穆环环
东营职业学院 山东东营 257091
摘要：在大学思想政治教学中，核心价值观的培养是非常重要的一项内容，也是教学效果提升的有力保障。而且，随着社会不断发展，对于学生的要求也越来越高，需要积极进行核心价值观的贯彻，帮助学生形成正确三观，这样才能更好满足社会需求，达成理想的发展。基于此，本文主要针对大学思想政治教学培养学生核心价值观的策略进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。
关键词：大学思想政治教学；核心价值观；策略
引言
高校是核心价值观宣传教育的主要阵地，怎样帮助学生形成良好的核心价值观，是新时代大学思想政治教育必须得深思的课题。不过就具体情况来看，部分大学在思想政治教学中，基本都比较侧重于理论知识的教授，忽视了核心价值观的渗透，这样使得学生对于知识的理解往往仅停留于表层，教学效果很不理想。所以需要相关方面加强重视，积极进行教学创新，以便更好的发挥思想政治教学作用，帮助学生形成良好的核心价值观，进而在今后能够成长为一个对社会有用的人才。
一、大学思想政治教学培养学生核心价值观的作用
（一）帮助学生认清时代前沿精神
时代前沿可以很好表现出人们接纳、追求等方面的精神，同时有效体现出核心价值观，促进民族发展与进步。人们在现代社会下不断创造实践出来的精神综合是前沿精神一直以来的追求，同时这还是时代先进理念与历史规律的有效结合【1】。具体来说，加强注重学生的核心价值观培养，可以帮助学生更好的认清这一精神，而且这还是学生今后发展的必需。
（二）有助于中国梦理想的实现
理想是社会发展的重要动力来源，是中国百年强国梦实现的重要基础。就这一梦想实现来说，现代大学生是其中的中坚力量，所以需要教师在课堂教学中加强重视这一方面，然后合理渗透“中国梦”这一理念，借助此帮助学生形成正确三观，进而为中国梦的实现提供助力。
二、大学生核心价值观中存在的问题
（一）社会责任意识不强
就具体情况来看，当前很多大学生都是独生子女，从小受到父辈、祖辈的宠爱，所以普遍存在“自我”，甚至是自私的性格，希望所有人都围绕着自己转【2】。在他们进入大学之后，很多时候都得与同学一起度过，而因为过于自我的性格，使得他们一时很难融入集体中。具体表现为在日常相处中，基本都是以自己为重，处理问题的时候也会更多的考虑自己，不顾他人感受。而放到社会中，便可以说是社会责任感意识不强，奉献思想不足。
（二）理想信念淡薄
当代大学生比较侧重于现实，将实际利益当成是主要目标，对于理想比较忽视。即便很多学生在大学时期入了党，不过目的并不是为了为国家、社会或者是同学做贡献，更多的还是为了今后找工作更加的便利。
（三）是非观较弱
大学阶段的学生正处于学校与社会衔接的关键时期，存在很多的影响因素，进而在价值判断上存在不明确的情况【3】。所以，在某些问题判断上，大学生极易出现是非不明的情况。例如每一位学生都知道考试作弊是不对的，不过在实际中，依旧有部分学生不管不顾，甚至觉得作弊成功了就是好的。
三、大学思想政治教学培养学生核心价值观的策略
（一）创新教学内容和方式
大学思政教学目标其实就是帮助学生掌握基本思政知识，培养学生三观，增强他们的社会责任感，能够主动关心国家、民族的发展。就这一方面来说，和核心价值教育主旨存在一致性。
教学方式是激发学生学习热情的重要手段，教学内容便是主旨的有效体现【4】。就后者来说，大学生思政教学应该将核心价值观合理渗透进内容中，然后借助教学进行体现，以便对学生产生潜移默化的影响，加深他们对核心价值观内涵的理解和体会。
