刘伟
四川省蓬安县职业中学 637800
摘要：国家职业教育改革实施方案明确提出：促进产教融合校企“双元”育人，坚持知行合一、工学结合，推动校企全面加强深度合作，多措并举打造“双师型”教师队伍。推进产教融合，实现校企双赢，是促进职业技术教育改革和发展的必由之路和培养紧缺型高技能实用人才的源动力。
关键词：产教融合 工学结合 双师型
产教融合教学模式是通过学校和企业两种不同的教育环境和教育资源的高效整合，培养教师和学生的教学技能水平，以适应市场经济发展对人才素质的需要。
县域经济条件下公办中职学校数控专业如何满足市场对高技能人才的需求，按照教学过程产教融合的原则，结合学校现有教学资源借鉴和已经在县域工业园区开展产教融合试点的经验，就数控专业开展产教融合的办学模式进行了研究。
一、产教融合的意义
职业教育其本质就是一种重实践，以能力为本，促进学生未来就业、竞争、发展的一种教育，如何实现其教育目标，靠学校单方面的力量是远远不够的，学校的教学只有和产品结合起来，只有和企业结合起来，实行产教融合，才能使学生学到真正的本领。
另一方面，通过校企合作和产教融合，为“双师型”教师队伍的建设搭建了一个很好的平台。学校的专业教师通过在企业的实践环节得到了良好的训练和提升，企业的工程技术人员又成为学校的兼职教师；双方人员在教学配合中互相切磋，共同提高，加快了“双师型”教师队伍的扩展。
二、产教融合的模式
近年来，学校数控专业在产教融合人才培养模式研究的基础上，积极进行培养模式的探索与实践，积极与县工业园区企业合作，形成了以学校为主体，产教融合发展的办学模式。在实际操作中，总结出以下的几种产教融合教学形式。
1.生产实习合作模式，提高学生技能水平。
通过与南充隆固机械工业有限公司建立数控专业生产实习合作模式，充分利用行业企业的优质资源，建立稳定的校外实训实习基地，一方面弥补学校在实训设备方面的不足，一方面切实加强了实践和实训环节的教学，实现了教育内容与就业岗位的“零距离”，为技能人才的培养奠定了坚实基础。
2.对外技术合作模式，推动“双师型”教师成长。
由于县域经济条件下，制造型企业很难聘请和留住技术人员，在企业拥有资本力量的基础上，学校充分发挥自身师资的技术和师资优势，按照“政府推动、校企联动”的原则，企业则按照市场交换原则，聘请学校教师担任兼职技术人员，为企业提供技术支持，制订职业教育培训提供专业指导，开展专业技术人员培训与服务，提高从业人员的技术、技能和管理能力。?
3.专业建设合作模式，促进专业教育教学改革。
作为产教融合的深度模式，专业建设合作主要是根据企业生产的实际需要和市场需求，让企业积极参与学校专业建设，学校与企业共同商讨培养目标、教学计划、教学内容和方式，紧密地将企业市场需求与学校高技能人才培养结合起来。
三、实施产教融合的保障及措施
1.获得地方政府支持
近几年来，国家大力提倡产教融合教育培养模式。经济发展和产业结构的调整对人才培养提出了更高的要求，企业的竞争也发展成了人才的竞争。因此，企业对校企合作和产教融合表现出从未有过的积极，学校要充分利用好的政策和环境基础抓住机遇，争取到地方政府职的支持和扶植，促成校企间的沟通与合作。
2.加强师资队伍建设
在中职学下教学改革中，不能只为学历，要提高技能等级在教师聘用、教师绩效、任职资格等方面的权重，建立一支精干高效、素质过硬、相对稳定、结构合理、德技并修的教职工队伍是学校工作的重中之重。
3.深化课程改革
职业教育面对复杂多变的劳动力市场，课程的目标和内容要不断适应市场经济和科技发展对技能人才的动态要求，迅速进行修改、充实和更新，根据企业发展需要增设各专业必修的科目。深化课程改革，必须把知识传授和技能培养紧密结合起来，增强课程的灵活性、适应性和实践性，构建适应企业、社会和个人发展需求的课程体系。
总之，深化产教融合发展，建立校企间良好有效的合作机制，既是国际职教发展的成功经验，也是破解职业教育弊端的一剂良方。加强产教融合是时代的召唤，是职业教育发展的趋势，也是公办职业中学培养经济发展所需实用型人才，增强职业教育活力的需要。
参考文献：
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