陈纪悌
广西壮族自治区贺州市八步区仁义镇仁义小学，广西贺州542899
摘要：在小学语文教学中，语文教师不应只关注学生的学业成绩。为了提高学生的整体水平也应该注意，因为一个学生的能力不仅可以从年级上看出来，在语文教学过程中，教师应该灵活变化，采取不同的教学方法，让学生去教。就教学方法而言，情境教学的实施可以帮助学生提高课堂上的注意力和积极性。探讨了情境教学在新疆卡拉巴里小学课堂教学中的应用。并结合当地情况进行分析，希望对当地的教学有所帮助。
关键词：创设情境教学法；小学语文教学；应用创设情境
语文教学模式在很大程度上要培养学生对语言结构的认知能力和语文教材整体内容的逻辑框架，学生可以通过自己的想象力来加强对情况的思考和理解。在情境创设方法的运用上，教师可以利用相关的网络作为辅助手段，利用相关的情境，使儿童在学习过程中感受到教科书的内容，深入理解作者的思想感情。
一、创设情境教学法在小学语文教学中的应用步骤
（一）情境的引入
对于应用情境教学法应该首先在讲课的过程中，教师创设了一个比较合理的情境，在教学过程中把复杂而详细的情感纳入相关的情境中，在整个小学语文教学中，教师应该给孩子留出足够的想象空间，能够让学生在上课前进行简单的讨论，给学生一些简单而好奇的问题，提高学生的学习积极性。让孩子们以讨论的形式向教师创设情境，小学语文教师在教学过程中要结合当地情况设置相关情境，就新疆卡拉贝利小学而言，在学生通过设置的情境中，应当将生活景观与自然景观结合起来。然后通过简短的回答问题来激发学生的学习积极性，如在小河文章中，教师可以让学生思考自然风光和自然风光，然后通过一个简单的情境来激发学生的想象力，让学生融入到由情境创造的教师中，从而提高学生的学习兴趣和注意力，接着教师在下一个教学辅导中进行教学。
（二）情境的分析
对学生进行情景分析，可以提高学生的替代意识，帮助学生更深入地理解课文的内涵和文章的主旨。情境分析是教师语文教学中一个相对重要的环节。将学生置于相应的情境之后，教师可以要求学生说出他们对课文的理解和想法。以小学语文教材为例，有对荷塘的描写，教师在对文本进行这样的解读时，可以让学生首先在心中营造一个相对轻松舒适的环境，然后让学生去想象相关的荷塘风景，从而引导学生在教学中，通过这样的教学模式，可以让学生在学习的过程中，感受到文章对作者的感受和思想，让学生体验到宁静和休闲的意境。
（三）情境的回归
情境教学的回归是帮助学生理解和复习的重要手段，主要是帮助学生回归课本。情境教学的回归可以帮助学生建立相对安静的思维模式，加深对教材内容的深入理解。然后，根据教师的相关帮助和指导，驱动学生的理解，让学生逐步进入作者的思想环境，提高课堂效率，保证课堂的整体性。
同时，情境的回归可以进一步帮助学生理解文本的情感，使学生更深入地体验整篇文章想要表达的思想和情感，通过情境的回归加强学生对文章的印象。
二、创设情境教学法在小学语文教学中的应用技巧
（一）挖掘生活情境想象来源于生活
教师要明白，建设形势不能无中生有，更不要说无中生有，尤其要结合当地情况和整个时代的发展。在语境建构的过程中，教师应找到一些熟悉的生活场景来进行语境建构。只有这样才能更好地把学生推向当时的社会背景。以语文教科书为例，在文章《呼唤》的文章中，在建构一个关于相关情境时，应平时为学生和家长打电话，模拟情境并结合实际情境进行解释，使学生感受到亲切，使学生融入相关知识，体会作者的思想感情，建立情境和情境，保证学生能更好地理解文本知识。
（二）利用多媒体工具加强视听感受
情境教学是近年来才提出的一个概念。目前，语文教学的障碍是如何更有效地创设情境。此外，学生对教学内容和文章的主旨不熟悉，容易偏离教师创设的情境。有鉴于此，教师在以往的教学中常常设置大量的教学情境，使学生在学习过程中由于文章的复杂性而无法理解相关知识，导致整体理解内容的偏差。例如，在解释战争历史等相关背景时，学生不能很好地把握文章的规模，也不能驱动学生的思想和情感，因为他们远离时代。对于这个问题，教师无法解决，但近年来，教师增加了多媒体工具来帮助教师讲课，通过使用多媒体工具来帮助学生深入了解情况和内容。在设计相关情境时，教师可以先向学生展示一些具有背景意义的图片和视频，以保证课堂的趣味性，帮助学生增强教学情感，激发学生思维的共鸣，加深学生对知识的印象。
（三）鼓励学生亲身体验教学情境
在教学过程中，应不断鼓励学生体验相关的教学情境。因为有些教学内容对于学生来说在一定程度上是比较复杂的，所以在整个教学过程中，要保证学生能够更好地进入学习状态，并且了解语文教科书的能力，能够在知识的创造情境中，鼓励学生体验相关的情境教学。例如，教师在阅读时，可以通过角色驱动来推动教学目标和教学内容，让学生根据文章的特点和具体情节进行分析和解释，并发挥示范作用，这有助于学生进一步研究情境。
三、结束语
创设情境的有效运用是一种很好的教学方法，但也需要根据课堂情境和课堂学习特点进行分析。在整个语文教学中，由于他们不喜欢数学更具有逻辑性的学习特点，所以对整个教学的多样性进行了比较，而且模式的建立情况很好地解决了多样性的问题，可以帮助学生在学习过程中，更深入地理解，加强学生对整篇文章的解决，并通过建立情境进入，可以使学生理解作者的思想情感，提高课堂教学质量和教学效率。
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