董梦娇
安徽省阜阳第一中学 236000
摘要：随着素质教育的发展，历史学科的课程地位有所提升，因而也对我们的教学提出了更高的要求。本文立足高中阶段，对历史课堂教学有效性策略进行了深入的探究，结合具体的案例进行了论述，分别是巧设疑问，激发学生的探究欲望；借助多媒体，激发学习兴趣；组织各种学习活动，培养学生历史素养。还望能有所借鉴意义。
关键词：高中历史；有效教学；疑问；多媒体；学习活动
历史学科具有很强的人文属性，它对建设学生的人生观、世界观和精神信念等方面有很大帮助。随着新课程改革的不断推进，对高中历史教学提出了更高的要求。笔者任高中历史教师多年，以下仅根据自己的教学经验，谈一谈如何提高高中历史课堂教学的有效性。
一、巧设疑问，激发学生的探究欲望
高中学生的生理和心理已经发展到一定水平，逐步有相对独立的意识，有相当的过往学习体验。他们的“问题意识”有所增强，逻辑思维能力也有所提高，能够通过阅读、分析材料，初步得出相关的认识。尤其学习兴趣偏文的同学往往不满足于教材内容，也不局限在知识层面上。他们有许多“为什么”要问，渴望揭开纷繁复杂历史现象的面纱。教师提出有质疑性和挑战性的设问，即问题所覆盖的教学内容有一定密度，问题的疑惑点有一定难度，所包含的历史问题有一定深度和广度，为学生学习历史提供更多思考和探究的空间，具有拓展思维的功能。
比如，在进行“英国工业革命”相关内容的教学时，笔者共设置了一个中心问题、六个关联问题和一个拓展问题。从疑难度看，中等和较难的问题各占50%，富于挑战性。学生通过解读和获取图文信息、调动和运用知识、描述和阐释历史现象、论证和探讨历史问题等的方法和能力，逐步解决这些问题。质疑性的问题是以学生的学习实际为基础，同时有一定宽度、厚度和难度，能在课堂上给予学生足够的想象空间，不求刻意达成共识，但求有碰撞，有讨论，有争论，而且具有延伸性，即具有鼓励学生课后进一步拓展探究欲望的功能。
二、借助多媒体，激发学习兴趣
被动的学习无法取得好的学习效果，唯有以主动的姿态投入到学习当中，才有可能结出丰硕的果实。不过，与其他诸多事物相比，学习自然不是一件那么容易的、愉快的事情。所以，教师应想方设法激发他们对于学习历史的兴趣，从而使他们不再觉得学习是一件多么困难、多么无趣、多么枯燥的事情，产生主动学习的欲望。古人云：“教人未见其趣，必不乐学。
”因此，在历史课堂教学汇总，我们需要设法激发学生兴趣，使学生在兴趣的带领下展开知识的学习。
如，学习“交通工具与通讯工具的进步”这一内容时，笔者便将从古至今中国交通与通讯方面的变化给学生用多媒体展示出来，像“交通工具”的变化是从车马到自行车、汽车、火车；“通讯”的变化则需要给学生展示各个朝代所用的通讯方式，像烽火等，直至清末时电报的出现。通过多媒体教学，便可将书本上的文字变成学生可直观感受的视频，如此一来，他们便可立体感知历史知识，这对他们学习、掌握历史知识大有裨益。
再比如，学习“现代生活的变迁”的相关知识时，教师还可借助多媒体给学生播放我国经济迅速发展的历程以及因经济发展带来的生活巨变。以此激起学生的学习兴趣与探索知识的欲望，这样的话，学生便有了继续学习知识的动力，也会在课堂上更好地配合教师的教学活动，这便为打造高效课堂奠定了基础。
三、组织各种学习活动，培养学生历史素养
过去发生是事情不可更改。在理论上，我们无法重现过去的历史。不过，我们当下的生活与过去的历史之间有着密切的关系。学习历史的目的绝不仅仅是知道过去发生的哪些知识，成为一个历史知识渊博的人，学习的历史的目的也在于立足当下，结合历史，更好的耕耘现在，更好的展望未来。在以往的历史课堂中，我们太过注重与知识的讲授，而忽视了学生历史素养的培养。因此，我们应该摆脱应试教育观念的束缚，借助于各种学习活动的组织，使学生学习历史知识，形成历史素养，从而真正促进学生的发展。
例如，在“百家争鸣”的教学中，教师可以为学生创造这样一种情境：如果学生是儒、法、道、墨等各派的代表，当学生在网吧被老师抓到逃课时，会发生什么？如果你是那个老师，面对这种情况，你会采取什么手段处理？让学生结合百家的思想，谈一谈自己的看法。法家认为要严明法治，严肃处理；儒家认为要进行道德教育，道家认为要无为而治，不管不顾。除此之外，我们还可以组织学生在课堂中进行历史剧的创编，历史剧的演绎，或者历史知识竞赛等活动，让学生真正感受到学习历史的乐趣，让学生深刻感受历史与生活的联系。
总之，高中历史对增强学生的综合素养起着举足轻重的作用，它的重要性不言而喻。教室要灵活运用教学方法，优化教学手段，使学生们爱上历史，学好历史，研习历史规律，为我国的发展贡献自身才华和力量。
参考文献：
[1]黄美燕.历史图片在高中历史教学中的应用研究[J].中国校外教育.2018.
[2]朱祝军.链接历史图片,优化教学辅助手段[J].中学课程资源.2018.