魏建博
山东省淄博市沂源县第二中学 山东淄博 256100
摘要：微课教学在如今已经广泛普及开来，被认为是信息化进驻课堂的有效方式。微课教学是基于信息技术、互联网科技和电脑科技等提出的一种全新课程教学模式，它是教学信息中声、光、电的有效集合，对丰富课堂内容、优化教学体验、突出教学重点都有重义。在地理课堂上，进行微课教学的前提是要做好教学设计，并在微课教学效果上做好严格的把控。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于微课的高中地理分层教学探究提出了一些建议，以供参考。
关键词：基于微课；高中地理；分层教学
引言
基于微课的高中地理分层教学，顺应了新课程改革的要求，也顺应了时代的挑战，有利于全面提升高中生地理学习的效率和水平。教师需要继续努力，在利用微课的基础上促进分层教学的发展，通过这种方式充分调动学生学习的积极性，丰富学生的课下学习生活。分层教学包括小组合作、信息技术等，有助于激发学生的学习兴趣，改善学习氛围的基调，也能提高学生学习地理知识的效率。相信在教师的不断努力下，基于微课的高中地理分层教学一定会有更好的发展。
一、微课教学的特点
微课是一种新型的教学手段，是针对教学重点难点，学生实际学习情况，教学目标等进行视频制作，利用多媒体等现代教学设备开展课堂教学或者课后预习、复习等的一种新型教学手段。其是以学生学习为中心，以提高学生学习能力、创新教学模式为根本的教学方式。其主要有以下几个教学特点:第一，教学时间短，内容精炼。一般都是针对教学核心内容或者教学难点疑点进行的视频制作，时长大都集中在5～10min左右，可以有效地提高学生的课堂注意力，提高学生学习的自主性。微课既可以运用于课前导入，也可以运用于重点讲解、课后巩固等各个教学环节。第二，教学主题突出，具有针对性。微课也叫做微资源、微学习，一个课程对应一个主题，可以是某个重要知识点，或者是某个知识难点，或是某种学习策略，或是对于某个问题的思考等等。不论是内容表达，还是信息传递都具有直观、形象、思路清晰的特点。
二、微课在高中地理教学中发挥的作用
（一）优化、创新教学形式
首先，微课作为一种新型的授课形式，将这种新型的授课方式与课堂相结合可以充分调动学生的学习积极性，激发他们的主观能动性。地理是学生接触较少的一门学科，虽然他们在初中阶段学习过相关的知识，但是高中地理教材中的内容更加注重细节，需要学生学习更多的知识。传统的授课模式注重的是灌输式教学，在这种学习环境中，学生很难熟练掌握各种知识。而微课可以实现对某一重难点内容进行精讲细讲，有利于学生开展专项学习，进而提高其自身的学习效率。
（二）提高了教师的教学水平
微课的出现对教师提出了更高的要求。因为微课是新出现的一种授课模式，这就需要教师掌握现代信息技术，如果教师不能掌握拍摄视频、剪辑视频、上传视频的方法，那么不可能利用微课顺利开展教学。因此，教师在设计教学内容时应重视自我反思，逐渐提高自身的专业技能和综合素养。
三、基于微课的高中地理分层教学探究
（一）微课预习，提高分层效率
微课教学技术与以往的传统高中地理中运用的信息技术教学模式并不一样。微课以课堂的主要教学视频作为核心内容，加上与教学相关的教学课件、教学资源和供学生学习的习题、资料为辅，可以让学生自主调节学习进度。在进行微课学习的时候，学生可以通过视频学习，更好地理解和掌握教师所讲述的地理知识点。另外，教师除了课前预习可以选择使用微视频，还可以在课前介绍时使用微视频。这不仅可以优化课堂结构，还可以大大提高课堂教学的效率。
（二）巧用微课技术，分层帮扶，提高学生的学习效率
在基于微课的高中地理分层教学中，最重要的是学生对地理知识的巩固和学习思维的发展，这才是能够有效提升学生地理学习效率的主要因素。在教学过程中，教师要注意提高学习示范演示的作用，并采用分层教学的方式，树立学习典范，提升地理学习的趣味度。教师可设置学习的标杆，选择优秀的学生并采取对应的帮扶机制。对于有困难或者是存在问题的学生，他们可积极地向小组请教。教学中，教师可采用独特的教学方式，依据学生的教学需求，发挥引导示范在培养高中学生中的重要作用。针对高中同学不同的学习特点和青少年的心理接受程度，教师需要关注其特点，再进行教学引导工作。
（三）利用微课整合资源，巩固地理课后复习
复习是学生巩固所学知识、加深理解和运用的关键手段。在教授完当天的知识过后，教师一定要布置相对应的复习作业，让学生对这些知识进行概括和整理，形成完整的知识框架。在以往的复习中，学生都是凭借着自己的简单记忆完成复习行为，往往会遗漏掉一些知识点或者记错一些知识点，导致无法发挥复习的效益。而通过微课整合资源进行复习，能够有效地帮助学生对课堂上学习的内容进行系统性的复习和记忆，还能够帮助学生进行知识点的概括，让学生的复习效率得到有效提升。
（四）利用微课突破教学难点
在高中地理教学中，地理教材当中收录的知识比较繁多、复杂，学生在对许多的重难点知识进行理解之时总是感觉一头雾水，找不到清晰的思路，而随着教学的不断深入，学生进行地理学习的难度将会越来越大，久而久之，学生对地理教学产生了严重的畏惧心理，放弃了地理学习。鉴于此，在高中地理教学中，为了解决上述问题，教师需要顺应时代潮流，将微课应用到地理教学课堂当中，以此可以突破地理教学的难点，让学生轻松高效地掌握地理教材当中的关键点知识。
（五）教学评价
微课加对分课堂的教学模式是否适合高中地理教学，教学效果如何需要通过教学评价进行衡量，老师的教和学生的学都要被评价，评价主体包括老师评价、学生自评、学生互评、小组内评价、组间评价等。既有过程评价也有结果评价。对老师的评价主要从以下几个方面进行：微课质量、答疑、互动、课堂活动组织、辅助学习资料丰富度、作业是否反映课标要求、学生成果点评等。对学生的评价维度包括：练习及作业的完成情况、“亮、考、帮”的次数和质量、课堂讨论参与度、团队合作度、成果质量等。可以制作评价单让老师和学生进行评价。通过评价，老师可以进一步完善教学计划、调整教学内容和方法；学生根据评价结果可以及时了解自己的学习行为和学习效果，并做出相应调整。
（六）借助微课实施“翻转课堂”，优化地理课堂教学
翻转课堂是信息技术的卓越成效。它是依托“微课”的一种高效教学策略，它完全颠倒了“教与学”的顺序，让学生的主角光芒更强。在高中地理课中，借助微课，教师要全面构建“翻转课堂”，让学生体验作为课堂主角的满足感与自豪感。具体而言，教师要掌握一定的步骤，充分发挥微课优势，见证地理课堂奇迹。
结束语
随着教育事业的发展，学校引入了各种新的教学理念和方法。微课作为近些年来出现的一种新型教学模式，为了提高学生的学习能力，让学生掌握正确的学习方法，教师应认识到微课在教学中的优势，提高课堂的教学效率，引导学生树立正确的观念，进而能够在高考中取得较好的成绩。
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