何雪英
广西壮族自治区钦州市灵山县旧州镇中心校，广西钦州535400
摘要:在日常教学中，语文教学始终是教学的核心内容，为其他学科的教学奠定了基础。语文作为语言交际的一门重要学科，把培养学生的理解能力和语言能力作为教学的核心内容。在实践教学中，语文课堂教学的有效性和质量越来越受到人们的重视。并把它作为一个重要的教学目标。通过对低年级有效阅读教学的分析，全面研究语文教学，不断改进有效的教学方法，保证教学的顺利开展，进一步取得最理想的教学效果。
关键词:低年级语文；阅读教学；有效策略
阅读是小学语文教学的重要组成部分。它是培养学生语感、理解文章思想、培养学生阅读能力的重要环节。培养学生的阅读能力，提高阅读教学效率，是提高小学语文教学质量的关键。由此可见，在小学实现有效阅读对提高教学水平和教学质量起着决定性的作用。因此，小学语文教师应重视低年级的阅读教学，加强低年级的阅读教学，从小培养学生的阅读能力和素养，进一步提高小学语文阅读教学质量，为学生未来的成长和发展打下坚实的基础。
一、制定科学的阅读教学目标
为了提高小学低年级语文阅读教学水平，教师有必要了解课堂教学内容，在此基础上制定科学的阅读教学目标。在目标设置过程中，要保证教学目标符合现代教学的实际需要，保证教学标准能够提高学生的价值观。此外，在教学过程中，教师必须严格按照教学目标贯彻教学内容，在教学实践中渗透教学目标，确保学生在这一过程中也能按照教学目标学习，增强学生的综合素质。为了更好地提高学生的语文水平，小学语文阅读教学应创造良好的环境，提高学生的文化素养。教学目标的制定直接影响教学质量。因此，教师必须在教学过程中处理好这一环节中存在的问题，才能达到理想的课堂教学效果。
二、创设轻松愉快的教学情境
在语文阅读教学中，如果教师只是要求学生想象文章的内容和知识，学生就很难想象教师所期望的图片（画面），因为他们以前没有接触过文章的内容。这样，学生的阅读学习积极性将长期受到影响和打击。为了解决这一问题，在教学过程中，教师可以利用多媒体等技术手段，使学生能够直观地观察和感受图像，通过这种视知觉刺激，可以提高学生对语文阅读学习的兴趣，从而使学生愿意投身语文阅读教学。
例如，在学习《浅水洼里的小鱼》时，教师就可以利用多媒体技术手段播放幻灯片：小鱼在美丽的大海中畅游。突然间，海上刮起了狂风，小鱼被吹到了浅水洼里，困在了。这样就能有效引出下面的教学内容。同时，教师可利用音乐等手段辅助教学，给学生以身临其境之感，提高学生的阅读学习兴趣，使学生更好地理解阅读内容，从而提高学生的语文阅读学习兴趣。（不是部编版的课文）
三、组织学生表演优化阅读效果
在语文阅读教学中，如果教师只是要求学生想象文章的内容和知识，学生很难想象出教师所期望的图片，因为他们以前从未接触过文章的内容。这样，学生的阅读学习积极性将长期受到影响和打击。
为了解决这一问题，教师在教学过程中可以运用多媒体等技术手段，使学生能够直观地观察和感受图像，通过这种视知觉刺激，提高学生对语文阅读学习的兴趣，从而使学生愿意致力于语文阅读教学。（和第二点一样）
比如，在学习《狐假虎威》时，教师可先让学生对文章内容进行仔细阅读，然后让学生戴上不同的头饰进行表演。这样，学生就能活灵活现地进行表演。为了让更多的学生参与到课堂表演中，教师可以设计让所有学生都参与表演的内容，调动全班学生的积极性，营造良好的学习氛围，以使教学取得更好的效果。
四、提高对课本阅读的置视程度
在小学语文阅读教学方法的选择过程中，教师需要以教科书阅读为前提，利用基础阅读资源，有效开展课外阅读教学，为学生打下坚实的阅读基础，提高学生的自主阅读意识。在阅读教学中，教师需要以教材内容为基础，推荐合适的课外阅读材料，使学生对阅读产生兴趣，热爱阅读。
例如，在学习《荷叶圆圆》时，在设计教案时，教师就可以通过“阅读角”的方法提高学生的阅读兴趣。在教学中，教师可以为学生讲解文章中的生词和语句，使学生能够流利地朗诵本章。课堂教学结束后，教师可为学生推荐相似的课外书籍，比如《树叶船》《吹泡泡》等。教师还在班级中建立阅读角，将不同的书籍放在阅读角中供学生阅读，以使课外读物做到共享，使学生能够接触到更多类型的书籍，在班级中形成良好的阅读氛围，从而使学生形成好的阅读习惯，实现阅读教学的顺利推进。
五、读练结合，提高学生的迁移能力
我国著名教育学家叶圣陶先生说过：“在中小学语文教学中，基本知识和基本训练都很重要，我们要着重训练。”叶老所说的训练，主要是指学生能力的训练。在他看来，语文课的主要任务是训练思维，训练语言、训练学生养成良好的意志品质，而儿童时期是培养思维能力和语言能力形成极为重要的时期。假如说学生在语文课上只是感悟，只是人文，只是一读到底，只是一味探究，但是学生最基础的听说读写能力不过关，那么语文课程对学生的人文熏陶、生命发展就无从谈起。因此，教师在小学语文阅读教学中应把对学生的训练放在突出的位置上，使“读”与“练”结合起来，以使学生知识、技能得到全面的发展。此外，教师还应在课堂上做到以读为本，读练相融，才能让学生真正积累语言，感悟内化语言，迁移运用语言，从而才能使学生的语言运用能力、语文素养得到全面提高，真正使阅读教学实现扎实而有效。
结束语：
总之，在小学低年级语文阅读教学中，为了实现有效的阅读，教师还需要提高学生的阅读兴趣，在课堂教学中运用多元化的教学方法，吸引学生的注意力，让学生更好地参与课堂学习。此外，教师应根据阅读教学的实际情况，在阅读教学中树立科学的目标，使学生真正成为课堂教学的主体，尊重学生之间的差异，使课堂阅读教学效果更好，使小学语文初中有效的阅读教学顺利完成阅读教学目标，实现事半功倍的教学效果。
参考文献：
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