雷云海
攀枝花市花城外国语学校
思想政治教育的本质是政治信仰教育，思想政治理论课教师素养的核心是政治信仰。坚定的政治信仰是初中道德与法治教师落实学科核心素养的必备素养。本研究首先对初中道德与法治教师的政治信仰进行概念界定，接着以问卷和访谈的形式研究了当前初中道德与法治教师的政治信仰现状，最后尝试提出了强化初中道德与法治教师政治信仰的策略。
一、政治信仰
政治信仰是指特定社会和国家的人们在对某种社会政治体系及其理论学说认同、信服和敬仰的基础上,进而奉为自己言行准则并身体力行的精神体系。初中道德与法治教师坚定的政治信仰集中表现在坚信马克思主义和中国特色社会主义理论体系。
道德与法治学科具有很强的政治认同性。从课程标准中关于课程性质的表述上看：它以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。从课程内容看：统编人教版道德与法治九年级的教材内容涉及到了坚持改革开放、走向共同富裕、生活在民主国家、参与民主生活、一国两制、人类命运共同体等政治性很强的内容。教师要想取得良好的教育教学效果，就要具备过硬的政治理论知识，更要有坚定的政治信仰。
首先，初中道德与法治教师要认真学习关于中国特色社会主义道路、制度、理论体系和文化等的理论知识，理解它们的时代背景、形成过程、主要观点、重要性、贡献及其要求等，做到政治理论知识过硬。其次，初中道德与法治教师要能对中国特色社会主义的道路、制度、理论体系和文化等产生积极的情感体验，坚定对中国特色社会主义道路、制度和文化的信念，树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，做到政治立场坚定、政治观点正确，并不断提高政治敏锐性和政治辨别力。最后，道德与法治课教师要在工作和生活中（尤其在政治生活中）将中国特色社会主义的相关学说、理论体系和对未来社会的期望、目标等作为自己的行为准则，积极宣讲党的理论、路线、方针、政策，传播社会主义核心价值体系，发表正确的政治见解、依法有序的参与基层民主活动。
二、初中《道德与法治》课教师政治信仰现状分析
为了解当前初中《道德与法治》课教师政治信仰现状，本研究运用“问卷星”平台，以网络调查的方式向四川省境内的初中《道德与法治》课教师展开问卷调查，收回有效问卷150份。总结出以下现状。
（一）政治信仰现状
首先，政治信仰存在缺失和多元化现象。
据调查显示：在初中《道德与法治》课教师中，没有政治信仰的占10.71%，政治信仰为“其他”的占3.57%，信仰中国特色社会主义的占85.71%。这组数据表明：初中《道德与法治》课教师群体中政治信仰存在多元化现象，政治信仰缺失的现象比较严重。数据还显示：有宗教信仰的初中《道德与法治》课教师占9.29%，中共党员占45.71%，群众占52.14%，民主党派占2.14%。这组数据表明：道德与法治教师群体中中共党员占比较小。马克思主义坚持求真求实，是彻底的无神论，理想的情况是让无神论者从事思想政治教育工作。
其次，不少道德与法治教师对政治理论知识的了解不深入、不及时。
在对习近平新时代中国特色社会主义思想的了解程度调查中，只有26.43%的教师认为自己深入了解，68.57%的教师认为自己了解一般，还有5%的老师认为自己很少了解。数据表明：大部分道德与法治教师对习近平新时代中国特色社会主义思想的了解程度不深入。习近平新时代中国特色社会主义思想已经成为道德与法治教材的重要内容，只有认真、及时的加强学习，深入理解，才能提高教育教学效果，落实好立德树人的根本任务。
（二）原因分析
首先，我国社会转型是民众政治信仰缺失和多元化的重要原因。随着市场经济在我国的确立，国家大力发展经济，民众开始大量追求物质财富，多赚钱成为了很多人的人生信条。随着经济全球化的发展和我国的改革开放的深入，西方意识形态和文化思潮不断涌入，使当代中国处在了一个民众信仰多元化的时期。西方的意识形态和文化思潮不断冲击国内民众政治信仰的同时，国内经济社会发展不平衡、民众收入差距扩大、政府腐败等现象开始凸显，对许多人的政治信仰造成了前所未有的冲击。这种冲击显然也覆盖到了教师群体，本次研究数据显示，3.57%的初中道德与法治教师的政治信仰并不是中国特色社会主义。
其次，部分道德与法治教师自身的政治觉悟不够高，导致对政治理论的学习不深入不及时。在对习近平新时代中国特色社会主义思想的了解程度调查中，了解深入的教师只占少数，大部分教师只是一般了解和很少了解。同时，在访谈中发现，部分老师对相关理论知识的理解都是通过手机或者电视。现实生活中，很多教师接触不到相关理论的系统书籍是理解政治理论不深入的客观原因之一，但是，最主要的原因还是部分教师的政治觉悟不够高。
三、初中《道德与法治》课教师政治信仰的强化策略
习近平总书记在2019年3月份学校思想政治理论课教师座谈会上对思想政治理论课教师提出“六要”要求。第一“要”就“政治要强，让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒。”可见，初中道德与法治课教师的有强化政治信仰的必要性。
（一）牢记使命，坚定政治信仰
思想政治理论课教师的使命就是通过自己的课堂教学“全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题”。应该让信仰马克思主义，信仰中国特色社会主义的思想政治专业毕业的教师从事思想政治理论课教育教学工作。
当前初中道德与法治教师中存在政治信仰缺失和多元化现象。要让有信仰的人讲信仰，首先要优先选择思想政治教育专业的中国共产党员从事思想政治课教学工作。思想政治教育专业出身的教师接受过系统的马克思主义和中国特色社会主义教育，一般而言，他们的理论功底更扎实，政治认同更强烈，如果是中共党员，就有信仰保障。其次，在道德与法治教师群体中发展中共党员。在教育教学工作中考察优秀的道德与法治教师，把他们发展为中共党员，充实教师队伍中的党员同志数量，进一步加大中共党员道德与法治教师的比例。
（二）在持续学习政治理论中坚定政治信仰
当前，大部分道德与法治教师对习近平新时代中国特色社会主义思想的了解程度不深入。很多教师通过网络和电视了解，没有进行系统深入的学习。
首先，道德与法治教师要及时关注政治理论的发展动态。只有先知道政治理论有更新才能更好地学习，否则，理论就可能滞后。其次，加强系统的学习。系统、深入的学习才能加深对理论的理解，才能给学生讲清楚、讲明白、讲的有趣。比如，可以通过《习近平谈治国理政》第二卷、《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》、《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》等来加深学习。