张剑曦
柳州市第二职业技术学校，广西柳州545005
摘要：语文是一门丰富多彩的学科，学习语文可以提高他们的情感和品味，也可以提高他们在日常生活中的口语交际能力，表达能力，提高他们在各方面的情商。随着我国语文课程改革与创新的不断深入，各中等职业学校越来越重视语文教学新的改革与创新，虽然目前中等职业学校的语文教学还有一些不足之处需要改进，但中等职业学校语文教学的改革与创新不能停止。
关键词：中职语文；教学现状；改革策略
在我国中学阶段的语文学习目标和教育体制落后于语文教学模式过于僵化，大多数教师不能灵活地改变语文教学方式，语文教学观念不先进，忽视对学生其他方面的综合教育。这种传统的教学模式使学生的语文综合素质偏低，语文学习的目的和意义也没有深入思考，但目前仍有许多职业语文教学继续采用传统的语文教学模式来教学。使得高职学生的语言素质和语言能力较低，学生也不重视语言学习。要提高高职语文教学质量，必须在中职语文教学中进行改革与创新。
二、对中职语文教学现状以及出现的问题分析
（一）语文教学理念不先进
随着教育的重视和教育体制的不断完善，中等职业学校的语文教学目标有了一定程度的改善，教学模式也有了一定程度的改进，但由于部分职业学校的实施不力，语文教学总体上还存在着许多差距。在中职语文教学中，教师应该意识到自己的教学目标和学生学习语文的真实性的积极意义，随着中国综合国力的不断增强，对各方面人才的需求也越来越多，中等职业语文教学对学生语文素养的全方位培养和提升，也为中等职业语文教学培养了来自各行各业的优秀人才。因此，打好语文学习的基础是中等职业学校语文教学的一个重要环节，我们应该改变学生的语文学习观和正确的语文学习态度。然而，许多中职教师的语文教学理念和教学模式过于落后，没有以学生为中心进行教学。在课堂中教师始终处于主动教学的地位，学生在学习汉语时过于被动，导致许多学生的汉语学习过于依赖老师的解释，加上许多家长认为汉语学习很轻松，没有真正的意义，导致学生不重视汉语学习。
（二）语文教学过程不灵活
中等职业语文教学内容丰富多彩，语言世界丰富多彩，诗学与绘画与其他专业技术相结合。语文教学内容更加丰富多彩，没有太多的定义和公式。在当前的中等职业语文教学中，学生之所以不重视语文学习。甚至感受到语文学习过程的枯燥乏味，主要是因为中等职业语文教学过于正式，没有实际意义，无法获得语文教学的最终学分和成绩。每位教师的教学风格和进度是一致的，没有专门的个性化教学方法，既没有扩展，也没有延伸，所学的每一篇课文都是一样的讲授过程和次序，缺乏新的观念，这些对学生的语文学习态度和听课状况产生了很大的影响。统一的语文教学是根据事先准备好的 ppt 进行的，ppt 的内容太枯燥，只是学习文点列举和分析，老师的教学速度也很快。但是，学生对语文学习的兴趣已经丧失，甚至学生在课堂上玩手机，事实上，我对我的语文学习没有集中精力。统一的语文教学是根据事先准备好的 ppt 进行的，ppt 的内容太枯燥，只是学习文点列举和分析，老师的教学速度也很快，但是，学生对语文学习的兴趣已经丧失，甚至学生在课堂上玩手机，事实上，我对我的语文学习没有集中精力。
二、中职语文教学改革实施策略
（一）积极挖掘教材中的职业素养资源
“巧妇难为无米之炊”，对于职业素养教育来说，深挖教科书，广泛整理材料是必要的。以有效、稳定的职业素养教育资源促进职业素养教学。语文文化底蕴深厚，中等职业语文教学充满了专业素质教育的优质资源，教师在教学中除了讲解语文的相关专业知识外，更深入地挖掘专业素质相关资源，供我在教学中运用中微妙的渗透传递。职业素养资源挖掘的渠道很多，如教材本身传递的情感
态度就是职业素养教育的优质资源。
如《一碗清汤面》，通过对文本主题思想和人文价值品质的阐释，可以唤起学生的行为习惯、职业道德、心理素质等面向思维，拓展教学，激发学生提高专业素养的意识。例如，文章的作者引用了个人经验思考头发的职业素质。以《合欢树》的作者史铁生为例，让学生们在课文中学习相同的东西，了解史铁生与疾病的斗争，以及他不知疲倦的创作，史铁生坚定的信念和坚强的意志使他的学生变得积极向上。面对挫折时正确的职业态度面对挑战时要自信积极。
（二）立足企业实际培养学生职业能力
目前，一些中等职业学校的学生发现，他们不能适应工作环境，不能及时工作完成工作任务，其主要因素除了学生自身能力不足外，还暴露了职业教育与企业人才需求之间的不恰当联系。但这种人才输出与受接触不当，很大程度上表现为学生业务素养薄弱，导致难以迅速适应工作岗位。许多企业对学生的职业能力有着明确的要求，对学生的职业素质有着很高的期望。
学生在面试中的口头表达技巧、求职信写作等调查点为学生面试，也是职业素养培养的重点。因此，教师应立足于教学企业的实际，增强教学与就业的关联性，加强学生职业素质的培养。[1]在中等职业学校进行语文教学，增加工作计划内容、文件撰写等与职业素质培养相关的内容，使学生在实际工作中能够灵活地与客户沟通对接，能够灵活地编写工作记录、工作计划、工作总结等，通过大量的日常实践训练，提高学生的职业能力和职业素养。
（三）于知行统一中提升学生职业素养
中等职业语文教学应坚持知行合一的教学思想，以社会实践活动增强学生的专业素养，实现课堂知识的巩固和深化。此外，教师应善于根据教学内容安排社会活动，组织和引导学生开展各种社会实践活动，提高学生的专业素质。学生获得活动主题后，自行设计活动过程，收集活动数据，部署活动并实施活动，独立分析总结活动，情感体验活动升华。学生自主设计组织实践活动，提高其综合实践能力，同时锻炼其人际表达能力，增强团队合作能力，加强社区对职业认知能力等，带动学生创新实践能力的培养。如提出“我爱大自然”的活动主题，学生自主确定自然美和环境美的实践主题，自主组织实施，在课堂上展示图片、摄影作品、调查报告等，并在具体实践中进行练习。在培养和升华学生职业情操的过程中，更多地提高学生的实践能力，使学生在未来的职业道路上实践，知识与实践的统一。
结束语：
与普通语文教学相比，中等职业学校的语文教学应突出学生的职业技能和职业素养的引导。教学改革要以培养学生职业素质为方向，有条不紊地进行。从专业化、教育资源的深度挖掘到教学方法的创新，从加强专业素养实践活动到知识/技能统一的专业培养，然后以教师的言行，展示自己的身体，使职业学生在一个良好的就业环境中学习知识，掌握技能，提高自己的专业素养。以职业素养培养为导向的语文教学改革，将培养和输出高素质的技能型人才。
参考文献：
[1]刘帆.以就业为指导的中职语文教学改革探析[J].课程教育研究,2019(49):66.