何红波
浙江省衢州第三中学
摘要：随着我国现在经济的快速发展和素质教育的不断深入，教育部门越来越重视高中学校的发展。构建高效课堂是提升教学效率的妙招和关键，信息技术教师要强化有效教学意识，不断的摸索和钻研高效课堂构建的基本规律和有效策略，同时积极的在高效课堂构建实践中发现和解决存在的问题，进而不断的完善高中信息技术课堂教学。本文将结合笔者的高效课堂构建经验积累，就高中信息技术高效课堂构建实践进行探索和研究，还希望可以为信息技术教师的有效教学实施助力。
关键词：构建高质量；信息技术；高中课堂
引言
高质量的高中信息技术顾名思义是指课堂教学目标较好实现、课堂教学质量较高的一种基本教学状态，高中信息技术教师要精准化和全面化的理解高效课堂的基本内涵，不断的在高效课堂实践中总结教学经验、梳理教学各个环节，进而较好的把握高效课堂构建的基本规律和有效路径，大幅度的提升信息技术课堂的教学质量，为学生信息综合素养的培养奠定坚实的基础。
1信息技术在教学中的优势
我们知道，现代信息技术给我们带来了极大的便利，让我们教学工作进入数字化、信息化、智能化的阶段。它为高中各科老师的教学搭建了信息化的平台，提高了工作效率及教学效果，同时也可以避免课堂教学过程中的失误环节，还可以应用在各科老师之间的协调配合工作，促进高中教学目标的顺利实现。信息技术可以将动漫、网络、多媒体、计算机等技术融合起来，在高中教学中可以发挥较大的作用，它可让学生学习思路更清晰、课堂效果更佳、课堂效果突出的用途，将数学课堂信息化、有趣化，提高了计算机教学课堂的效果。通过将信息技术应用在高中教学中，可以让教学课堂更加丰富多彩，能够激发学生的兴趣及热情，让枯燥的课堂变得生动形象，提高他们的课堂参与度，将课堂主动权交给学生，更好的促进他们进行课堂学习，让高中信息化技术教学达到事半功倍的效果，同时还能够降低老师教学中的压力及难度。
2构建高质量的高中信息技术课堂的具体方法
2.1强化计算机老师的教学魅力
计算机老师作为信息技术课堂的组织者，他们个人的行为修养对高中生有着重要影响。计算机老师要不断提高自己的魅力，要做到身正为范，提高自己的教学水平与信息化素养，让学生对信息技术存在追求的欲望。老师要利用自己的技术措施给学生展示一个全新、梦幻的信息世界，在计算机教学中对他们其中潜移默化、感染、熏陶的作用，完善自己的教学水平。信息技术教学中，利用信息技术营造良好的学习氛围，让他们积极、主动的去学习，打造高质量的信息化课堂，培养他们的信息意识及实践水平。例如，老师可以在计算机课堂上，利用人脸合成技术给每个学生展示其精彩之处，提高计算机老师个人人格魅力。
2.2以扎实教学准备为基础
万事预则立，不预则废，在教学中备课也是一样的道理，只有高中信息技术教师在具体的授课前进行了扎实化、全面化和精准化的备课工作，才能在后续的教学实践过程中有效应对课堂的突发情况，较好的对课堂进行管理，继而实现高效教学实施，这就要求高中信息技术教师积极的树立备课意识，不断的强化备课实施，进一步的提升备课的质量和效能，进而为后续的信息技术课堂教学助力。例如，在学习模块内容时，教师要开展扎实化的备课，一方面，要明确教学目标，而在教学目标的设计过程中需要教师积极的对学情、教材进行把握，对于学情，应当通过丰富的方式和途径，如问卷调查、课堂观察、教学评价和摸底考试等，对班级每个学生的基本学习状态、信息技术综合学习能力以及计算机操作能力进行了解，对于教材，要认真的对教材的具体内容组成、各个模块之间的关联进行把握，还要全面的明确教学的重难点，在此基础上设计教学目标，如①掌握搜索文件的方法；②掌握主要图像文件的格式；③了解各种文件的类型。另一方面，要优化教学设计。
在教学设计中要能够积极的明确各个教学模块的学习任务，并做好各个教学模块之间的衔接，进而为后续的高效教学打好基础。
2.3优化信息技术教学情境
老师教学时要构建教学情境模式，避免开门见山的讲课方式，可以让学生快速进入教学状态，提高课堂效率，促进学生参与度的提升。在上课时，老师可以利用现代信息技术，将教材知识点做成学生感兴趣的视频，让他们有着身临其境的感觉，让原本枯燥的信息技术教学转变为情趣盎然的活动，增强学生的记忆效果。通过创设信息技术情境可以达到意想不到的效果，这是促进他们较好的学习信息技术的关键举措，通过现代化信息技术手段将AI技术、信息搜索技术传授给学生，让教学内容实现生动化，增强视觉效果及学习成效。
2.4以有效教学评价为依托
课堂评价和教学准备一样，都是高中信息技术课堂教学的基本组成环节，通过课堂评价可以让信息技术教师对学生在课堂的基本学习状态、总体学习水平进行全面化和精准化的把握，并积极的针对性学生存在的问题提出有针对性的改进策略，实现高效教学实施，助力学生学科素养的培养。在学习中，一方面要优化评价模式，如可以让学生大胆的进行自我评价，像对自己在课堂学习中的收获和不足进行阐述，还可以积极的引入学生互评模式，如让学生之间一起就彼此在课堂的学习过程、学习行为进行评价，有效激发学生在评价中的参与活力和参与热情，全面的补足学生的学习短板。另一方面，要积极的进一步丰富评价的内容，如在课堂评价中不仅要关注每个学生的学习目标完成情况，还要积极的对每个学生在课堂的学习过程、学习态度和学习方法运用进行分析和评价，进而让有效化的课堂评价助力教学效率的提升。
2.5优化教学环节
想要保证高中教育与现代化教育水平进行对接，除了转变教学理念和教学目标之外，还要对教学的各个过程进行改革。可以从三个环节入手，即课前、课上和实践。第一，在课前预习阶段高中的课前预习其效果并没有达到预期的实效。在教育信息化的背景下，微课技术的加入能够让课前预习更加有趣和高校，仅仅利用四五分钟就能够完成课堂教学核心内容的学习，且提高了学生的积极性。第二，在课堂正式教学阶段，对于专业性质的概念与理论，言语和文字很难讲解清楚，运用信息技术能够将抽象的知识通过建模和动画的形势表现出来，增加学生对于专业知识的理解程度。第三，对于实践环节，教育资金缺乏的高职院校可以采用信息模拟仿真系统保证学生实践教学环节的顺利实施，以达到理实一体化教学的基本要求。教育资金充足的学校则是可以建设校外实践基地，让学生在生产过程中边做边学，将理论知识运用在实践生产中，进而优化实践教学。
结束语
高中计算机教师在机房教学中，需要老师设置合理的教学方案，将计算机关键技术传授给学生，让他们在上课过程中能够提高自己的信息处理能力，避免将机房成为学生游戏娱乐的场所，这样可以促进高中计算机课堂的效果。如何构建高质量的信息技术课堂是高中老师面临的重要课题。因此，本文从高中信息技术的特点入手，探讨如何构建高质量的信息技术课堂，促进计算机实训课堂的顺利开展,让计算机教学目标得到实现，推进其技术水平、数字化水平，为高中计算机教学人员提供参考性资料。
参考文献
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