立德树人背景下小学道德与法治课程的教学策略宋秀奎--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

立德树人背景下小学道德与法治课程的教学策略宋秀奎

发表时间：2021/1/4 来源：《文化研究》2020年12月上作者：宋秀奎

[导读] 在新课改与素质教育全面深入影响下，人们对教育教学工作有了更新要求，以往单纯对文化课的重视思想有了一些改变。道德与法治作为一门小学生需要学习的基础学科，在培养学生良好的道德品质方面具有重要作用，这门学科是以前比较受忽视的学科，而现在被人们重新重视，需要老师不断转变教学理念与教学方式，适应时代发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对立德树人背景下小学道德与法治课程的教学策略提出了一些建议，仅供参考。

巴东县溪丘湾乡中心小学宋秀奎 444300

摘要：在新课改与素质教育全面深入影响下，人们对教育教学工作有了更新要求，以往单纯对文化课的重视思想有了一些改变。道德与法治作为一门小学生需要学习的基础学科，在培养学生良好的道德品质方面具有重要作用，这门学科是以前比较受忽视的学科，而现在被人们重新重视，需要老师不断转变教学理念与教学方式，适应时代发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对立德树人背景下小学道德与法治课程的教学策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：立德树人背景下;小学;道德与法治课程;教学策略
        引言
“人无德不立，国无德不兴。”德育教育对于小学生的身心成长至关重要。小学生年龄比较小道德品质还处于形成阶段，通过学习道德与法治课程，可以提升小学生的道德水平，引导小学生树立正确的三观，促进他们的终身发展。在道德与法治教育教学的过程中，把体验教育、渗透教育和养成教育结合起来，可以在很大程度上提升道德与法治课程教学的有效性。
        一、小学道德与法治课程教学现状
        很多教师深受传统教育观念的影响，在课堂安排上，还是像以前那样讲授知识点，让学生记忆理解做题，从而达到教学目标。《道德与法治》课程并没有其他学科开设的时间长，经验不足，探索也是不到位的，在进行教育活动安排的时候，教师不能正确地认识到核心素养培养的重要性，长时间这样，小学生的核心素养培养不能顺利地进行。其次，很多学校的核心素准备工作是不到位的，不够重视其存在地位．另外学校并没有把这一事实转述给教师。学校不能督促教师在教学安排时注重核心素养，这是学校的失责。目前的情况来看，很多学校不能正确地认识到这一点，没有组织相关的培训或者讲座来帮助教师进行核心素养培养的学习，在教师的业务能力上监督也是不够的
        二、立德树人理念运用于小学道德与法治教学中的意义
        以往的小学道德与法治教学模式中，最通用的就是背诵书本知识点，对重难点知识进行反复咏读，应付完考试之后，记忆力呈艾宾浩斯曲线变化规律而不断下降，这种学习方法浪费了个体大量学习精力与时间的同时，学习成果仍旧不尽如人意。同时，死记硬背的学习模式下，学生难以参透知识点背后的真正内涵，理解深度不够，学习实效性只降不增。针对上述问题，笔者经过反复调研，发现德育对小学道德与法治中存在的种种问题有一定的解决作用。教师客观认识自身在教学中的地位与作用，将课堂主体地位归还给学生，让学生做自己学习的主人，在学习过程中，运用理论与实践结合的学习方法，将小学道德与法治与自身生活联系起来，从生活中发现道德与法治学科中蕴含的真理，将真理引入个体生活中，以生活为师，掌握正确的学习方法。众所周知，学生的情感态度并非一成不变，作为教师，应该秉持积极的态度，给予学生正确引导，如此才能促使他们树立正确的价值观，为其实现全面发展目标奠定扎实的基础。
        三、立德树人背景下小学道德与法治课程的教学策略
        （一）运用启发式教学，完成立德树人目标在道德与法治教学中渗透的过程
        启发式教学是指打破传统教师主讲，学生被动接受的填鸭式模式，以生动活泼的教学案例、教学故事，在激发学生学习兴趣的同时，培养其主动思考、自主学习的学习习惯和行为，在潜移默化中接受新的知识、新的观念。对立德树人目标在道德与法治教学中的渗透而言，这种教学模式的运用，更能起到事半功倍的效果。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

首先，将生活中常见的场景引入课堂，以耳熟能详的场景植入，达到对学生进行德育启示的目标。在生活中一些常见的事情，虽然很小，但如果能合理运用，起到的效果是很好的。其次，还可以以道德与法治课程的内容为基础，让立德树人的观念渗透到学生的行为中。
        （二）树立道德榜样
        教育的目的在于“教书育人”，教书即理论知识的传授，育人即立德树人的教育。在小学道德与法治教学中仅仅依靠教材是远远不够的，需要教师通过多种途径对学生展开德育渗透教育。德育资源包括许多内容，如教师在课堂上对教学、对集体、对学生的态度均对学生有着言传身教的影响。鉴于小学生会不自觉的去模仿身边的大人，所以教师可以通过在课堂教学中的语言或非语言的表现去影响学生。如在教学中，教师在课堂上讲述了“诚实守信”的内容，教师在课后就需要将其付诸实践；在讲到“学无止境”时，教师要不断加强自身学习，积极学习先进教育理念与教育方法。产生这些影响的前提是良好师生关系，因此，教师需要增强师生互动，维护良好师生关系。
        （三）结合教材特色，将立德树人目标在道德与法治教学中进行渗透
        道德与法治教材在特色上，要重视社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育。因此，要紧紧把握住这个特色，以法治教学为基础，将立德树人的目标在教学过程中进行融合和渗透。立德树人的概念，从其内涵而言，其具有的明大德、守公德、严私德等精神，不但在很大程度上体现着中华民族优秀的传统美德，而且在新时期的教育理念框架的构成和延伸中，具有和道德与法治课程教育目标相契合的特性。所以，将立德树人目标在道德与法治教学中进行渗透，不但可以在培养学生树立正确的价值观和提高其综合素质方面，发挥出巨大的作用。而且，对其今后的人生发展，也具有积极的意义。
        （四）采取科学合理的教学方式进行德育渗透
        在道德与法治教育教学的过程中进行德育渗透，要推行体验式的教育，帮助小学生塑造健康的人格。教师要采取一系列的教学活动，鼓励小学生充分参与进来，体现出他们的主体地位，充分发挥小学生的主观能动性。教师要不断学习，了解小学生的身心特点和发展规律，同时也要与时俱进，了解他们的兴趣爱好，把这些结合起来，组织一些符合当代道德法治教育趋势和小学生的兴趣爱好特点的实践活动，让小学生真正地去理解，主动参加。通过这些具体实践和体验，让小学生形成自身的感悟，树立法律意识，提升道德品质，促进自我进步和发展。教师要去充分挖掘各种各样的教学资源，寻找实用性比较强、贴近学校情况和学生特点的活动，将其作为小学生的道德与法治教育的载体。
        结束语
        综上所述，在小学道德与法治教学中，教师要与时俱进，采取理论和实践相结合的方式，对小学生进行德育教育的渗透。教师要及时地去了解小学生的身心情况，帮助他们形成正确的道德观念、法治意识促进小学生的健康发展。
参考文献
[1]朱校梧.立德树人背景下小学道德与法治课程的教学策略[J].新课程(中),2019(12):230.
[2]张金科.立德树人——小学道德与法治课教学中的生活化探索[J].教师,2019(33):97-98.
[3]阿依努尔·吾热里别克.浅谈小学道德与法治的教学策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:237.