龙正辉
贵州省锦屏县偶里民族小学，贵州省黔东南州556700
摘要：随着新课程改革在小学数学教学中的不断推进，核心素养的培养理念逐渐渗透到教师的心中，教师在教学方法设计中更加注重核心素养在课堂中的渗透，对数学教学活动作出更加合理的调整。然而，目前所取得的教学效果并不明显，因此教师需要不断探索，在课堂中渗透数学素养教育，最大限度地促进学生综合学习能力和核心素养的提高。本文对小学数学教学中培养学生核心素养的方法进行了研究。
关键词：小学；数学；核心素养
随着国家新课程改革的不断推进，核心素质培养已成为一种必然的发展趋势，这对小学教育提出了迫切的要求。随着教育观念的转变，小学数学课堂的教学重点也发生了变化，提高小学生的自主探究能力已成为一个重要的教学目标。本文着重分析了当前小学数学教育中存在的一些问题，提出了培养小学生数学核心素养的有效途径。
一、启发学生的思维，提升学生的数学思维品质
对于小学生来说，激发他们的数学学习思维是他们数学学习的关键。在学习过程中，学生往往习惯于使用前瞻性思维，但未能养成反向思维的习惯。因此，他们在学习的过程中会犯更多的错误。在此基础上，小学数学教师应以学生的思维方式为教学重点，培养学生灵活的数学思维。学生的思维比较灵活，但还不够成熟。教师作为教学的主阵地，需要从各个方面入手，以学生的兴趣为出发点，进入课堂内外，将课堂内外的知识有机地结合起来，让学生的思维不断拓展，从生活的角度理解数学知识。这样，学生可以掌握多种思维方式，达到教学效果，也有助于提高他们的数学思维素质。
例如，在学习《平行四边形和梯形》这节课时，首先，教师提问学生“在生活中你们见过哪些具有平行四边形或者梯形特征的物体？这些物体有什么特点？”其次，教师让学生运用课本所学知识，谈一谈生活中运用到的平行四边形或梯形的作用的是什么？最后，教师结合课本理论知识，为学生介绍本节课的教学重点，为学生答疑解惑，弥补他们认知上的缺陷，从而使学生对这一部分知识产生系统化认知，进而完善他们的思维，达到提升其思维品质的效果。
二、开展合作学习模式，培养学生的合作学习能力
小学数学课程改革要求教师注重为学生营造强烈的课堂学习气氛，为学生提供自由表达意见和分享意见的空间。学生只有充分认识到自己的英雄地位，才能投入极大的热情去探索数学知识，这对提高数学课堂教学效率有很大的促进作用。对于合作学习来说，其最大的优点是集中学生的思维，然后拓宽他们的数学学习思路，并在与同伴交流的过程中，使学习能力强的学生能够帮助学习能力弱的学生，形成相互之间的联合力量，实现共同的进步。在这个过程中，学生形成了一种合作意识和团结协作的共同进步。
例如，在学习“小数乘整数”这节课时，教师可以将学生按照能力水平和性格特征分成若干学习小组，让他们探究“0.8×3”这一问题。在学生合作探究的过程中，教师可以进行适时的引导，“0.8×3是什么意思？运用我们之前学过的知识可以计算出结果吗？”对于学习能力较强的学生，他们接受新知识的速度比较快，在合作学习的氛围下，他们有余力去帮助学习能力较弱的学生，指导他们完成计算过程。这样一来，学生之间形成一种互帮互助的关系，相互交流对于数学知识的看法。这样不仅能够巩固他们的课堂学习成果，而且还使其养成合作学习的能力，这是学生数学学科素养的重要组成部分。
三、开展实践活动，提升学生的知识运用能力
就数学知识而言，它的最终归宿是服务生活，在实际应用中发挥应有的价值。因此，数学教师可以开展实践活动，让学生在具体的实践中感受到知识与生活的美好联系，这也是提高学生数学学习积极性的有效途径之一。学生在参与实践探究活动的过程中，可以启动自己的小脑袋，尝试从不同的角度去理解数学知识，并以提问的方式表达自己的困惑，在老师的指导下，逐一解决学习中的困难，不仅提高了自己的数学学习效率，而且还能使他们养成开放式提问的习惯。在实践活动中，学生将知识运用到具体的案例中，结合自己的认知问题，从而找到解决问题的方法，充分理解教科书知识的实用价值，感受数学学习的魅力，教师的教学质量可以得到质的飞跃，也可以提高学生的数学素养。
例如，在学习“生活与百分数”这一内容时，首先，教师可以让学生分配成各个小组，让学生调查学校附近银行最新的利率；其次，将最近的利率与课本上的利率表进行对比，探究国家调整利率的原因，让学生学会在网上查阅资料；再次，各小组通过询问家长，了解父母的储蓄方式，帮助家长设计一个合理的存款方案，各小组展示自己的成果，并相互探究；最后，教师针对各小组的探究结果进行评价，进而稍微调整一下各小组的方案，使得各个小组提出的方案更具科学性和合理性。这样一种将实际案例运用在数学学习过程中方法，能够让学生明确了解百分比知识的作用，学会运用数学知识进行理性判断，有效提升学生的知识运用能力。
结束语：
总之，小学数学教师在选择教学方法时应考虑渗透核心素养的教学目标。这不仅能达到预期的教学效果，而且能促进学生学习方式的转变，提高学生的数学综合学习水平，使学生获得全面发展。这不仅能达到预期的教学效果，而且能促进学生学习方式的转变，提高学生的数学综合学习水平，使学生获得全面发展。
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