石素芳
广西壮族自治区梧州市龙湖镇中心小学，广西梧州543000
摘要：新课程改革的实施改变了现代教育向通识教育的方向发展，核心教育的建议确认了教学发展的重点应放在提高学生的综合素质上。汉语核心素质的培养是要培养学生的思维和学习习惯，从各个角度提高学生的学习能力。从培养核心素质的重要性出发，作者阐述了核心素质，分析了核心素质教学的现状及其在语文教学中的应用，促进了现代语文教学的合理发展。
关键词：核心素养；小学语文；教学方法
语文教学一直是家庭教育的重点，中国的语言和文化是广泛的，深刻的和悠久的。语文学习蕴含着丰富的思想和深刻的内涵，语文教学对学生的成长和发展具有十分现实的作用。教育部对教学的要求明确规定，在小学语文教学中，有必要实现对学生核心素质的培养，在此基础上引导学生发掘汉语的思想和内涵[1]。 汉语，从各个角度培养学生的文学能力，审美欣赏能力等，促进学生的全面发展，提高他们的综合素质。
一、构建语言交流方式
作为生活中一种重要的交流手段，语言受到书面语言的影响，正在丰富语言的内涵，使人与人之间的交流更加紧密，成为社会发展中不可或缺的交流手段。因此，中文教师需要在核心素养的指导下，培养学生建构自己的语言的能力，使学生能够通过使用语言合理地表达自己的感受，并得到他人的理解，从而增强交流的有效性[2]。在核心素养指导下的小学语文教学过程中，教师需要创新教学方法，从学生的角度进行教学，使学生合理使用语言文字，掌握相应的单词和句子。例如，在“坐着看天空”课文的教学过程中，老师会让学生掌握其中包含的新单词，例如关，华，京等。尽管这些是生活中常用的单词，但对于小学生而言，将这些单词正确地组合在一起可能会更加困难。在这个过程中，教师需要真正考虑学生的自身情况，未遇到生词和学生生活的实际有效结合，更好地帮助学生记忆。在这个过程中，教师还可以适当地问“在什么情况下我们可以用这个新词喝酒”的问题，学生可以主动讲话，喝水，喝牛奶等，然后老师会指导学生喝什么酒？学生回答“嘴巴”，然后老师继续说：“所以嘴边喝酒就多了”，以便学生更好地理解。
二、积极拓展学生思维
小学语文核心素养最重要的是促进学生思维能力的发展。从核心素养本身的角度来看，这只是学生能力和素质的两个方面。思维的发展是提高学生的素质，这也是小学生掌握小学语文的一项重要能力。只有在小学阶段，学生的思维才能完成，才能在不受外部因素影响的情况下发展。因此，在教学过程中，教师应利用汉语知识来训练学生的逻辑思维能力。教师应更加重视小学语文课本的分析，并从学生自身的角度进行研究，以使学生掌握汉语知识的表层含义，同时又能掌握汉语内容的深层含义理解[3]。学生思考的逻辑。例如，在“母亲的记忆”文字教学过程中，可以很清楚地看出作者具有非常丰富的感情。
然后，教师在教学时不仅要注意课文中的新词，更重要的是要把学生带入课文的语境，激发学生的思维能力，使学生更好地理解汉语课本的内容。并且可以丰富学生的思维，让学生了解作者在写作过程中要表达的内容，然后建立完整的思维逻辑，为以后的学习和发展打下良好的基础。另外，以《我们爱你啊，中国》来说，文本中有许多多音节和可识别的字符，其中有许多成语。 我国历史悠久，民族众多，看全文后有感悟祖国的情况，可以培养学生的爱国情怀，借助情景对话和师生互动，学生可以在学习汉语知识的同时理解文章的内容，并逐步掌握系统的知识。
三、促进审美能力提升
审美能力作为社会人才目前必须具备的一种能力，在核心素养的背景下，需要能够将学生自身的审美能力教学纳入教学计划制定过程中，然后从小学语言水平入手学习过程中要增强学生的审美能力，在这一过程中要充分发挥自己的机制，培养学生的创新意识[4]。在传统的教学过程中，大多数教师只重视学生的学习成绩，将成绩作为评价标准，而不重视学生的审美能力的培养。因此，在小学语文教学过程中，教师需要创新思想，注重学生自身的审美能力。例如，在进行段落教学的过程中，教师应向学生明确该段落是由中国著名散文家朱自清所写的，段落本身就是一首散文。句型很漂亮，从中可以看出生活不满意。教师要求学生在这一过程中大声朗读，让他们在脑海中画一幅画，然后体现语言的魅力，提高学生的审美能力，更好地提高他们的整体素质。
四、树立正确教学观念
为了促进通识教育教师改变传统的教学模式，采取先进的教学方法，提高小学生的学习兴趣，从学生的自由教育出发，发展一种教学模式。随着新的通识教育政策课程改革，小学语文教学必须改变以前的教学模式，以提高学生在教学中的主要地位，教师应着重提高学生的素质制定教学计划。在教学中，教师应注意培养学生的学习能力，使学生能理解学习的内容，以免死记硬背。为了培养学生的自主学习能力，必须改进教师的教学模式，改变以前的灌输教学模式，进行课堂讨论以提高学生的学习热情，并采用网络多媒体教学工具，为了提高教学效果，我们可以采取微型课堂，翻转课堂等互联网+模式，并采用学生更加熟悉和感兴趣的新型互联网媒体作为教学工具，以提高学生的学习兴趣。通过多种新的教学方式对学生进行素质教育[5]。
结束语：
简而言之，核心素养的培养在小学语文教学中发挥着积极的作用，其核心是培养核心素养，以满足新时代的基本需求。为了实现这一目标，我们需要坚持语文教学发展的创新，在这一目标的基础上，了解语文发展的当前需求和语文教学的现状，以实现小学语文教学的创新。学校以培养核心素质为重点，提高小学语文教学质量。
参考文献；
[1]隋欣. 基于核心素养导向的小学语文教学研究[J]. 教育现代化(电子版), 2018, 000(008):P.52-52.
[2]姚立娟. 基于核心素养导向的小学语文教学研究[J]. 中国新通信, 2020, v.22(02):196-197.
[3]胡晓军. 基于学科核心素养导向的小学语文教学探究[J]. 新课程(小学版), 2019, 000(006):3.
[4]苏荣[1]. 探讨基于核心素养导向下的小学语文教学策略[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(004):P.144-144.
[5]汤玲霞. 基于核心素养导向下小学语文教学的策略研究[J]. 语文课内外, 2020, 000(013):250.