白安枝
广西壮族自治区贺州市平桂区羊头镇中红完小，广西贺州542830
摘 要：对于农村小学生来说，他们的阅读能力将直接影响到他们语文能力的提高和发展。教师应以阅读为载体，通过实施多种有效的引导方法，让学生在参与中享受阅读的乐趣，感受阅读的魅力，掌握阅读的方法，提高阅读教学的效率。在长期的坚持中，不断的巩固培养良好的阅读意识和习惯，得到阅读能力的全面提高。本文着重分析了农村小学语文阅读教学中存在的问题及提高效率的有效措施，以促进农村小学语文阅读教学的发展，为更好地发展奠定基础，带来帮助。
关键词：农村小学；小学语文；小学学生；阅读教学；效率；提升
对于农村小学生来说，他们的阅读能力将直接影响到他们语言能力的提高和发展。教师应以阅读为载体，通过实施多种有效的引导方法，让学生在参与中享受阅读的乐趣，感受阅读的魅力，掌握阅读的方法，提高阅读教学的效率。在长期的坚持下，不断巩固和培养良好的阅读意识和习惯，得到阅读能力的全面提高。为了促进农村小学语文阅读教学的发展，为更好地发展奠定基础，分析了农村小学语文阅读教学存在的问题，提出了提高农村小学语文阅读教学效率的有效措施。
一、制约农村小学语文阅读教学效率提升的问题及诱发原因
当前，随着新课程改革理念的深化和素质教育的推进，以语文教学为载体，全面提高学生的阅读能力，已成为小学语文教学中教师和学生应该关注和重视的核心。然而，通过长期的研究发现，许多农村小学阅读教学还存在许多问题和不足，制约着阅读教学的改进。主要体现如下：
1. 阅读指导方法不够科学，严重制约了学生阅读能力的培养。
受传统应试教育观念的影响，许多农村小学语文教师仍然把自己作为阅读教学的主体，很少关注学生的阅读体验。阅读教学单调乏味，阅读教学内容枯燥乏味。学生认为理所当然的阅读材料，往往对阅读教学起到辅助作用，使学生产生厌学情绪，甚至对阅读教学产生抵制。
2. 学生阅读意愿不够迫切，完全限制了学生阅读能力的塑造。
由于学业压力大，许多农村小学生没有时间阅读。在课堂上，自主阅读的机会很少，这使得许多学生的阅读动力严重不足。课外，由于缺乏阅读资源，使许多学生只能在游戏中消磨时间。由于注意力不足和注意力不集中，阅读的意愿也严重受阻。
二、提升农村小学语文阅读教学效率具体措施
针对农村小学语文阅读教学中存在的诸多问题，教师应加强对农村小学语文阅读教学的关注和研究，结合实际，根据需要寻找相应的对策，以保证农村小学语文阅读教学效率的显著提高。
1. 合理创设阅读情境，增强阅读教学的感染力。
目前，情境教学法已广泛应用于语文教育教学领域，并得到了一致的认可和好评。由于农村小学生阅读材料的缺乏和阅读环境的不足，教师可以通过创设阅读情境，为农村小学生参与阅读活动提供更多的机会，从而为提高阅读教学效率提供帮助。通过创设阅读教学情境，学生可以有身临其境的感觉，特别是对于课本中的一些材料可能难以让学生有机会看到，理解的难度也很大。如果学生能够运用恰当的方式创造一种情境，他们就能够在特定的情境中产生共鸣，思考和探索。事实上，有很多方法可以创造。老师可以通过提问、表演，或者通过视频创造情境。但是，无论选择哪一种，教师都应该把握以下基本原则: 第一，教学情境必须服务于教学目标，有利于启发学生的主动探索和深入思考; 第二，创设的教学情境必须符合学生的认知特点，熟悉学生的认知特点。第三，创设情境的方法可以单独使用，也可以组合使用。第四是创作情境的机会要严格把握，才能发挥出良好的效果。只有把教学需要与学生结合起来，创设生动多样的教学情境，才能逐步提高阅读教学的效率。
2. 科学指导阅读方法，凸显阅读教学的感召力。
对于许多农村小学生来说，他们自主探索的愿望和积极表达的意识是相当强烈的。在这一点上，如果他们能在课堂上得到指导，引导他们能够提出有关材料的问题，将会有事半功倍的效果。在传统的教学中，通常是老师提问，学生回答。在新课程改革的模式下，教师可以大胆地打破这种模式。教师可鼓励学生提问、根据文章内容提问，以及质询教师的意见或答案。起初，学生的问题可能简单而浅显，但随着时间的推移，他们的问题会越来越多，越来越深入，这将更容易理解文章的主要思想和意图。随着学生理解能力的逐步加深，语文阅读教学的效率也会显著提高。
3. 加强阅读预习督促，提升阅读教学的影响力。
许多研究表明，在小学语文阅读教学中，课前预习的开发和实施非常重要。作为一名教师，要加强对学生的引导，引导学生注重预习，学会预习。通过预习，学生往往能大致理解文章，并可能出现一些问题。教师可以引导学生在课堂上解决疑问。通过课前预习，帮助学生更好地把握文章的总体语境，从而促进教学效率的提高，为学生学习打下坚实的基础。同时，教师还应加强学生阅读和预习习惯的培养。引导学生养成良好的预习习惯，如做笔记、批改、记笔记等。通过预习，学生可以积累知识，丰富语文知识储备，提高阅读教学效率。
三、结语
由于受到教师观念、课堂气氛、教师教学方法等诸多因素的影响，许多农村地区的语文阅读教学效率不高。要改变这种不利局面，教师必须不断优化教学措施，创新阅读路径，全面构建阅读生态，引导学生积极参与阅读活动，在师生共同努力下，开创农村小学语文阅读教学的新局面，实现阅读教学效率的全面提升和更好的发展。
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