蒋五仓 袁佰万
河南省荥阳市高级中学 450100
荥阳市教体局教学研究室 450100
摘要：劳动教育有独特的综合育人价值，思政课程是落实立德树人根本任务的关键课程，应把劳动教育有效融入思政课教学中，要在提升劳动素养的教育目标、劳动教育资源开发内容、劳动教育渗透的教学方式、劳动教育学科渗透的评价机制等四个方面做到“精准”。
关键词：思政课程 劳动教育 精准 融入
在中国特色社会主义进入新时代的今天，人民更加渴望美好的生活，而美好生活只有靠辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动来实现。为此，要把劳动教育纳入人才培养全过程，充分发挥劳动教育独特的综合育人价值，培养更多更好的堪担民族复兴大任的时代新人。高中思想政治作为落实立德树人根本任务的关键课程，有必要在学科教学中“精准”融入劳动教育，助力学生在劳动中成长成才。
首先，提升劳动素养的教育目标要精准。
新课改明确指出，学科育人价值集中体现在学科核心素养的提升上。思政学科主要关注公民的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养的形成。新时代劳动教育的目标同样基于核心素养的视野，精准地锁定在劳动素养的培育上。
高中段劳动教育，旨在让学生在开展服务性劳动和参加生产劳动的基础上，丰富职业体验，娴熟掌握一定的劳动技能，懂得劳动是价值和幸福的源泉，养成主动服务他人和社会的情怀。思政课精准融入劳动教育，在育人目标上要积极探索学生在劳动观念、劳动精神、劳动品质、劳动习惯及劳动技能等劳动素养和思政学科核心素养内在的交叉包含关系，画出最大同心圆，找到最大公约数，做到志同道合、守望相助。
其次，劳动教育资源开发内容要精准。
思政课融入劳动教育要想取得实效，必须以精准的劳动教育资源为依托。高中思政课程内容综合性强，涵盖了中国特色社会主义、经济与社会、政治与法治、哲学与文化、当代国际政治与经济、法律与生活等课程模块。模块课程本身都蕴含着特定而丰富的劳动教育资源，思政课教师要精准挖掘这些劳动教育元素。如“中国特色社会主义”模块，就要求学生通过学习树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而艰苦劳动的信念。再如 “哲学与文化”模块的教学有助于学生感悟劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的道理，弄懂崇尚劳动、尊重劳动对个人成长的意义，知晓人生价值在劳动和奉献中才能实现，等等。
时政教育是思政课程的必要补充，这要求在劳动教育学科渗透时，要精准选择时代感、鲜活性强的具有劳动教育意义的时政资源。如“人民楷模”的发布、“感动中国人物”的评选、党和国家领导人在五一劳动节上的讲话、农民丰收节主题活动的开展、光盘行动的开展，等等都是劳动教育的优秀载体。
更多可资利用的劳动教育资源要在学生日常的生活生产以及社会性服务劳动中去寻找和挖掘。教师要精准结合思政课程教学实际，根据学生身心发展规律和劳动素养培育需要，策划、组织和协调学生参加由家庭、学校和社会综合实施的有趣务实的劳动活动，丰富学生的劳动体验，让其在劳动实践的历练中感悟劳动的价值和真理的力量，自觉践行社会主义核心价值观，为未来成长打下厚重的劳动底色。
再者，渗透劳动教育的教学方式要精准。
理论与实践相结合是思政课程要坚持的根本原则。思政课程是以培育学科核心素养的为主导的活动型课程，学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合，课程活动化、活动课程化是其鲜明特色。新时代，信息技术日新月异，劳动新业态、新形式不断涌现，社会对劳动者素质的要求也越来越高。是故，思政课劳动教育在教学方式上也必须予以精准改进。
思政课精准融入劳动教育，必须借助现代信息技术，拓展劳动教育资源和空间；必须在渗透劳动教育时，贯彻实践育人的价值取向，积极组织学生参与符合高中学生身心发展规律和学科教学需要的劳动实践，创设劳动生活化教学情境，巧妙引入和生成劳动议题，引导学生合作讨论探究，着眼于学生真实的劳动生活和未来职业生涯规划，充分利用其生活经验、劳动经历，发挥劳动独特的树德、增智、强体、育美的综合实践育人价值，去塑造和培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。
新时代劳动教育重在实践的要求和思政课程实施的实践性具有天然的一致性，所以渗透劳动教育要采用活动性强的议题式教学法，进行讲解说明、淬炼操作、实践展示、反思交流、自主辨析、榜样激励，方能与思政课程教学方式精准对接。
最后，融入劳动教育的评价机制要精准。
有效精准的教学评价机制具有强大的反馈和改进功能。思政课在渗透劳动教育的过程中，要紧紧围绕劳动核心素养的形成与发展，建构激励学生不断成长进步的发展性评价机制。从实际出发，将与学科教学相关的劳动素养纳入学科学分认定评价体系，制定评价标准，注重学生在劳动教育中的行为表现，采用现代信息技术手段，客观精准记录学生劳动素养培育过程和结果，综合评价其在劳动上的理论思维能力、政治认同度、价值判断力、法治素养和社会参与能力。把劳动素养的评价结果作为思政课程学习评优评先的重要依据。在思政学科高考试题的命制和评定中，也要突出劳动素养的精准考查，发挥高考指导教学的风向标作用，促进劳动教育学科渗透教学。
伴随着党和国家加强学生劳动教育文件精神的出台，劳动教育的春天也必将来临。作为 “政治要强，情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的新时代思政课教师的我们，有责任在学科教学中精准融入劳动教育，促使学生全面健康发展。
（本文系2019年河南省基础教育教学研究重点项目“劳动教育在思想政治课教学中的渗透实践研究”的阶段研究成果，课题编号：JCJYB19090138）
参考文献:
[1]普通高中思想政治课程标准[M].北京:人民教育出版社,2020.
[2]中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见[N].人民日报,2020-03-27.
[3]教育部关于印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/a26/jcj_kcjcgh/20200715_472808.html
作者：蒋五仓， 男，教育学硕士学位，中学高级教师 13526596863 邮编450100
袁佰万 男 中学高级教师
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