邵光明
潍坊滨海中学 山东 潍坊
摘要：高中思想政治课堂教学的有效性在新课程改革后有了较大的提高，但依旧存在一些问题，影响了思想政治课堂教学质量的进一步提高。发现并解决这些问题对完成高中思想政治课的教学任务、实现学生的全面发展能起到积极的作用。基于此，以下对高中思想政治课劳动育人的意义与策略进行了探讨，以供参考。
关键词：高中思想政治课；劳动育人；意义与策略
引言
劳动教育与高中思想政治教学工作的紧密结合，有助于提升高中生思想意识，使高中生意识到劳动的重要性，加深学生思想道德认知。劳动教育与高中思想政治教学工作的结合，要对当前素质教育改革及新课程改革形势做好把握，对传统的教学方法及教学理念进行创新，把握劳动教育与思想政治教育之间的关联性，进一步提升高中思想政治课的教学效果及教学质量。
一、高中思想政治课落实劳动教育的意义分析
（一）高中思想政治课是劳动教育的价值引领
高中思想政治课具有说理、价值判断、弘扬精神等特殊性，因此，思想政治课具备价值引领的导向作用。从这一意义上说，充分发挥思想政治课在劳动教育中的价值导向和思想引领作用，能为劳动教育提供“思想之源”，带领青少年领会马克思主义劳动观，即劳动创造世界、创造历史和创造人本身，是人实现全面发展的重要途径。劳动是社会生产的主要形式，更是中华民族五千多年精神文明的重要组成部分，继承和弘扬劳动精神需要当代青少年发扬脚踏实地、不怕苦不怕累的精神。
（二）突出政治教学的针对性和有效性
高中政治教学中践行劳动教育理念，能够使思想政治课教学更具实践性，引导学生对政治课程知识点进行更加深入地学习及理解，以提升高中政治课堂教学效果及教学质量，实现学生全面发展及进步的教学目标。同时，对高中生劳动意识进行强化，为学生日后就业发展奠定良好的思想基础。
二、目前高中思想政治教学现状
（一）高中生的政治信仰较为薄弱
思想政治这一门学科，从字面意思上就带了政治色彩，因此，在教学过程中，政治教师要比其他学科的教师有更深层次的政治理解能力与觉悟，以及一定的政治信仰。但受当今时代经济市场的冲击，思想政治教师的政治觉悟逐渐变得低下，而这与社会时代的发展步调是相悖的。作为在思想上对学生进行引导与发挥榜样作用的思想政治教师，其政治见解与教学策略将影响学生对思想政治这一学科的正确认识。教师政治觉悟底下，会导致高中生在该逐步接触与了解当代政治的阶段却形成相对薄弱的政治意识。
（二）重教学预设，轻课堂生成
在课堂教学活动开始前，教师对教学环节、过程等进行的预先设定就是教学预设，这一环节相当于教师在编写课堂教学的剧本。在教学活动进行过程中，由于学情变化而对教学预设做出的调整，或是在教学中出现的闪光点，被称为生成。预设与生成是一枚硬币的两面，彼此不同又相互依赖。一堂课没有如果预设，就会显得杂乱无序，缺乏主线；如果没有生成，就会显得枯燥呆板，毫无生机活力。一节高效的课堂是预设与生成的高度、和谐统一。但在实际教学中，教师往往更注重预设，而对生成不够重视。
（三）部分教师的思想观念落后
新时代需要新规则，而新课程标准的实施与推进，首先会对教龄较高的教师产生影响。第一个原因就是教龄较高的教师教学模式已经固定，而短时间内是无法做到合理调整的；第二个原因是教龄高的教师固化的思维能力对接受、吸收新教学内容与目标的能力有限，改进新教学策略的难度较大，从而出现新教学模式半途“流产”、复用旧模式的教学方法的情况。而教学理念落后的教师教导出来的学生对当代政治等方面的思想观念也会相对落后，这是不利于社会进步的。
三、在高中思想政治课中发挥劳动育人功能的策略
（一）改变传统的教育理念，对思想政治课程重新认识
