吸收，让学生吸收进脑海当中，这样才是教学应该达到的效果。
        二、深入合作推进课堂发展
        学习是学生应该自己去探索、摸索的一件事情，对知识的学习学生也应该更多的去发挥自己的思维、集中自己的精力，不能仅仅依靠老师的讲解与教授，尤其是在新课程标准改革之后，老师更应该去遵从改革的目标，让学生有更多的机会主动进行学习，让每一个知识都可以经过学生自己的大脑吸收进去，对知识有一个思考的过程，才可以更好地理解这个知识的真正用意。
        例如，在学习重大版小学信息技术《图片制作和处理技术》的整个过程中，老师要做的就是能够尽可能多的发挥学生自己的思想，也让学生能够通过探讨的方式，将一些信息技术的知识充分的进行分析。所以在上课的过程当中，老师先给学生一定的时间，让学生临近进行合作讨论。讨论的问题，老师可以提前准备好，让学生可以有目的性的进行讨论，这样学习的效率也会更高。那么学生在整个讨论的过程当中，老师也可以进行聆听，可以听一听学生讨论的过程是否是充满思考性的？而且老师也可以在一些学生讨论遇到不会的问题时进行指点，老师也需要使学生明确讨论的整个过程所整合和探索出来的答案都是要在之后进行讲解的，不只是让学生讨论出一个答案即可，而是让他们对自己的答案进行仔细的讲述和阐明。

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每一个合作讨论的小组都需要有一位学生挑大梁，能够将组内讨论有关于这节信息技术的问题进行讲述，老师会在学生讲述过程中，针对他们讲述的细节做一些提问。比如说老师让学生讨论的问题可以是图片处理技术都有哪几个步骤？接下来学生会讨论出相应的步骤，老师在聆听学生阐述这几个步骤的时候，就需要针对某一个步骤对学生进行仔细的提问，问一问他们是否知道这个步骤具体实施的内容是什么样的。这样仔细的进行询问，也会给学生进一步探索的推动力，让学生可以对一些知识做一个深入化的学习和讨论，那么在课下老师可以布置一些合作讨论的信息任务，让学生可以课下也对相应的知识进行回顾与分析，这样让整节课的信息技术知识都可以学习透彻、了解明白。
        三、信息操作与知识讲解相结合
        信息技术的学习是需要学生能够将老师课上讲述的一些知识运用到自己真正的实践操作当中，能够对知识有一个自我整理的过程，学生学习一定的信息技术知识不只是需要明白步骤是什么样的、图片怎么处理或是这个文字怎么编辑。要让学生能够自己真正的动手去完成一些任务，这样学习到的信息技术知识才是有用的，课程的讲述也是有效果的。
        例如，在学习《窗口的改变》的过程中，老师就可以先让学生熟悉一下窗口的名称以及对应位置，先将这些知识全部都教授给学生，并且能够给学生一定的时间，让他们进行知识的回忆与巩固，之后老师就会让学生坐到电脑跟前，老师会喊到一个窗口的名字，让学生点击这个窗口，看一看学生是否对刚才的知识有一个好的吸收，那么老师也会让同学之间相互进行查看，看一看哪位学生操作的步骤是错误的？老师再次进行教授，让学生能够对针对性的错误进行改正，让他们的学习更加有效率。
        四、有效问题互动，培养问题意识
        在老师进行信息技术教学的时候，也可以通过问题互动的方式，让学生通过回答问题来掌握信息技术的相关知识，让学生也能够在回答问题当中不断的提高自己解决问题的能力。
例如，老师在课上的时候能够对一个信息技术知识点进行深层次的询问，比如说在学习制作PPT的信息技术内容时，老师就可以先问一问学生是否知道什么是PPT让学生先进行回答，老师一定要注意引导，让学生可以全面化、丰富化的对问题进行分析。在回答如何插入新的幻灯片？老师就需要让学生将每一个操作步骤都表述清晰，而且也可以对此展开一系列的拓展，学生也可以说如何在新建的幻灯片中插入图片，如何将图片放大或者缩小等等，并且根据相关的问题，老师进行对应的展示。也可以让学生提前制作一个信息技术操作的思维导图，按照思维导图的流程，学生进行细致的讲述，提高他们的表达能力。让学生可以在问题当中获得启发并且可以获得知识的丰富。
        结束语：信息技术的学习与其他课程的学习是相辅相成的，信息技术的学习可以更好地帮助学生了解更多的新鲜知识，这样也可以起到更好的推动作用，让学生能够更有兴趣而且更有活力的去进行其他学科的学习。
参考文献：
[1]小学数学教学生活化心得体会[J]. 游广益. 中国农村教育. 2019(31)
[2]谈小学信息技术课堂教学生活化[J]. 张伟. 西部素质教育. 2016(13)