任宗成
广安市邻水县鼎屏小学
摘要：道德与法治课程内容的设置与我们的生活息息相关，如果教学时仅仅局限在知识层面，而非走进孩子们的生活，那就丧失了它存在的意义。生活化教学是将教学活动与生活常态相融合，以生活实际为场景的教学模式。在教学中实施生活化教学，能够实现知识融于生活，促使学生利用知识改变生活的教学目标。
关键词：小学道德与法治；生活化；作用；策略
现在，德育教育已经成为教育之首，各学科教师都要承担起优化学生思维品质与道德发育的时代教育责任。因此，小学道德与法治课程教师也要突出本学科的思想教育作用，积极利用生活化教学改革措施来优化学生的德育理解，为学生的未来成长打基础。在小学道德与法治教学中应用生活教学法，可以有效提高学生积极性，达到真正的教学目标。?
一、在小学教学中道德与法治生活化的教学现状?
在小学道德与法治的教学是一门德智的教学，是为了让学生认知德思想和法治意识的重要性，让学生拥有一定的道德思想和法治意识，在平时的学习和生活严格要求自己，遵纪守法，做一名优秀的学生。道德和法治的教学本来就来源于社会，将来也会运用到社会中，德智的教学就应该生活化。而在如今的德智教学，教师认为学生的思想认知能力不够，法律意识薄弱，没有法律知识基础，因此，在德智的教学中大力强调理论知识的学习和巩固，让德智的教学脱离了生活，进而让学生德智的教学就是理论知识，枯燥无味，进而降低了学生对德智学习的兴趣，影响了德智教学的课堂质量和学生的学习效率。?
二、生活化教学模式对小学道德与法治教学的影响作用?
小学教育面临的是复杂的环境，小学生群体特征、小学教育的高标准压力、教学环境的日益复杂等，关于小学道德与法治的教学一直处于相对弱势的局面，知识覆盖面广、教材主导性大、教学效果不佳、学生不配合的种种问题，严重困扰和阻碍了教学向前发展。?
生活化教学模式的尝试是小学道德与法治教学的一次创新，把书本上的知识转移到生活中，把学生带入真实的生活场景，给学生内心深刻的触动，更容易用教学引起学生的共鸣，这时候在导入道德、文化、法治与素质等教育，效果会大大提升。同时，对于小学生来说，生活是他们所熟悉的主要场景，所以用“生活化”教学内容和教学方式也可以消除“道德与法治”课程本身的陌生感、说教性，平添了一些灵活、真实、互动的元素，课堂会活跃起来、教学也能引发学生更多的思考、认同与改变。?
三、小学道德与法治课堂的生活化策略
1.采用课堂提问方式提高学习兴趣?
学生的进步是建立在不断思考的过程中，在面对问题时，积极开动脑筋进行思考并将问题进行解决，在这个过程中，学生就是取得了很大的进步。如果学生只跟随教师的脚步学习，自己不加以思考就很难发现自身存在的不足点在哪里，该采取哪些措施对其进行改正，也自然不能够取得进步。在小学道德与法治课堂上，教师也需要事前准备一些问题，让学生带着问题通过这节课的学习过的答案，学生之前都是存在好胜心，在课堂上会更加认真地听老师教授的内容，学是也会逐渐获得进步。
长此以往，学生的学习能力也得到了极大地提高，整个的学习效率提高对其他课程也是有帮助，保证小学道德与法治课程的教学质量。
2.加强生活认知?
小学生的生活经验少，对事物的认知不足。广大的生活，一方面为小学生的学习和发展提供了广阔的舞台，一方面也带来很多隐忧，需要教师对生活中的常识和现象进行引导，强化小学生对生活的认识和感悟，帮助小学生在快乐安全、和谐丰富的生活中成长。?
比如，在教学《消防安全ABC》时，对于消防安全，小学生都非常陌生。他们安全意识差，对安全风险的预见性不足。教师如果在道德与法治课堂上对安全知识的讲解只是一带而过，蜻蜓点水，浅尝辄止，那么学生不但体验不深，而且很难对安全重视起来。有鉴于此，教师就应该深入生活，在实践中来加强学生的认知。如教师可以带领学生到学校的安全部门去学习了解消防知识，在安全员的亲自讲解示范下，对灭火器，消火栓以及各种火灾报警器，烟感等设施进行了解，初步感受安全对学校的重要影响。教师还可以借助于多媒体给学生讲一些真实的火灾事故，用真实影像加深学生对火灾的恐惧，从而在生活中形成安全意识。
3.改变传统的教学模式，让老师走近学生?
在德智教学中，德智的知识往往是来自于生活，因此，进行德智教学就应该生活化，就应该将教学贴近学生，让学生亲自去感受德智的影响和魅力，只有这样才能让教学效果更佳。因此，在德智的实际教学中，老师应该尊重学生的认知，结合学生的实际情况，改变传统的灌输式教学，让生涩枯燥的道德理论知识变成丰富多彩的画面，让学生主动参与课堂，进而强化学生的道德感和法治意识，甚至还可以在教学中做学生的朋友，站在学生的立場和地位，进行思考和教学，引导学生多思考，勤发言。同时把握住学生的心理特点和兴趣爱好，贴近生活，培养学生的思想道德品质，让学生充分地理解课本内容，提高学生学习的主动性和积极性，提高学生的学习兴趣，进而更好地培养了学生的思想品质。?
4.深化完善学生道德评价体系?
小学开设道德与法治这门课程，最重要的目的是让小学生们养成良好的道德思想和观念。为了使得这一目的更加贯彻落实，教师们要对学生们同一的对待，不能有任何偏心的现象，要定时考察学生们的表现，看是否符合道德标准。运用多种多样全面的评价方式来对学生们的日常表现进行评价。?
比如，《我们爱整洁》这一课的教学中，教师可以先问问学生们平时爱不爱整洁，在家里是否会主动帮助爸爸妈妈做家务，能不能做到自己每天叠被子整理床铺等，进而来挖掘隐藏在这些行为之后的道德动力。使得评价体系更加完善多元化，给予表现优良的学生一定的奖励，让学生们意识到整洁的重要性，并且贯彻落实到生活的日常中去。这样都可以有效的激励他们更加重视道德方面的问题。?
四、总结
总而言之，在小学道德与法治课程中实施生活化教学改革十分重要，便于小学生积极代入自己的人生体验，引导学生反省自我、改善自我，使其成长为心智健全、道德高尚的小学生。因此，小学道德与法治课程教师便要积极组织生活化教学改革，全面改善本课程的德育质量，切实优化小学生的素质结构。?
参考文献：?
[1]彭晓燕.小学道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J].考试周刊，2017（21）：163-164.?
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