陈艺敏
广西壮族自治区钦州钦南区康熙岭中学，广西钦州535000
摘要：初中数学是一门重要的学科，为了帮助学生在数学教学的基础上打下坚实的基础，教师应创新教学方法，改变传统的教学模式，实施生活化教学，在讲解数学知识时结合生活中的事物，促进学生快速理解知识点，轻松掌握教学内容。另外，分层教学法和多媒体技术有助于提高数学教学质量。
关键词：初中；数学教学；质量；多媒体技术
现代多媒体技术在初级中学课堂教学中的应用，可以有效地提高数学课堂的教学效率，针对数学课堂教学转变过程中一些抽象的、难以理解的知识点，通过多媒体教学设施，帮助学生准确把握教学重点，提高课堂学习质量。同时，利用多媒体教学设施，可以有效地提高学生的课堂学习兴趣和学习实践，教师可以根据教学内容情况创设具体而生动的课堂学习，引导学生在轻松活跃的课堂气氛中进行数学学习活动，鼓励学生积极参与，从而有效地提高数学课堂教学质量。
一、以往初中数学教学中存在的问题
过去初中数学教学以传授知识为主，忽视分层教学，导致学习能力差的学生难以有效地完成学习任务，不仅打击了学生的自信心，而且跟不上教学进度，学生之间的距离逐渐拉近，出现两极分化现象，难以提高所有学生的平均成绩。从头到尾都是以教为主，不注意提出问题，不能动员学生主动探索，会发现学生缺乏学习的热情，导致教学的学习氛围非常沉闷，这必然会影响学生的学习情绪。而学生往往注意力不集中，从而无法深入理解数学概念。为了应付考试，开始死记硬背知识点，容易忘记之前所学的知识，逐渐使学生感到数学课程内容难以理解和掌握，然后不主动学习，不利于提高数学教学质量。对此，以下文章提出采用多种教学方法作为双效教学策略可以解决存在的问题。
二、提高初中数学教学质量的措施
（一）创设教学情境，增加学习趣味性
浓厚的学习兴趣是学生发展有效课堂学习的基础和前提,因此，借助多媒体教学设施营造特定的教学情境，是提高学生学习兴趣的关键。多媒体教学学习在数学课堂教学中的应用为教师在学习实践中提供了很大的感性空间，我们可以把日常生活中的实际情况与相应的数学知识有机地结合起来，通过具体的教学情景展示数学教材知识点，在现实生活中的应用使原本单一的数学知识具体化、形象化、趣味化，更符合初中学生学习的特点。例如，在三角形三条中线相较于一点这部分内容的教学时，传统的数学教学形式一般是引导学生先画一幅图，然后观察、得出结论。因为每个学生的绘画水平不一致，在绘画过程中经常出现各种错误，所以三条中线不能在同一点相交。即使它们在某一点相交，学生也不能准确地理解其中所包含的数学知识，探究性学习的积极性不高，实质教学意义不明显。借助多媒体教学设备，在几何画架上画任意三角形，并命令画三条中心线，直观地找到三条线相交于一点的结果。同时，随意拖动三角形的顶点，改变三角形的形状，三条线在一个点上相交，不会改变。通过动画直观的演示，形象的说明了这个问题，并在很大程度上激发了学生探究学习的兴趣，为提高课堂教学效率奠定了基础。
（二）利用教学课件，丰富课堂教学容量
多媒体信息技术的应用极大地拓宽了数学课堂教学的广度和深度,在传统的初中数学课堂教学资源形式下，由于存取方式的限制，教师在课堂教学时对教学资源中相关知识内容扩充方面受到限制。多媒体信息技术可以依托海量的网络教学资源，为教师提供更加丰富的信息传播渠道。在传统的初中数学课堂教学过程中，教师通常采用板书和讲课的方式，引导学生理解教材内容。虽然对学生的理解归纳知识点有一定的限制，但是由于教师在课堂教学中占用了太多的学习时间，使学生在课堂学习和探究的过程中没有足够的时间思考，在一定程度上限制了学生发散性思维的发展。[1]新课程改革素质教育主张以学生为课堂学习的主体，注重学生自主学习和学习能力的培养。借助多媒体教学设施，在保证课堂教学质量的前提下，有效地提高课堂教学效率。
（三）用多媒体辅助教学，帮助学生突破重点和难点
初中生的思维以具体抽象思维为主，它逐步过渡到抽象逻辑思维，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然需要与感性经验相联系。基于这种认识，初中数学教学必须充分利用直觉手段帮助学生获得感性知识，为理性知识的升华奠定基础。[2]多媒体是一种优秀的视觉教学工具，它可以提供丰富的视觉、听觉和动态的图像，可以与抽象的数学知识相结合转化为直观的内容，可以有效地突破教学难点和重点，从而获得事物倍增的教学效果。
比如，在讲解《四边形性质探索》一章里平行四边形与矩形、菱形、正方形之间的特殊性时，几何画板部分显示课件的探索索矩形的特点使学生能够清楚地看到“平面四边形变成一个矩形，平面四边形与菱形之间对角线长度的变化过程和对角线角度的变化等等，与平面四边形一样，矩形、菱形和正方形的特殊性在几个变化中发生得非常快。与此同时，我也知道测定的方法，我在几次演讲中无法解释清楚，有问题的学生可以在几分钟内掌握它，而且更令人印象深刻。随着课堂教学效率的提高，学生的学习成绩将不再需要担心。
（四）借助多媒体的丰富资源，加强对学生创新能力的培养
现代信息技术的发展深刻地改变了世界，一方面，多媒体技术可以以更加丰富的形式存储和显示信息。另一方面，互联网允许人们分享比以往更多的信息来源。在数学教学初期，应利用丰富的多媒体资源开阔学生的视野，借助资源逐步培养学生探索数学知识的习惯，培养学生的学习创新能力。在这个过程中，一个初中的数学老师可以采取几个步骤来培养学生的创新能力。一是问学生问题，为学生准备一些问题，让学生在休息时间学习思考。特别是指导学生利用多媒体和网络的无限资源来寻找问题的答案。第二，学生们提供平台，对于一些知识点，让学生同时在网上寻找答案，开始画几何图形，学会表达自己的思想，进一步加强学生对知识点的理解和掌握。第三，学生交流的阶段，每隔一段时间，教师应该总结和交流学生在前一段时间的探索和实践，重点是给学生提问的机会，使他们能够意识到自己的行为总结和思考是否有一个更好的方式来解决问题，进一步引导学生思考和探索。
结束语：
总之，在现代社会中不断需要大量的技术人才，使人才的培养模式和方式也发生了变化，这就要求教师运用新的教学设备和工具实施教学，不断为社会培养适应现代化发展的高素质、强综合能力的技术人才。因此，教师应充分利用多媒体和网络技术，创造丰富的教学资源，引导学生进行有效的学习，提高学生的学习能力、学习效率和数学知识水平，从而达到提高教师教学质量的目的。
参考文献：
[1]田开斌.运用多媒体技术提高高中生物教学质量[J].中小学电教：下,2018: 47-47.
[2]张永金.灵活运用多媒体技术有效提高初中数学教学[J].考试周刊,2019:65-65.