姚新兵
浙江省绍兴市嵊州市职业教育中心
摘要：以往的教学模式下，中职教育更加侧重于学生的技能培养，但出于当前社会背景下，人才不仅要具有较高的技能操作水平，更要拥有良好的思想道德素质。从这一人才转变需求的角度来看，中职教育需要深度探究立德树人的时代内涵，以现代化教学理念与人才需求形式为指导，积极探究立德树人教育实践路径，使学生的文化素养与思想道德素质得到发展，培养更多的现代化高素质人才。
关键词：中职教育；立德树人；时代内涵；实践路径
引言：教育的现代化变革过程中，中职教育的理念与方法也在发生巨变，传统的教育教学观念已经难以满足学校与学生的现代化发展需求，中职学校与教师也应当加强对现代化教育形式的深化探究，树立正确的立德树人教育观念，并在教育教学中予以深化落实。文章在探究过程中立足于中职教育立德树人的时代内涵，以现代化教育理念与素质教育观念为指导，积极寻求立德树人教育开展的有效实践路径。
一、中职教育立德树人的时代内涵
（一）引导学生树立爱国主义精神
从古至今能够在社会发展中创造伟大成就和展现个人价值的人，往往都具有强烈的民族自尊心与爱国主义精神，以此为前行动力付出奋斗，换来了如今的国富民强。当代青少年作为社会主义的接班人与建设者，在教育教学中渗透德育教育与爱国主义教育是实现其综合发展的必由之路，也是奠定中华民族伟大复兴的核心所在，由此也不难看出引导学生树立爱国主义精神也是立德树人教育时代内涵的表现形式之一。
（二）强化学生的纪律性与责任心
学生不仅要具有较高的文化素养，更要具有强烈的责任心与纪律感，以此才能保障德育教育的顺利开展。学生的责任心是自身对于外界事物（朋友、家人、集体、社会等）所产生的责任意识，并可以以责任心约束自身的行为与认知。立德树人教育中强化学生的纪律性与责任心是新时代青年成长的必然要求，也是立德树人教育时代内涵的重要组成内容。
（三）塑造学生坚韧的意志
无论是学习还是生活，学生都需要具有坚韧的意志力，以此面对学习、生活和工作中所出现的困难，如果学生没有良好的意志品格，那么人生所获得的成功也将极为有限，更难以为社会发展与祖国兴旺创造价值。而立德树人教育的内涵指导对学生开展坚韧意志的教育，对于学生的全面发展有着积极的促进作用。
二、中职教育立德树人的实践路径
中职学校立德树人教育目标的实践路径较为多元化，下文将从开展丰富的爱国教育活动、利用班级职务强化学生的自我约束以及充分发挥挫折教育的作用三个方面加以论述。
（一）开展丰富的爱国教育活动
客观来说，无论是中职教育还是其他教育，爱国主义精神培养都需要贯穿于学生学习成长的全过程。基于这种情况下，中职学校需要加强对爱国主义教育的重视，在教育教学中加以丰富运用，具体开展做法可以从以下两点入手。
第一，以文化课教学活动为切入点，加强与学生专业课程的联系，在教学活动中教师可以利用教材内容和课堂知识拓展为学生渗透爱国主义教育。例如政治学科的教学活动中教师可以结合时事政治热点强化学生的爱国主义教育，以时事政治的趣味性激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学活动中来，以此对学生进行潜移默化爱国主义教育的熏陶。第二，利用节日开展爱国主义精神主题教育，在国庆节、建党节等节日活动中，学校和教师可以组织形式多样的爱国主义教育活动，如“我为祖国献支歌”红色歌曲比赛；“五星红旗迎风飘扬”主题演讲活动，让学生在主题教育活动中感受祖国所带来的自豪感，强化学生对家国情怀的认同感，以此提升爱国主义教育成效。
（二）利用班级职务强化学生的自我约束
中职学校的学生虽然思维活跃，对于外界事物充满好奇，具有极强的可塑性，但由于叛逆个性因素的存在，也对教育教学活动造成了一定的制约，教师需要运用有效的方式加强学生自我约束，强化学生的自制力，从而使其养成良好的行为习惯与思想道德素质。
以笔者自身的实际教学经验来看，班级中有名学生对于集体活动的参与频率极低，与同班学生之间的交流十分疏远，因此便着重对该同学进行重点关注，后来发现该同学的父亲因工受伤，需要长期照顾父亲。面对这种情况，笔者对其进行关心与慰问，并为其安排了生活委员的职位，初期学生对于这一职位安排存在一定的抗拒，于是笔者对其进行鼓励“你为家庭和父亲的付出老师都看在眼里，让你担任生活委员的原因是你的责任感较强，并且耐心细致，这个职位是最适合你的，让你担任老师也特别放心”当这名学生承担起生活委员的责任后，与同学之间的交流变得频繁，性格也不再孤僻，以认真负责的态度参与到班级的后勤保障工作工作中，也没有因此放松对父亲的照顾，一段时间以后深受同学们的认可，而且其行为和思想道德素质也对其他同学产生了积极的影响，很多同学开始以其为榜样，不断约束自身行为，班级同学的整体思想道德水平显著提升。
（三）充分发挥挫折教育的作用
成长过程中需要经历挫折与失败是客观存在的事实，没有人的成长是一帆风顺的。挫折的出现既有外部因素的影响，也有自身条件的不足，无论哪种因素都会对人产生不用的影响，需要教师予以有效引导。教师需要让学生认识到挫折是一种特殊的人声财富，并通过对学生独立精神与自主精神的培养，让学生养成独立自主的能力，敢于独立的解决生活与学习中的问题。在挫折教育过程中需要为学生设立挑战目标，给予学生激励和关怀，进一步强化学生的抗挫折能力。同时，教师需要对学生的学习和成长过程加以掌握，善于发现学生的个性化优势，给予学生正确的引导，使其可以更好的发挥优势；学生经历失败后，教师予以鼓励，让学生可以正确认知失败原因，正视失败，在未来不再犯同类错误，从而树立强大的自信心。
结语：中职学生文化水平与素养相对较低是客观存在的事实，但在学校与教师的教育下可以得到有效的提升。为促进中职学校学生文化水平与思想道德素质的发展，学校与教师需要坚定不移的践行立德树人教育观念，在教育教学活动中深化落实，使学生可以形成完善的人格与素养，在掌握实践技能的基础上强化思想道德素质，切实提升中职学生的核心竞争力。
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