周洁
重庆市垫江第一中学校，
摘要：在高中语文教学中，渗透传统文化教育是一项对于提升学生综合素质，增强民族凝聚力非常有效的措施。高中的学习是学生所经历的强度最大的学习，因此学生对于知识的储备以及吸收能力都很优秀。因此在高中语文的教学中，渗透进入传统文化教育，可以使得学生很快对传统文化有所了解，并且接受传统。而传统文化作为我国悠久历史中所传承下来的文明精华，给学生所学习和吸收，可以有利于我国传统文化的传承与发扬。同时学生学习了传统文化后，会受到传统文化中所包含的处事方法、人生态度、做人道理的影响，可以帮助学生建立良好的品格，提高学生的综合素质。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对中国传统文化在高中语文教学中渗透的必要性研讨提出了一些建议，以供参考。
关键词：中国传统文化；高中语文教学；必要性；渗透方法
引言
中国传统文化蕴涵着丰富的教育资源，对丰富学生文化底蕴，提高学生文化修养起到重要作用。高中语文教育承担着文化传承的责任，在教学实践中，教师应注重语文教学与传统文化的融合，通过科学的教学设计以及教学方式的灵活运用，使学生在掌握语文础知识的同时，接受传统文化的熏陶，形成健康的情感和积极的人生态度，树立正确的价值观，提高自身文化修养和语文素养。
一、传统文化的含义
传统文化作为中华民族上下五千年的精神财富，是古代前通过社会历史实践所形成的民族文化。它不但包含有民族特色的文字、典籍、各类艺术以及学术思想，更具有一定的物质文化和精神文化，如建筑、衣冠、哲学思想、艺术形体、宗教信仰、道德观念、制度等。通过这些文化，我们可以看出中华民族传统文化的源远流长，更能看到古人无穷的智慧。所以，在当前社会下，我们需要将传统文化传承下去，让更多的人够感受到传统文化的魅力。
二、中国传统文化在高中语文教学中的必要性
（一）高中生身心发展的需要
当代高中生大多为“00”后，在互联网信息技术快速发展的当下，他们接受信息的渠道非常广泛，在多元文化思潮的冲击下，由于自身辨别信息的能力不足和心智发展并不成熟，使得其容易受到不良文化的影响。特别是在网络虚拟化的影响下，高中生的价值观、道德观等都会受到影响，进而导致校园暴力、网络暴力的事件。这同时也是传统文化教育缺失的重要表现。传统文化在高中语文教学中的融入，能够借助其中教育资源对学生的思想、道德以及价值观等进行正确的引导。例如传统文化中的儒家思想对世人的爱国情怀、社会责任感的影响。在当前高中生社会责任感逐渐削弱、集体责任感逐步淡化的当下，通过传统文化教学引导高中生树立并践行社会主义核心价值观是其未来发展的需要。
（二）继承和发扬传统文化的需要
教育传承文化，文化的兴盛是民族强盛的重要支撑，而想要实现民族的伟大复兴则需要继承和发扬传统文化。通过语文教育去发扬传统文化，让学生在学习的过程中继承传统文化，并在实践中进行弘扬，不仅能促进高中生身心健康成长，同时也让学生明白自身所承担的社会责任和使命，为实现中华民族伟大复兴中国梦贡献自己的力量。
三、传统文化渗透到高中语文教学中的现状
（一）缺乏对传统文化知识的了解
一些高中语文教师认为，渗透传统文化教学只需要将课本中的古诗词、文言文等教学内容完即可，于是教师在教学过程中便以讲解文言文、词语的解析为主，从而忽视了学生对传统文化的积累。另外，还有一些教师自身的专业水平不高，对传统文知识的了解不多，所以在实际的语文教学中无法带领学生积累丰富的传统文化知识。
（二）教学评价单一
将传统文化渗透到高中语文教学过程中，教师没有对其制定一个符合传统文化的评价方式，而且教师在评价时只重视结果，不在乎过程，导致整体评价毫参与感，学生不知道有什么问题，教师也不会主动去告诉学生如何改进，更不会对表现好的学生给予相应的鼓励和肯定。这种评价方式在一定程度上限制了传统文化的渗透。
四、高中语文教学中渗透传统文化的实践策略
（一）运用多种方法渗透传统文化
语文课堂是教师传授语文知识和学生接受传统文化熏陶的重要时刻,所以教师要充分把握课堂教学时间,有效地利用有限的时间让学生感受课文中隐藏的传统文化内涵。想让传统文化更好地渗透,教师就要对教材进行深入的研究,结合学生的实际情况和文章中隐藏的传统文化内涵进行合理的教学,这种教育教学方式可以更好地激发学生的学习兴趣，也能更好地让学生感受传统文化的魅力。例如：教师可以采用多媒体形式，通过观看影片、经典音乐或者美术作品制造传统文化的气氛，教师也可以挑选一些有趣的历史典故和笑话寓言，让学生对传统文化产生兴趣，能主动学习传统文化，从中吸取文化内涵，最好将其变成品质和素养。
（二）组织语文教育活动引导学生自主学习
为了促进语文教学中传统文化的渗透，学校可以组织一些相关活动，比如：教学讲座、交谈会、诗歌朗诵大赛等，这些活动可以让学生感悟传统文化，还能在某种程度激发学生对传统文化的学习兴趣。教师也要鼓励学生积极参加这一系列的动，借助这些活动还能改善师生之间的关系，让教师真正了解学生内心的需要，在以后的课堂中能更好地进行教学，学生也能更好地进行思考和体会传统文化的内涵，从而自主学习传统文化。
（三）将传统文化教学延伸到课外
语文教师在进行了课上的传统文化教学后，对于学生的课外时间也需要进行传统文化教学的渗透，使得学生可以受到更多传统文化的熏陶，加强对于传统文化的认可度、接受度。其主要措施有以下几种，首先要加强学生在课外对于古典文学的阅读，例如四大名著等著作阅读，这些古典文学可以在潜移默化中增强学生的语文阅读能力，对于文言文的翻译与理解能力也有很大的帮助，同时也可以增加学生对于传统文化的兴趣。并且古典文学中有许多吸引人的词句，学生阅读这些文学作品在领略到这些作品的情感表达的同时也能增加几分对于它们的共鸣，并可以增加学生对于传统文化的认可程度有利于传统文化的传承与发扬。
（四）尊重学生主体，由学生主动去探索
学习这个活动必须由学生来进行，因此，学生才是学习活动中的真正主体，我们教师在学生的学习活动中充当的是指引者、引导者的角色。这是早已被大量教育经验所证明了的客观规律。为此，我们高中语文教师在面向学生渗透优秀传统文化教育的过程中，一定不能搞乱自身与学生两者之间的关系，而应当充分尊重学生的主体地位，引导学生主动去探索、去感知、去体验优秀传统文化，并在此过程中树立继承与弘扬优秀传统文化的意识及信念。
结束语
总而言之，教师在高中语文教育中渗透传统文化时，需要确定教学目标，创新教学方式，丰富学生的知识面，加强学生对传统文化的了解和掌握，让学生能够自主探究传统文化，这样才能有效的提高学生的语文素养，为今后的传承传统文化奠定一个扎实的基础。
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