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谈高中英语听力教学影响因素与优化策略

发表时间：2021/1/4 来源：《文化研究》2020年12月上作者：胡超

[导读] 在高中英语教学的过程当中，英语知识当中的一项基础性技能就是听力，会对英语的应用能力产生影响。但是中国的学生在对英语进行学习的过程当中，听力的能力较低，英语教师也不是很重视，所以听力就是英语教学当中的一个难点。

云南省保山第九中学胡超

摘要：在高中英语教学的过程当中，英语知识当中的一项基础性技能就是听力，会对英语的应用能力产生影响。但是中国的学生在对英语进行学习的过程当中，听力的能力较低，英语教师也不是很重视，所以听力就是英语教学当中的一个难点。
关键词：高中英语；听力；因素
        英语学习的最终目的，是要让学生能够用英语与人交流，良好的交流能力需要两个环节的支撑，一是能够流利的表达，二是能够准确的获取交流人讲出的信息。而学生流利的表达能力也需要先通过“听”来学习才能够会“说”。传统教学中，教师注重学生的书面解题能力，在应试教育中，测试学生听力能力的占比分值也不高，这导致了学生的听力教学一直得不到重视，新课程背景下，更加强调学生能力的提升，而听力能力作为学生英语四大基础能力之一，如何进行有效的强化是教师今后所要重点思考的问题。
　　    1.高中学生英语听力的影响因素
　　    1.1缺少学习氛围
　　    每个人的状态都是会受到周围的环境因素影响的，所以，环境对一个人产生的影响是没有办法进行忽视的，这一点在学习英语的过程当中也可以体现出来。英语对于中国人来说在日常生活当中应用的几率较小。这就将环境对英语的影响体现了出来，缺少环境对人们的英语水平进行促进，那么人们在对英语进行学习的过程中就会有很多的障碍，甚至都很难进行交流，所以，提高英语听力才会显得比较困难。
　　    1.2学生对于英语缺少激情
　　    英语对于中国人来说并不是母语，是第二语言，那么学生在对其进行学习的过程当中，心中难免会出现一些抵触的心理，这样就会更加阻碍学生对英语知识进行学习。高中英语教师在开展教学活动的过程当中，需要对课堂进行巧妙的设计，在上课之前也需要充分的进行准备，将学生对于英语的枯燥印象进行改变，将学生对于学习英语的抵触心理进行降低，将学生学习英语知识的积极性不断的进行提高。很大一部分学生在进行英语听力的过程当中，都没有用心的去听，还有些学生因为刚开始听不懂就直接进行放弃，这样就直接将整个听力环节放弃了，这种情况就会对学生建立听力学习自信产生阻碍，无法帮助学生提高自己的英语成绩。
　　    2.高中英语听力教学优化策略
　　    2.1将基础教学进行加强
　　    教师在进行教学的过程当中，需要将中心内容设置成为语言学习者，从学生的角度进行考虑，对其语言基础不断的进行巩固。在语音方面，需要对相关的练习进行设计，帮助学生将单音训练进行强化，将相关的辨音训练机会向学生进行提供，让学生对语句当中的语音变化进行辨认，将语音训练不断的进行加强。教师在日常对学生开展教学活动的过程当中，必须要要求学生将相关的读音规则作为依据，对正确的发音进行模仿。在对新的单词进行学习的过程当中，需要在刚开始就将单词读准，注重辨别重音，需要不断的对知识进行总结以及归纳，对于相关的语音技巧要不断的进行练习。

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教师可以引导学生对相关的软件或者设备进行应用，让学生将相关的英语发音特点进行掌握，帮助学生更好的掌握英语知识。教师还需要重视对学生进行词汇教学，让学生对单词进行识记，不断的将自己的词汇量进行扩大，将英语的语感进行提高，不断的对语法进行学习。
　　    比如，在学习高三阶段英语教材，教师在让学生做听力练习的过程当中，需要让学生掌握相关的重点词汇，比如说industrial、pollution、current等重点词汇，这样学生在做题的过程当中，才可以对题目进行理解，将听力的理解能力不断的进行提升，推动学生的发展。
　　    2.2增强学生的心理素质
　　    存在一些学生在听力方面的能力真的很薄弱，一听到听力，大脑当中就会一片空白。所以，学生需要将良好的心态进行保持，在学习的过程当中需要将良好的习惯进行养成，这样才可以平静的去对待英语听力。教师在进行教学的过程当中，就需要不断的对学生进行鼓励，让学生将信心进行建立，将克服困难的勇气进行增加。需要让学生对于听力有一个正确的认识。
　　    比如，在学习高三英语听力时，对于问题四个选项，“What will the man buy his mother？ A. A new bike. B. A running machine. C. A mobile phone.” 对于几个选项，学生可能会因为听不出来，出现焦虑紧张的情绪。教师在让学生做听力练习之前，可以帮助学生进行深呼吸，让学生不断的放轻松，这样在考试的过程当中才可以将自己最好的状态发挥出来。有一些听力阅读题目是一段短文，那么就需要让学生平静自己的内心，对题目仔细阅读，这样才可保证答案的准确性。
　　    2.3教师将听力方法技巧训练进行加强
　　    学生在进行训练的过程当中，需要将听力技巧训练进行加强。在开始听力之前，就需要让学生对听力问题进行阅读，对材料当中可能出现的问题进行预测，将文中的重点词汇进行确定。还需要让学生对一些信号词重点听，帮助学生更好的对听力技巧进行了解，帮助学生提升自己的听力能力，推动学生的发展和进步。
　　    例如，学生在对听力模拟试题进行练习的过程当中，看到“Why is the woman amazed？”这道题时，可以先看选项：A. The man is an Italian cook. B. The man was once a chef. C. The man is good at cooking. 这三个选项就可以对基本的情况进行猜测，本题和这个男人有关，那么学生在听听力时，就需要重点关注男人的对话。
　　    3.总结
　　    综上，高中英语教师在对学生进行听力教学的过程当中，需要帮助学生建立自信，推动学生的全面发展和进步。学生在进行学习的过程当中，需要将相关的听力技巧进行掌握，在听力的过程当中，将重点词汇进行掌握，这样在进行听力的过程中才可以了解基本大意。
参考文献
[1]倪兆学，赵红利.新课程背景下农村高中英语听力现状的调查与思考[J].神州，2017（28）：162.
[2]王学斌.新课程背景下高考英语听力应试策略探究[J].新课程导学，2019（2）：3.