米静
云南省人民政府办公厅圆通幼儿园金安金江校区 650000
摘要：绘本教学，是近年出现在幼儿园教育中的一种新型教学模式，比较常见的绘本教学是指应用图片、绘画等引导幼儿进行思考、学习的教学方式。近年，随着绘本教学应用的增多，其存在的不足也逐渐凸显出来，如何结合幼儿园阶段教育的需求，有针对性地改进幼儿园绘本教学就成了当前幼儿园教育中需要解决的问题。
关键词：大班；绘本阅读；有效性活动；策略
引言
绘本在推动幼儿教育创新发展方面优势显著，能够给幼儿的成长发展带来极大的助力，特别是能够增长幼儿的知识，激活幼儿的想象力以及创造力，让幼儿在愉悦轻松的阅读氛围当中全面发展。绘本具备形象直观、图文并茂的特点，能够带给幼儿生动直观的感受，同时也可以运用这种形式吸引幼儿的注意力，促使幼儿主动参与绘本阅读活动。教师既要正确认识并挖掘绘本教学的价值，又要采取行之有效的绘本教学策略，让幼儿主动投入到绘本阅读活动中，给幼儿的综合成长打下基础。
一、幼儿园绘本教学的价值
1.增强孩子的语言能力
绘本中的内容易于阅读，且语言朴实无华，在潜移默化中将幼儿的语言能力得到提升。在初期，我们可以选择经典的《格林童话》《儿童大百科》等。
2.开拓孩子的思维
在图画的海洋中给予了他们无限的想象，想象力和创造力都是从直接和间接的体验中获得的，美丽的图画和缤纷的色彩充分打开了它们的思维与想象。例如，绘本《月亮的味道》就很有意思，月亮高高地挂在天上，即使登月的宇航员也不知道它是什么味道，教师可以引导学生发挥自己的想象力，鼓励学生踊跃发言，充分发挥其想象力。
3.给予幼儿美的熏陶
在绘本中多半是专业插图画家的作品，他们创造出与故事同步传达的画面，在阅读中不仅享受着故事，也享受着美的熏陶。例如，在绘本《夏日的一天》封面就是小男孩拿着网瓢跑在小道上，有郁郁葱葱的青草和湖水和蓝天，在图画中就感觉到了浓浓的夏天的气息，在孩子看完这个封面后一定会对这个夏天充满好奇，感到一种美的享受。
二、提高大班绘本阅读有效性活动的策略
1.尊重幼儿在绘本阅读教学中的主体地位
传统的教育方法下，教师是课堂的“牵引绳”，如果教师不提升教学质量，儿童对教育内容的关注和对教育内容的理解不足，是难以推动儿童绘本阅读教育质量的全面提高的。教育过程中幼儿园教师必须尊重幼儿的学习主体方向，在设计教育活动和教育行为时，必须以儿童为中心，特别是绘本的阅读方法、指导方法和设计形式都需要满足儿童的需要，根据学习的需要保证教育内容的完整性和科学性，促进儿童绘本阅读教育活动的顺利开展。
此外，幼儿园教师自身的教育观念、教育模式的改革、优化，教师讲座与幼儿听力的转变，现有的课堂模式、幼儿自主阅读、独立提问等方面，都有必要对绘本教育存在的问题寻找有效的解决办法。在这一过程中，教师应充分发挥引导作用，尊重幼儿在绘本阅读教学中的主体地位，合理解决儿童在阅读过程中遇到的各种问题。在这个过程中，儿童的主要思维能力将得到全面提高，绘本阅读的目的和意义将得以明确，儿童的绘本阅读水平将得到整体提高。
2.利用游戏情境激发幼儿互动
幼儿的好奇心与好动性比较强，他们对于游戏是丝毫没有抵抗力的，由此，幼儿教师可结合幼儿的这些心理特征、行为特征来引入绘本阅读游戏情境，以此来促进幼儿之间的互动与交流。首先，教师要选择幼儿比较感兴趣的游戏情境，引导幼儿全身心投入到绘本阅读游戏情境中去，感受到绘本阅读的快乐。除了在幼儿活动室中开展游戏情境活动，教师也可带领幼儿参与户外活动，在户外环境中设定一些幼儿比较喜欢的游戏情境，并且融入相应的绘本阅读内容，让幼儿在愉快、轻松的阅读氛围中学到知识，同时，户外环境更容易让幼儿之间建立融洽的关系，更好地展开绘本阅读交流。在绘本阅读游戏情境活动中，教师要成为一个指导者，把更多的时间、空间留给幼儿，让幼儿之间去相互学习、探索，提升幼儿学习的自主性。除此之外，教师要善于维持绘本阅读游戏情境活动秩序，不要让游戏情境活动单纯成为幼儿休闲、娱乐的场所，而是要真正展现出游戏情境活动的育人功能，让幼儿全身心投入到绘本素材中去。
3.丰富原有的绘本教学方式
在未来的幼儿园绘本教学过程中，丰富原有的绘本教学方式也是绘本教学改进过程中不容忽视的重要方面之一。比如，在进行绘本教学的过程中，一方面教师可以通过引导幼儿对绘本内容进行演绎，让幼儿在阅读的基础上将自己对绘本内容的理解呈现出来，以此帮助教师了解绘本教学开展的效果，同时为后续的绘本教学指明方向；另一方面，教师可以着眼于绘本的内容，为学生设计能够动手操作的小游戏，以此提高幼儿参与绘本教学课堂的积极性，获得更好的绘本教学效果。例如，在幼儿绘本《咔嚓咔嚓剪胡子》的教学过程中，教师可以引导幼儿参与“剪胡子”小游戏，锻炼幼儿的动手能力，从而获得更好的绘本教学效果。
4.加强绘本教学中的细节设计
对于绘本中的细节设计包括三方面：绘本故事的兴趣引入；绘本故事的有效阅读；绘本故事所引申的互动与讨论。对于这三个方面有着重要的决定性，第一，你是否在开始就激发了幼儿的阅读兴趣，使他们更想阅读下去。第二，是否阅读过的幼儿都已理解，教师是否都加以解释。第三，是否在故事后都进行了互动与讨论，提升孩子的表达能力，对于这三个方面教师应当更加注重与加强。
结束语
总之，幼儿园绘本阅读指导活动的顺利开展，将促进幼儿思维能力、逻辑能力和审美能力的全面提高，对幼儿今后的学习和情感会有更好的发展。教师在引导孩子阅读绘本时充分挖掘绘本内容，了解儿童的感受，利用创新和改进绘本开展情感教育，为幼儿创造一个阅读和情感交流的环境，提高幼儿教育的质量。然而，在幼儿园绘本阅读指导中还存在许多问题，这就要求教师从产生各种问题的实际原因入手，找到解决方法，提高绘本阅读教育的教学质量和教学效率，促进幼儿教育的全面发展。
参考文献
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