例如在“反对外国侵略斗争”这一节内容教学中，教师便应该摒弃传统讲授式教学模式，结合学生思维水平，采用多样化的手段将其背后意义引入至现代社会中，这样便能帮助学生有效的理解，明白国际民族实力提升的重要性。除此之外，教师还应该注重现代教学理念的引入，然后借助此推动思政教学的创新，为传统枯燥的课堂注入新鲜活力，有效吸引学生注意力，促进课堂教学质量更上一个台阶。
（二）尊重学生课堂主体性
随着教学改革不断推进，对于学生课堂主体性越来越看重，所以大学思政教师在课堂教学中，也应该积极贯彻这一要求，以培养学生如何做人当做是主要教学目标，然后围绕这一目标合理进行学生价值观、行为准则等的锻炼，为学生今后更好的发展做好铺垫。依照常理来说，培养学生做人应该是在中小学阶段的任务，不过在各方面外界因素影响下，大学生在行为、价值观、思想等方面还存在一些不成熟的点。所以，大学生思政教育需要把握这一方面，尽可能提升素养、价值观等方面的培养比重，对于知识教学则可以适当的弱化。简单来说，就是需要教师在课堂教学中，结合实际降低学生对知识的背诵要求，侧重于学生对历史背后价值、思想政治原理等的考察。
（三）积极进行师资力量的建设
就教学活动开展来说，教师在其中扮演着十分重要的角色，有着关键性的作用。所以，思政教师的综合素质与专业水平直接关乎到学生核心价值观的培育，而这就得学校方面加强重视，积极进行建设。一方面，思政教师应该具备自我提升意识，发挥自身榜样作用，以便对学生实现潜移默化的影响作用，推动学生形成良好的核心价值观。具体就是借助学习、培训等各种手段来实现，丰富自身知识基础，提升综合素养；另一方面，高校应该转变传统观念，加强对教师的培训和再教育。例如对于优秀师资，可以给他们提供出外进修的机会。同时，经常性的在校内聘请专家组织开展讲座等，还可以定期组织教师开展研讨会。这样，便能有效增强师资力量，为学生核心价值观的形成提供助力。
（四）营造良好的教学氛围
校园是大学生活动重要场所，所以校园文化氛围对于他们有着很大的影响。为此，在核心价值观培养过程中，需要加强重视，采用合适的手段营造良好的教学氛围。不过必须得注意的一点，营造校园氛围并不是教师单独能够完成的，而是得师生、学校一起努力，将价值观理念培养渗透进校园文化建设中，搭建良好的交流平台，之后借助此促进学生形成良好的思想观与价值观【5】。在这一过程中，大学思政教师可以从学生的生活实际着手，开展丰富多彩的校园文化活动，实现核心价值观的有效弘扬；开展法律、历史等方面的竞赛，借助此强化学生的法律意识、民族自豪感等。通过这种多样化的手段，并且身处良好的氛围下，学生的核心价值观必定能够逐渐的形成，而大学思政教学目标也能更加有效的达成。
四、结语
综上所述，思想政治教育与核心价值观两者之间存在十分紧密的联系，只有帮助学生有效的形成核心价值观，思想政治教育目标才能更加有效的达成。所以，大学思政教育应该清楚认识到这一点，深入进行核心价值观的分析，然后借助多样化的手段的合理进行落实，帮助学生形成正确的三观，为其身心健康发展提供助力。
参考文献
[1]史绍良.浅析大学思想政治教育中社会主义核心价值观的融入[J]. 长江丛刊,2020,(33):156-157.
[2]李德敏. 社会主义核心价值观融入民办高校思想政治教育路径研究[J]. 黄河科技学院学报,2020,22(10):11-14.
[3]周晶. 大学思想政治教学培养学生核心价值观的策略探究[J]. 知识文库,2020,(18):89+91.
[4]张蓓. 新时代背景下高职院校思想政治教育的协同创新[J]. 现代交际,2020,(03):195+194.
[5]李永进. 大学思想政治教学培养学生核心价值观的策略探究[J]. 教师,2018,(29):13-14.