陈晓凤
珠海市香洲区凤凰小学 519000
【教学目标】
1.借助动物故事、探究字源和联系生活经验,认识“蜻、蜓”等12个生字,会写7个生字。
2.通过朗读、表演、唱儿歌,发现儿歌的句式结构,积累语言,培养语感。
3.了解小动物的部分生活习性,产生观察、了解小动物的兴趣。
【教学重难点】
认识12个生字,并借助写字口诀,学会写“间、迷”等7个生字。
【活动准备】
1.动物儿歌的配乐演唱曲目。
2.尝试观察身边的小动物,了解小动物的生活习性。
第一课时
一.情境导入,激发兴趣。
1.动态模拟昆虫列车从远处缓缓而至的情境。
2.导入:一列虫虫列车开过来了,小动物乘客们要上车了,它们正准备着去参加一场森林音乐会呢,你们看,都有谁呢?
2.出示图片,生根据一个个呈现出来的动物图和文字来说出动物的名字(蚂蚁、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛、蜻蜓)。
二.整体感知,初步识字。
1.学生自由朗读儿歌,用横线画出动物朋友的名字。
朗读要求:坐姿端正,小手指字。
读准字音,读通句子。
2.反馈小动物的名称,从儿歌中提炼词语,学生当小老师带读词语,其他学生跟读。
3.故事串联:列车上的风很大,风一吹,就把动物头上的拼音帽子吹跑了,请同学分行来挑战读词。
三.观察发现,探究字源。
1.故事过渡:准备下车了,先下来的是三只小动物,课件出示
蜻-虫 蜓-虫 蚂-虫 蚁-虫 蜘-虫 蛛-虫
青 廷(ting) -马 义 -知 朱
请仔细看看,它们在字形上有什么特点?
2.观察:你想提出什么疑问吗?为什么它们都有虫字旁呢?它们都是昆虫吗?
3.发现:出示甲骨文“”,虫虫列车也来作自我介绍了,它说:甲骨文的虫,像一条蛇,本来是指比较小的毒蛇,但大多数昆虫小的时候都是弯弯曲曲的,和蛇长得很像,所以,古时候的“虫”就是古人眼中像虫子的动物。在古代,“虫”的含义比现在广泛多了,他们还把老虎叫做“大虫”呢。我们现在看到的虫字旁的字很多都和昆虫、蛇类有关。
4.学习形声字:这些字去掉偏旁后,又会有什么发现?
5.小结:这些字的一部分读起来和整个字的读音一样或者差不多,汉字中有很多这样的字,一边表示字的意思,另一边表示字的读音。这样的字,叫做形声字。我们把表示意思的一边叫做字的形旁或者义旁,把表示读音的一边叫作声旁,它们都是左形右声的字。
6.游戏巩固:
大风车,吹啊吹,风吹到哪个字,就用上虫加什么的办法来说清楚,比如虫加青是蜻。
7.拓展识字:
(1)用形声字识字的办法认识另外三位动物乘客(蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪)。
(2)除了虫虫列车上的动物乘客,你还能挑战课外的这几个字词(蜈蚣、蚜虫、螳螂、蝗虫)吗?并说说你是怎么认识它们的。
四.归类识记,口诀写字。
1.过渡:根据形声字形旁表意,声旁表音的特点,还可以帮助我们认识“迷、造、运”三个字。
2.归类识字:
(1)认识声旁:这三个字(迷、造、运)读音是?这三个字(米,告、云)读什么?
(2)小结:米和迷,告和造,云和运,读音相近,所以说,有些字的声旁和整个字的读音很相近,并不完全一样,我们要学会灵活运用。
(3)认识形旁:分辨不清方向就是“迷”在最早之前,“造”有到某个地方去的意思。运行、运转就是“运”。所以,走之偏旁的字大多和走路、移动有关。
3.拓展识字方法:
(1)畅所欲言,还有什么识记的方法。
(2)小结:加一加、组词法、换一换等方法可以帮助我们识字。
4.观察写字:
(1)书写注意点:观察了解字的结构、宽窄高低和关键笔画。 想一想“走之”旁的字,是什么结构的字,书写顺序是什么。
(2)小组学习:迷、造、运的关键笔画或特殊笔画。
(3)念口诀写字:和老师一起念口诀写字。
迷:米字中心偏右上,横斜竖直捺变点,横折折撇中线起,平捺左高右稍低。
造:二横最长落中线,口稍扁正竖压线, 横折折撇中线起,平捺左高右稍低
运:上横短下横稍长,撇折起笔中心稍上, 横折折撇中线起,平捺左高右稍低
(4)请同学们握笔,端正写字姿势,做到一拳一尺一寸,描红写字。
(5)交流展示学生的字,适当评价。
五.课间休息,拟声词游戏。
小动物们都来到了森林歌台(贴歌台图),森林里有很多了不起的歌唱家,小青蛙会唱歌,怎么唱?(呱呱呱)模拟小鸭子、小猫、小狗的叫声过渡。
听着森林音乐家们的演唱,小动物们有些为难了,我们都不会唱歌啊,怎么办?没关系,虫虫列车邀请大家来帮忙了!
