陈晓凤
珠海市香洲区凤凰小学 519000
【教学目标】
1.借助动物故事、探究字源和联系生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字，会写7个生字。
2.通过朗读、表演、唱儿歌，发现儿歌的句式结构，积累语言，培养语感。
3.了解小动物的部分生活习性，产生观察、了解小动物的兴趣。
【教学重难点】
认识12个生字，并借助写字口诀，学会写“间、迷”等7个生字。
【活动准备】
1.动物儿歌的配乐演唱曲目。
2.尝试观察身边的小动物，了解小动物的生活习性。
第一课时
一．情境导入，激发兴趣。
1.动态模拟昆虫列车从远处缓缓而至的情境。
2.导入：一列虫虫列车开过来了，小动物乘客们要上车了，它们正准备着去参加一场森林音乐会呢，你们看，都有谁呢？
2.出示图片，生根据一个个呈现出来的动物图和文字来说出动物的名字（蚂蚁、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛、蜻蜓）。
二．整体感知，初步识字。
1．学生自由朗读儿歌，用横线画出动物朋友的名字。
朗读要求：坐姿端正，小手指字。
读准字音，读通句子。
2.反馈小动物的名称，从儿歌中提炼词语，学生当小老师带读词语，其他学生跟读。
3.故事串联：列车上的风很大，风一吹，就把动物头上的拼音帽子吹跑了，请同学分行来挑战读词。
三．观察发现，探究字源。
1.故事过渡：准备下车了，先下来的是三只小动物，课件出示
蜻-虫 蜓-虫 蚂-虫 蚁-虫 蜘-虫 蛛-虫
青 廷(ting) -马 义 -知 朱
请仔细看看，它们在字形上有什么特点？
2.观察：你想提出什么疑问吗？为什么它们都有虫字旁呢？它们都是昆虫吗？
3.发现：出示甲骨文“”，虫虫列车也来作自我介绍了，它说：甲骨文的虫，像一条蛇，本来是指比较小的毒蛇，但大多数昆虫小的时候都是弯弯曲曲的，和蛇长得很像，所以，古时候的“虫”就是古人眼中像虫子的动物。在古代，“虫”的含义比现在广泛多了，他们还把老虎叫做“大虫”呢。我们现在看到的虫字旁的字很多都和昆虫、蛇类有关。
4.学习形声字：这些字去掉偏旁后，又会有什么发现？
5.小结：这些字的一部分读起来和整个字的读音一样或者差不多，汉字中有很多这样的字，一边表示字的意思，另一边表示字的读音。这样的字，叫做形声字。我们把表示意思的一边叫做字的形旁或者义旁，把表示读音的一边叫作声旁，它们都是左形右声的字。
6.游戏巩固：
大风车，吹啊吹，风吹到哪个字，就用上虫加什么的办法来说清楚，比如虫加青是蜻。
7.拓展识字：
（1）用形声字识字的办法认识另外三位动物乘客（蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪）。
（2）除了虫虫列车上的动物乘客，你还能挑战课外的这几个字词（蜈蚣、蚜虫、螳螂、蝗虫）吗？并说说你是怎么认识它们的。
四．归类识记，口诀写字。
1.过渡：根据形声字形旁表意，声旁表音的特点，还可以帮助我们认识“迷、造、运”三个字。
2.归类识字：
（1）认识声旁：这三个字（迷、造、运）读音是？这三个字（米，告、云）读什么？
（2）小结：米和迷，告和造，云和运，读音相近，所以说，有些字的声旁和整个字的读音很相近，并不完全一样，我们要学会灵活运用。
（3）认识形旁：分辨不清方向就是“迷”在最早之前，“造”有到某个地方去的意思。运行、运转就是“运”。所以，走之偏旁的字大多和走路、移动有关。
3．拓展识字方法：
（1）畅所欲言，还有什么识记的方法。
（2）小结：加一加、组词法、换一换等方法可以帮助我们识字。
4．观察写字：
（1）书写注意点：观察了解字的结构、宽窄高低和关键笔画。 想一想“走之”旁的字，是什么结构的字，书写顺序是什么。
（2）小组学习：迷、造、运的关键笔画或特殊笔画。
（3）念口诀写字：和老师一起念口诀写字。