好多学校认为思想政治课并不是一门重要的课程，因此对思想政治课的态度存在一些问题。从学校领导到老师甚至学生家长，他们都认为开设高频的思想政治课是不必要的。在这样的环境下，教师也认为政治课程不重要，学生对待该课的热情也会下降，认为不需要费心思去学习。因此，为了提高高中思想政治课教学的高效性，学校有必要对思想政治课进行自上而下的再认识。
(二)运用社会热点资源，增强思想政治课劳动育人的真实性
思想政治课是一门与时俱进的课程，在课中运用社会热点资源是课程的特点、课程性质的要求，也是思想政治课永葆生机与活力的重要源泉。教师将社会热点融入劳动教育，在与社会真实状况联系的同时，把“小课堂”与“大社会”结合起来，有利于劳动教育的内容及时更新，提高学生社会理解和参与能力。因此，教师筛选劳动育人的社会热点时，应将丰富且多样的资源转换成结构化的课程资源，创设相应的劳动情境，引导学生在辨析社会热点的同时树立正确的劳动观，辩证地看待社会劳动生活。例如，在“新时代的劳动者”一课中，教师以2020年中华人民共和国人力资源和社会保障部发布的9个新职业之一的“直播销售员”导入，以社会热议的“直播行业月薪过万合不合理”为总议题，再以“你认为如何才能成为一名合格的直播销售员”和“直播销售员的创造性劳动对自身和社会有何意义”为分议题，引导学生在议题的指引下，从现象深入本质，加深对新时代社会发展之下新的劳动形式的理性认识，懂得职业背后劳动者的共同特性，强化合法劳动、劳动创造价值的意识。学校教育不应该是闭门造车，而应是积极引用社会生活的热点，并结合教材知识。这样才能够激发学生的兴趣，促进学生养成观察生活、尝试利用所学知识解决社会问题的习惯。
（三）以议题式教学为载体，创新劳动教育的教学形式
要实现在思想政治课中发挥劳动育人的功能，就需要创新当前的授课模式，创新学生参与课堂的形式，利用议题式教学开展活动型学科课程，使学生在课堂议题中深度参与，劳动教育才能从浅表处走向学生的内心。例如：在《经济与社会》——“按劳分配为主体多种分配方式并存”这一课中，我们通过议题：“你们的家庭成员是通过什么方式获得工资收入呢？”教师针对学生的回答对收入来源进行归纳和分析，引出“按劳分配和按要素分配”这一知识点。接下来，引导学生运用发散思维，分组讨论实现“按需分配”和“平均分配”需要的条件以及两者可能的优缺点，这一环节的设计意图是培养学生通过对比的方式深刻体会到不劳而获的方式是如何挫败人们的劳动积极性和创造性，最终的可能后果是影响到社会的稳定与团结。最后，以“如何从收入分配中品味获得感”为议题，探究实现共同富裕的意义和个人积极劳动的价值，阐明劳动对社会主义现代化建设的发展和进步意义，使学生对劳动有更深刻的认识、树立崇尚劳动的观念。
结束语
要注重将思想政治教育与劳动教育进行紧密地结合，使劳动教育在思想政治教育中进行有效地渗透及应用，帮助学生树立正确的人生观和价值观，使学生对政治知识进行深刻的学习及理解，并对学生的实际生活进行指引，从而使学生认真学习思想道德知识，并联系自身的实际生活，做好发展规划，为高中生日后的成长及发展打下坚实基础。加强劳动教育，突出思想政治教学的实践性，以实现学生全面发展和进步的教学目标。
参考文献
[1]陈石养.优化思想政治课课堂小结的策略[J].经济师,2020(08):192-193.
[2]丁俊.高中思想政治教学中存在的问题及对策探究[J].高考,2020(32):29.
[3]徐海霞.浅谈思想政治课融入劳动教育的策略[J].中学课程辅导(教师教育),2020(09):45-46.
[4]张栋林.劳动教育与高中政治教学融合的路径研究[J].当代教育实践与教学研究,2019(09):193-194.
[5]张常青.劳动教育在高中思想政治教学中的落实实践[J].新智慧,2019(11):46-47.