六.品读短句,理解儿歌。
1.飞行员:蜻蜓
(1)虫虫列车先来到了荷叶上,它抬头问小蜻蜓:小蜻蜓你们在干什么呀?请看图说说看小蜻蜓在干什么。
(2)请同学演一演蜻蜓是怎样飞来飞去。(贴板书:展翅飞)
(3)请同学加上动作读一读儿歌。
(4)小结:真是一个活泼可爱的小飞行员啊!
2.舞蹈家:蝴蝶
(1)虫虫列车又来到了花丛中,它问蝴蝶:小蝴蝶你在干什么?请小朋友演绎蝴蝶来回答。(我在花丛中飞呢!)
(2)蝴蝶一会儿出现,一会儿又消失了,似乎在玩什么游戏?(贴板书:捉迷藏),所以说“蝴蝶花间捉迷藏”。
(3)多种方法识字:
① 情境识字解意:“藏”字消失不见了。谁藏起来啦?“藏”字藏起来了,所以“藏”有“躲藏、隐藏”的意思。
②组词法识字:图示故宫的 “收藏品”,家中的 “藏书”。
③“藏”还有一个读音,读“zang”,珠海梅华路上就有一栋大厦,叫 “西藏大厦”,生活识字,可以帮助我们加深记忆。
④“藏”字笔画实在太多了,不好记,老师编了个小儿歌:一臣被追踪(臣),躲进茅草中(艹),瓦片反手拿(爿),刀戈握手中(戈)。
(4)藏起来的字终于回到儿歌当中了,大家读一读儿歌:蝴蝶花间捉迷藏。
3.建筑师:蚯蚓
(1)过渡:你的朗读,让人仿佛看见了舞蹈家蝴蝶在快乐地飞舞。我还听见了虫虫列车问:建筑师小蚯蚓,你在忙着干什么?
(2)发挥想象:蚯蚓在土里会挖出什么来呢?(房子、迷宫、宫殿、)
(3)联系拓展:出示宫殿图,蚯蚓真的在泥土里造出了一座座宫殿吗?“蚯蚓土里造宫殿”(贴板书:造宫殿)其实是在“松土”,它在帮助地球呼吸。
(4)说话训练,小结:蚯蚓太了不起了,我们来赞美它吧。你真是一只_____小蚯蚓!
(5)赞美朗读:蚯蚓真是一个了不起的建筑师啊!请你带着赞美的语气读一读。
七.课堂小结:
同学们,我们欣赏了飞行员蜻蜓、舞蹈家蝴蝶和建筑师蚯蚓的表演,让我们在送给小动物的掌声中结束第一课时的学习吧!
第二课时
一.复习导入,巩固词语。
1.蝴蝶飞,谁来了?(好运、蚂蚁、蜻蜓、迷藏、打造、蜘蛛)
二.情境品读,识字写字。
1.搬运工:蚂蚁
(1)搬运工小蚂蚁也来了,它们在地上干什么呢?所以说“蚂蚁地上运食粮”,(贴板书:运食粮)
(2)演一演:小蚂蚁是怎么运食粮的?加上动作来读一读儿歌。
(3)对比识字与词:
①勤快的小蚂蚁还运来的了两个字宝宝。粮和食。比较一下,这两个字有什么相同和不同的地方。
②反馈:都有“良”字,不同:结构不同,偏旁不同,“良”字的位置不同。
③释义和拓展:粮一般认为是可以吃的是谷类、豆类,粮和食往往一起组成词语:粮食,
儿歌中的“食粮”和我们经常说的“粮食”一样吗?