迷：米字中心偏右上，横斜竖直捺变点，横折折撇中线起，平捺左高右稍低。
造：二横最长落中线,口稍扁正竖压线, 横折折撇中线起,平捺左高右稍低
运：上横短下横稍长,撇折起笔中心稍上, 横折折撇中线起,平捺左高右稍低
（4）请同学们握笔，端正写字姿势，做到一拳一尺一寸，描红写字。
（5）交流展示学生的字，适当评价。
五.课间休息，拟声词游戏。
小动物们都来到了森林歌台（贴歌台图），森林里有很多了不起的歌唱家，小青蛙会唱歌，怎么唱？（呱呱呱）模拟小鸭子、小猫、小狗的叫声过渡。
听着森林音乐家们的演唱，小动物们有些为难了，我们都不会唱歌啊，怎么办？没关系，虫虫列车邀请大家来帮忙了！
六．品读短句，理解儿歌。
1.飞行员：蜻蜓
（1）虫虫列车先来到了荷叶上，它抬头问小蜻蜓：小蜻蜓你们在干什么呀？请看图说说看小蜻蜓在干什么。
（2）请同学演一演蜻蜓是怎样飞来飞去。（贴板书：展翅飞）
（3）请同学加上动作读一读儿歌。
（4）小结：真是一个活泼可爱的小飞行员啊！
2.舞蹈家：蝴蝶
（1）虫虫列车又来到了花丛中，它问蝴蝶：小蝴蝶你在干什么？请小朋友演绎蝴蝶来回答。（我在花丛中飞呢！）
（2）蝴蝶一会儿出现，一会儿又消失了，似乎在玩什么游戏？（贴板书：捉迷藏），所以说“蝴蝶花间捉迷藏”。
（3）多种方法识字：
① 情境识字解意：“藏”字消失不见了。谁藏起来啦？“藏”字藏起来了，所以“藏”有“躲藏、隐藏”的意思。
②组词法识字：图示故宫的 “收藏品”，家中的 “藏书”。
③“藏”还有一个读音，读“zang”，珠海梅华路上就有一栋大厦，叫 “西藏大厦”，生活识字，可以帮助我们加深记忆。
④“藏”字笔画实在太多了，不好记，老师编了个小儿歌：一臣被追踪（臣），躲进茅草中（艹），瓦片反手拿（爿），刀戈握手中（戈）。
（4）藏起来的字终于回到儿歌当中了，大家读一读儿歌：蝴蝶花间捉迷藏。
3．建筑师：蚯蚓
（1）过渡：你的朗读，让人仿佛看见了舞蹈家蝴蝶在快乐地飞舞。我还听见了虫虫列车问：建筑师小蚯蚓，你在忙着干什么？
（2）发挥想象：蚯蚓在土里会挖出什么来呢？（房子、迷宫、宫殿、）
（3）联系拓展：出示宫殿图，蚯蚓真的在泥土里造出了一座座宫殿吗？“蚯蚓土里造宫殿”（贴板书：造宫殿）其实是在“松土”，它在帮助地球呼吸。
(4)说话训练，小结：蚯蚓太了不起了，我们来赞美它吧。你真是一只_____小蚯蚓！
（5）赞美朗读：蚯蚓真是一个了不起的建筑师啊！请你带着赞美的语气读一读。
七．课堂小结：
同学们，我们欣赏了飞行员蜻蜓、舞蹈家蝴蝶和建筑师蚯蚓的表演，让我们在送给小动物的掌声中结束第一课时的学习吧！
第二课时
一．复习导入，巩固词语。
1.蝴蝶飞，谁来了？（好运、蚂蚁、蜻蜓、迷藏、打造、蜘蛛）
二．情境品读，识字写字。
1.搬运工：蚂蚁
（1）搬运工小蚂蚁也来了，它们在地上干什么呢？所以说“蚂蚁地上运食粮”，（贴板书：运食粮）
（2）演一演：小蚂蚁是怎么运食粮的？加上动作来读一读儿歌。
（3）对比识字与词：
①勤快的小蚂蚁还运来的了两个字宝宝。粮和食。比较一下，这两个字有什么相同和不同的地方。
②反馈：都有“良”字，不同：结构不同，偏旁不同，“良”字的位置不同。
③释义和拓展：粮一般认为是可以吃的是谷类、豆类，粮和食往往一起组成词语：粮食，
儿歌中的“食粮”和我们经常说的“粮食”一样吗？
④小结：根据资料显示，小蚂蚁们有的喜欢吃肉，有的喜欢吃素菜，还有的喜欢吃甜食。所以儿歌中的“食粮”是包括了粮食等所有可以吃的食物。
（4）让我们做团结的小蚂蚁，整齐、有力地读一读儿歌：蚂蚁地上运食粮。
2.游泳健将：小蝌蚪
（1）一字开花：虫虫列车来到了游泳健将小蝌蚪生活的地方，小蝌蚪一般生活在哪里呢？水池中，鱼池中，还可以是池塘和池子中。
（2）组词识字：小蝌蚪游得开心不开心呢？哪个字告诉了我们？“欢”。“欢”这个字啊，不喜欢一个人孤孤单单的，它希望有个小伙伴才开心呢，给它个小伙伴，组个词。（学生组词）欢快、欢乐……总之，小蝌蚪游得可快乐了！（贴板书：游得欢）
