罗国英
隆回县教师进修学校 422200
【摘要】对于我们的中小学生而言，无论是在学校、家庭，还是在社会生活中，教师始终是学生思想道德教育的引导者、教育者与影响者，教师素质的高低在一定程度上影响学生素质教育的成败。而师德修养在教师素质修养中具有非常重要的意义和决定性的作用，因此，探索新时期师德修养的可行性途径和方法是我们教师一个重要课题。
【关键词】途径与方法；师德修养；新时期
近年来,随着时代的发展与社会日新月异的变化，同时也带来了市场经济和社会不良风气的影响,一些教师的职业道德观念以及世界观,人生观,价值观受到较大的冲击,使得一些教师的职业道德水准有所下降,直接影响了教育教学质量的提高和教师在人们心目中的整体形象。因此,加强师德修养,提升教师人格魅力,使其真正为人师表已势在必行。具体说来,可以从以下几个方面来提升自己的师德修养：
一、树立三观，坚定信仰
教师的工作对象是一个个独立、完整、发展的学生，教师的思想、行为、作风等随时都感染和影响着学生。因此，要想教化、影响学生健康、全面地发展，教师必须“美其德，善其言，慎其行”，教师必须具有正确的世界观、人生观与价值观。只有用正确的“三观”才能帮助他们认准人生方向，走上人生坦途健康、快乐地成长。
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”作为教师的我们还要有坚定的教师职业信仰。教师是教育的根本，是党的教育方针的贯彻者、执行者，师德是教师的灵魂，落实立德树人的任务，教师是关键；教育部教师[2018]16号《教育部关于印发〈新时代中小学教师职业行为十项准则〉的通知》的文件中明确规定：“‘潜心教书育人’要求我们不能只把教书当作谋生的饭碗，要静下心来，要动心思、用智慧，把教书育人当作毕生的追求。”我们要以高标准严格要求自己，做社会主义核心价值观的坚定信仰者、模范践行者，立志成为“四有好老师”。
二、热衷教育，关爱学生
要成为一名优秀的教师，首先要热爱教育事业、有一种执着的教育情怀。每个人都有自己的追求：或为己，或为他；或为物质，或为精神。古希腊哲学家曾说：对精神的追求，是追求神圣；对物质的追求，是追求平凡。一个师德高尚的老师就应当追求甘为人梯、甘当蜡烛、甘为铺路石的精神。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”只有具有敬业精神的教师，才有强烈的责任感和事业心，才能为人民的教育事业呕心沥血。
其次，教师要有一颗大爱之心，既要热爱教育，更要关爱学生，这样才会随时随地关爱学生的成长，精益求精地提高自己的教育教学水平，以高尚的品德赢得学生的尊敬和爱戴，以高超的教学艺术赢得学生的佩服与膜拜。这样，我们为师者的教育与影响才能如“春风化雨，润物无声。”使得我们的学生健康快乐地成长。
三、以学立德 ，完善自身
韩愈在《师说》中明确指出：“师者，所以传道授业解惑也。”陶行知先生又郑重提出：“学高为师，身正为范。”这就告诉我们，一个教师，尤其是一个新时代的教师，首先要有良好的道德素质，但光有道德素质也是远远不够的，他必须还要有他较高的文化水准，扎实的专业知识，我们的习近平同志对教师提出的“四有”好老师，其中的“有扎实学识”就是一条很重要的标准。
在知识日益爆炸的时代，我们的教师不仅要用灵魂去塑造学生，也要学会用自己的语言去传授知识，用自己的学识去育人。一个教师自身专业素质的高低对自身的师德修养建设起着决定性作用。因此，作为教师的我们必须加强思想政治，专业知识的学习，不断提高自身素质。学习是人们生存发展的必要前提，对于教师而言，只有自身先学好才能更好的教书育人。这就是“打铁还需本身硬”的道理。
这里的学习，自然不仅包括专业知识的学习，还包括教育教学经验、技能等方面的修养。在学习态度上，要弘扬学而不厌，不畏艰难，终身不息的精神。在学习方向上，我们首先要熟悉邓小平的现代教育理论，习近平的中国特色的社会主义教育思想，树立正确的人生观、世界观和价值观，把握教育发展规律。其次，我们更要重视师德修养的基本理论。经过先人们长期的教育教学实践积淀、总结出来的师德修养理论，会有其自身的科学性、合理性与实效性，对我们教师的师德修养建设必有帮助。只是我们应该采取继承发展的眼光来看待这些师德修养的理论，取其精华，去其糟粕，以不断提高自身的师德修养水平。再次，师者，传道授业解惑也。自然要潜心学习，努力钻研我们的教育理论与专业知识，以不断提高的自身的专业素养。因此，教师应勤于学习，夯实功底，丰富技能，优化艺术，用你丰富渊博的学识去征服你的学生，做到以学立德。
“道虽迩不行不至，事虽小不为不成。”我们教师要想加强师德修养，提升专业能力，教化并影响学生，便应该坚定信仰，热衷教育，关爱学生、加强学习，以学立德，完善自身，为人师表，顺应时代要求，方能成为一名新时代的“四有”好老师。
【参考文献】
[1]教育部. 教师〔2018〕16号.新时代中小学教师职业行为十项准则. 2018年11月8日
[2] 李君.浅谈加强师德修养的途径与方法[J].中学课程辅导·教学研究. 2017-14