④小结:根据资料显示,小蚂蚁们有的喜欢吃肉,有的喜欢吃素菜,还有的喜欢吃甜食。所以儿歌中的“食粮”是包括了粮食等所有可以吃的食物。
(4)让我们做团结的小蚂蚁,整齐、有力地读一读儿歌:蚂蚁地上运食粮。
2.游泳健将:小蝌蚪
(1)一字开花:虫虫列车来到了游泳健将小蝌蚪生活的地方,小蝌蚪一般生活在哪里呢?水池中,鱼池中,还可以是池塘和池子中。
(2)组词识字:小蝌蚪游得开心不开心呢?哪个字告诉了我们?“欢”。“欢”这个字啊,不喜欢一个人孤孤单单的,它希望有个小伙伴才开心呢,给它个小伙伴,组个词。(学生组词)欢快、欢乐……总之,小蝌蚪游得可快乐了!(贴板书:游得欢)
3.相机写字:
①这时,小蝌蚪还给我们带来了两份小礼物:“池”和“欢”
②字的结构与笔画:这两个都是什么结构的字?要对比左右部分的宽窄、高低(左窄右宽,左低右高)。再看字的关键笔画。
③和老师一起念口诀写字。
“池”三点水,呈弧形,横斜上,折往左下。中竖高,落中线,竖弯钩,写舒展。
“欢”又在左,捺变点。短撇高,横钩相靠,人字舒展出尖尖。
④学生握笔,端正写字姿势,池和网字各写一个。
⑤展示和评价。
3.画家:小蜘蛛
(1)过渡:虫虫家族的最后一名动物乘客—小画家也登场了,它先画了一幅画,(象形字:网),这只小动物是谁吗?原来蜘蛛写的是图画文字,叫做象形字。那么,它是我们现代汉字中的什么字?网字,象形字“网”,就像一张捕鸟兽的网,在两根木棍之间用绳索交叉编织而成。
(2)网字和我们刚才认识的“间”字同样是什么结构的?
(3)要写好这两个字,我们要注意什么呢?
半包围结构的字,写在田字格的中央,都有竖和横折钩这两个笔画。所以,写竖笔时,要注意写直,写挺拔。“网”中间的两个撇点在竖中线的左右两边。而,“间”字,里面“日”字的一横要落在横中线。
(4)小小手,举起来,和老师一起写字。
网,半包围结构,同字框,竖挺拔,横短折长,左上出钩。撇点撇点分两边。
间,半包围结构,门字框,先写点,竖挺拔,横短折长,左上出钩。日瘦长,落中央
(5)端正写字姿势,描红写字吧,描一个写一个。
(6)展示评价。
(7)我们学习写字的时间,蜘蛛把蜘蛛网织好了,把儿歌也写好了。请一位小朋友读一读:蜘蛛房前结网忙(贴板书:结网忙)
三.朗读韵文,发现句式结构,积累语言。
在大家的帮助下,小动物们的儿歌写好了。快数一数有几句话吧!请三位小朋友分别来读一读这三句话。
1.师生合作读:
(1)老师也想和你们一起读。我们合作着读。老师来问,学生来答。(谁呀半空展翅飞?蜻蜓半空展翅飞。)
(2)生生问答读:蜻蜓哪里展翅飞?蜻蜓半空展翅飞。
(3)学生问小动物们在干什么,老师来回答。(蜻蜓半空干什么?……)
2.探索和发现:
(1)思考探索:前面部分,老师用的是什么词来代替“蜻蜓”、“蝴蝶”这些小动物?老师问了是“谁”。那么,中间部分,同学问的是什么?(在哪里)最后面部分,问的又是什么?(干什么)
(2)小结:这首儿歌就是用我们非常熟悉的“谁在哪里干什么”的句式来写的,那么,要读好这首儿歌,我们可以在每个部分之间停一停。
(3)请一位同学来美美地读儿歌。
3.有了节奏,配上音乐,森林音乐会开始了,请欣赏:动物儿歌(播放录制的《动物儿歌》)
4.配乐唱歌:
(1)动物儿歌真好听,请你们一起来唱一唱吧。
(2)唱诵是个学习儿歌的好办法呀!
5.小结:在森林歌台上,在大自然中,有的动物是因为美妙的歌喉而受到大家的欢迎的,有的呢,像课文中的这些小动物一样凭借着自己的本领让我们印象深刻,同样地惹人喜爱。
6.巩固练习:小动物们各有什么本领呢,请回忆课文,搭配短语。
(选词填空)蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网
四.拓展练习,编写儿歌。
同学们,观看完小动物们的精彩表演,让我们也化身森林小诗人,看图,根据四字词语的提示,说说看谁哪里干什么?编一编儿歌吧!
如:蜜蜂采蜜 蟋蟀歌唱
蜜蜂花间采蜜忙,蟋蟀草丛把歌唱。
五.课堂小结:
同学们,美丽的大自然中还有许许多多的小动物,细心的你要学会仔细观察,用智慧的眼睛看世界,用优美的语言写生活,用美妙的歌声歌唱美好。
【板书设计】
识字5
动物儿歌