3.相机写字：
①这时，小蝌蚪还给我们带来了两份小礼物：“池”和“欢”
②字的结构与笔画：这两个都是什么结构的字？要对比左右部分的宽窄、高低（左窄右宽，左低右高）。再看字的关键笔画。
③和老师一起念口诀写字。
“池”三点水，呈弧形，横斜上，折往左下。中竖高，落中线，竖弯钩，写舒展。
“欢”又在左，捺变点。短撇高，横钩相靠，人字舒展出尖尖。
④学生握笔，端正写字姿势，池和网字各写一个。
⑤展示和评价。
3.画家：小蜘蛛
（1）过渡：虫虫家族的最后一名动物乘客—小画家也登场了，它先画了一幅画，（象形字：网），这只小动物是谁吗？原来蜘蛛写的是图画文字，叫做象形字。那么，它是我们现代汉字中的什么字？网字，象形字“网”，就像一张捕鸟兽的网，在两根木棍之间用绳索交叉编织而成。
（2）网字和我们刚才认识的“间”字同样是什么结构的？
（3）要写好这两个字，我们要注意什么呢？
半包围结构的字，写在田字格的中央，都有竖和横折钩这两个笔画。所以，写竖笔时，要注意写直，写挺拔。“网”中间的两个撇点在竖中线的左右两边。而，“间”字，里面“日”字的一横要落在横中线。
（4）小小手，举起来，和老师一起写字。
网，半包围结构，同字框，竖挺拔，横短折长，左上出钩。撇点撇点分两边。
间，半包围结构，门字框，先写点，竖挺拔，横短折长，左上出钩。日瘦长，落中央
（5）端正写字姿势，描红写字吧，描一个写一个。
（6）展示评价。
（7）我们学习写字的时间，蜘蛛把蜘蛛网织好了，把儿歌也写好了。请一位小朋友读一读：蜘蛛房前结网忙（贴板书：结网忙）
三．朗读韵文，发现句式结构，积累语言。
在大家的帮助下，小动物们的儿歌写好了。快数一数有几句话吧！请三位小朋友分别来读一读这三句话。
1.师生合作读：
（1）老师也想和你们一起读。我们合作着读。老师来问，学生来答。（谁呀半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。）
（2）生生问答读：蜻蜓哪里展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。
（3）学生问小动物们在干什么，老师来回答。（蜻蜓半空干什么？……）
2.探索和发现：
（1）思考探索：前面部分，老师用的是什么词来代替“蜻蜓”、“蝴蝶”这些小动物？老师问了是“谁”。那么，中间部分，同学问的是什么？（在哪里）最后面部分，问的又是什么？（干什么）
（2）小结：这首儿歌就是用我们非常熟悉的“谁在哪里干什么”的句式来写的，那么，要读好这首儿歌，我们可以在每个部分之间停一停。
（3）请一位同学来美美地读儿歌。
3.有了节奏，配上音乐，森林音乐会开始了，请欣赏：动物儿歌（播放录制的《动物儿歌》）
4.配乐唱歌：
（1）动物儿歌真好听，请你们一起来唱一唱吧。
（2）唱诵是个学习儿歌的好办法呀！
5.小结：在森林歌台上，在大自然中，有的动物是因为美妙的歌喉而受到大家的欢迎的，有的呢，像课文中的这些小动物一样凭借着自己的本领让我们印象深刻，同样地惹人喜爱。
6.巩固练习：小动物们各有什么本领呢，请回忆课文，搭配短语。
（选词填空）蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网
四．拓展练习，编写儿歌。
同学们，观看完小动物们的精彩表演，让我们也化身森林小诗人，看图，根据四字词语的提示，说说看谁哪里干什么？编一编儿歌吧！
如：蜜蜂采蜜 蟋蟀歌唱
蜜蜂花间采蜜忙，蟋蟀草丛把歌唱。
五．课堂小结：
同学们，美丽的大自然中还有许许多多的小动物，细心的你要学会仔细观察，用智慧的眼睛看世界，用优美的语言写生活，用美妙的歌声歌唱美好。
【板书设计】
识字5
动物儿歌
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