王天碧
襄阳技师学院
摘要:课堂教学是整个教学活动的中心环节，怎样上好一堂课？是每个教师经常思考的问题，也是教学管理者反复研讨的问题，更是一个提高教学质量不可忽略的问题。上好一堂课的因素是很复杂的,教师就是其中的核心因素。教师要树立坚持以学生为中心的观念，坚守职业道德，在明确一堂好课的标准的基础上，把握好教学的三个环节，如此才可能上好一堂课。
上好一堂课的因素很复杂，有人的因素、物的因素，有些物的因素不是教师能解决的。那么，在既定的学生素质和物质条件下，教师如何上好一堂课？
一、转变观念
树立以学生为中心的观念。信息化时代，教师已经不再是学生获取知识的唯一来源，度娘之于学生就像一个全科教师，基于互联网的学习突破了时空限制，同时也不再受同龄人学习进度的束缚，教师也不再是特定群体的职业，学生可根据自身的兴趣、需要和目标来寻找教师。
二、明确标准
一堂好课的标准具体来说就是：“重点讲透、难点讲清、设难置疑，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习”。
重点知识在学科中往往具有承上启下，承前启后作用，同时往往也是交叉学科间交叉点和重合点，也是运用最为广泛的学科知识，重点知识不讲透，学生很难做到举一反三，更难将学科知识串连成体系，知识运用就会受阻。
讲清难点，首先要知道难在哪里，什么原因造成的难。针对不同的原因，采用不同的方法。要么做好知识铺垫，要么创新教学方法，要么以直观的具体的实物模型，或者更生活化的语言表述，化抽象为具象，增强学生的感性认识。
设难置疑，可以有效地激发学生的学习兴趣，激励学生自主探究学习，避免“填鸭式”的满堂灌教学。
三、坚守职业道德
“教书育人”是教师的第一要务。课堂教学不仅仅是讲授知识，更要坚定不移地贯彻“立德树人”的教育方针，既要教书又要育人，既要管教又要管教，不能只教不教。
“学而不厌”,在互联网高速发展和知识快速更新的今天，教师这个特别的职业，更加需要终身学习，永不满足。教师的大脑里唯有不断有活水注入，才能保证其教育教学有生命的活力。
“诲人不倦”，永远是教师最基本的道德规范，对待学生不要有丝毫的厌烦之情和工作倦怠之意。因为一个不经意的举动，就可能伤害学生脆弱的心理，甚而影响学生的终身发展。
四、把握教学环节
按教学活动开展进程，可将课堂教学分成三个环节，即：课前准备、课堂教学、课后反思。
（一）课前准备要充分
课前准备是课堂教学的重中之重，教师务必要做好以下几个方面的准备工作。
1.钻研教材，掌握教学内容
教师在上课前一定要通读教材，弄清学科性质及教学总要求，了解本课程与其他学科的衔接和交叉情况，确认哪些内容是交叉学科的讲授重点，哪些内容是本学科的讲授重点。理清教材内容的内在逻辑性，根据学生认知习惯和知识的关联性安排授课内容的先后顺序，搭建更加简单明了的知识结构体系。
2.了解学生，确定学习目标
教学的目的是使学生获得知识的增长，技能的提升，品德的养成。学习目标的确定基于两个因素：一是课程标准及岗位技能要求；二是学生已有基础和学习愿望。适宜的目标应该是“挑一挑，摘到桃”。
3.了解专业教学进度计划，制订课程教学进度计划
课程教学进度计划不仅仅是一个教学进程问题，更主要的是教材内容的衔接，教学时间的分配以及专业人才培养整体效能问题。在制订课程教学计划之前，一定要了解专业教学进度计划，即：要知道该课程从第几个学期开，开几个学期，每个学期的周课时是多少？按照学期周数分配教学内容，列出章节题目、教学时数及授课的方式方法，对复习、考试的安排等。
4.设计编写教学方案
设计编写教学方案实际上是教师理顺教学思路，研究教学策略的过程。
首先，确定清晰的目标，即预期学会的结果。
其次，设计与目标匹配的评价任务。目标确定之后，教师要根据学生的情况，设计合适的难度的评价任务，并将评价任务嵌入学习过程，既便于学生有更好的表现，也便于教师及时了解学生的目标达成情况。
再次，规划目标导向的学习过程。教师需要依据学生的认知特点设计从不知到知、从不会到会的过程。教师要提供足够的学习资源，特别是课前引导性学习资源、课后拓展性学习资源，引导学生自主学习。
此外，还要设计教学方法、教学手段、板书等。
（二）课堂教学要规范
教学过程是一个不断发展的过程，要求教师有高度的课堂把控能力，实时应变，适时调整教学策略，营造和谐互动的教学氛围，实现教学相长。
开课导入，好的开端等于成功的一半，好的开课导入能立刻抓住学生的注意力，让学生对某一课题处于最佳学习状态或境界。
互动教学，讲课不是平铺直叙地背教案，不是声情并茂地唱“独角戏”，更不是毫无表情地读教材。在讲课过程中要时刻关注学生的反映和课堂气氛， 随着课堂的实际情况适时调整教学策略和教学方法，例如：在课堂沉闷时，可以用趣味性的问题制造教学兴奋点唤起学生的注意力，激发学生的积极性；在大多数学生出现迷惑思索的表情时，用通俗化的讲解，辅之以生动活泼的直观教学，对学生进行精心指导和巧妙引领。
规范板书，好的板书就是一篇微型教案，对学生理解教学内容，启发学生思维起着重要的点化作用。板书要求：内容凝练、重点突出、条理清晰、布局合理、书写规范、指导性强。
课堂结语，是对本节内容的缩影再现，它能唤起学生对本次课的再认知，进一步帮助学生理清知识结构。
布置作业，作业不是形式更不是环节，是巩固拓展的必须。
（三）课后反思要深入
教学反思，是教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思是教师跳出实施者的身份再现课堂教学场景，客观分析、理性思考整个教学过程中有哪些地方按既定策略讲，效果好，哪些效果不好，效果不好的原因是什么，如何改进？课堂上出现了哪些异常情况，什么原因引起的，如何处理的，处理的效果如何？通过有效的教学反思，能使教师的有效经验得以升华，缺点和不足得到修正，教学能力和教学效益得以不断地提升。
习总书记说：蓝图不可能一蹴而就，梦想不可能一夜成真。人间万事出艰辛。越是美好的未来，越需要我们付出艰辛努力。
我们相信：通过今天的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的辛勤耕耘，一定能换来明天“喜看稻菽千重浪，倾听幼竹拔节声”的丰收画卷！