韦立宝
广西壮族自治区河池市金城江区五圩镇中心小学，河池市547000
摘要：在素质教育理念下，农村小学数学教学必须培养学生的思维能力和创新能力，这不仅是社会发展和人才竞争的需要，也是学生精神和灵魂的塑造，对学生的未来发展和人生成长具有重要意义。本文将针对农村小学数学教学中培养学生的思维能力和创新能力进行分析，并统一笔者的许多教学经验来谈谈看法和体会。
关键词：农村小学；数学教学；思维能力；创新能力；培养策略
随着新课程改革的深入和素质教育理念的普及，小学数学教学越来越重视学生的学科地位，在提高学生核心素质和创新思维能力的基础上，提高学生的知识应用能力和综合素质。创新是时代进步和发展的动力。小学数学教学的创新就是在学生已有知识的基础上生成新的认识。通过教学，学生可以有效地思考和学会分析、总结和归纳，这是提高学生个人能力和培养创新意识的关键。小学数学学科属于基础教育学科，其教学重点是培养学生的综合营养，而不是培养学生的单向能力。通过各种类型的教学活动，为培养学生的学习积极性，让学生具有创新意识和创新能力，为今后的学习打下基础。在实践教学中，教师应转变教学观念，积极发展多样化的教学方法，提高学生的思维能力和创新能力。
一、影响学生思维能力和创新能力的几个因素
思维能力是一个人的理性思维特征，是指人们在一定情境下对问题进行创新活动的思维能力，影响小学生数学思维能力和创新能力的主要因素有三个，即知识基础储备、智力水平和兴趣、人格、意志等心理因素。
1.数学知识基础储备对思维能力和创新能力的影响
俗话说，巧妇难无米之炊，要发挥我们的思维能力和创新能力，基础知识至关重要。在数学知识和数学知识之间。学生只有掌握足够的数学基础知识，建立自己的知识结构，才能在面对新问题时综合运用旧知识，提出创新思维。由于这个原因，数学知识和知识结构都是必不可少的。
2.智力水平对思维能力和创新能力的影响
智力是创造活动的基本条件，创造活动和创造思维的发展需要人们对现有条件进行再创造才能得到合理的答案。只有具备一定智力水平的人才能在再创造过程中找到必要的条件，发现问题的本质。
3.心理因素的影响
由于当地社会环境、家庭环境和学校环境的综合影响，农村小学生之间存在着高度的相互依存关系。他们在学习上往往是被动的，相信教师的话，从而抑制了他们的数学思维和创新能力。遇到困难时，教师不大可能随时提供指导和回答问题。缺乏家庭的关怀和指导，容易使学生产生畏难情绪，影响学生能力的发展。除了情绪对思维能力和创新能力的影响外，意志、兴趣、个性等心理因素也是影响学生思维能力和创新能力的重要因素。
二、小学数学教学中思维能力和创新能力的培养策略
为了提高学生的数学思维能力和创新能力，教师必须针对上述因素采取相应的措施，解决学生进步道路上存在的障碍。数学和逻辑的抽象性使得许多小学生在学习过程中产生畏难、缺乏数学学习热情、处于被动状态。因此，教师应带头提高学生的兴趣，促进他们参与数学学习。
1.鼓励学生的质疑，引发学生认知兴趣
从本质上讲，数学学习是一个从发现问题到解决问题的过程。在教学过程中，教师应鼓励学生敢于在课堂上提出自己的疑问。只有当学生有疑问时，他们才能主动倾听老师的学习并得到问题的答案。要培养学生的提问精神，教师首先要培养学生的观察能力，提高学生发现问题的能力，鼓励学生在观察中思考。小学生较依赖形象思维，对于复杂的数学问题和抽象的数学符号不能很好地理解。通过设置问题情境，可以激发学生的学习动机，教师应该鼓励学生大胆地发言，能够提出创造性的问题，从多角度思考，奠定良好的思维能力和创新能力的培养基础。
2.转变传统教学模式，营造创新学习氛围
在传统的教学过程中，教师尽其所能提高学生的积极性，但收效甚微。究其原因，主要是课堂仍然由教师主导，以传授知识为核心，学生处于被动地学习状态，阻碍了学生积极思维和创新思维能力的发展。因此，教师应改变传统的教学模式和教学观念，重视学生的主体性，营造良好的创新氛围，使学生在课堂上敢于猜测，勇于创新。
3.加强思维锻炼，提高创新能力
因此，教师应注重学生智力和思维能力的培养。例如，它可以引导学生进行发散思维训练，通过一个问题的多种解决方案或一个问题的可变形式来提高学生对变化的适应能力，通过开放式问题来提高学生的发散思维能力。只有发展学生的想象力，才能在观察中思考，在思维中锻炼，在锻炼中不断提高创新思维能力。教师还应注意消除学生的思维定势，使学生能够灵活应用知识，建立自己的知识框架，解决各种新问题。
4.发展学生个性
个性是一个人的整体精神面貌，是具有倾向性的心理特征的总和。今天的教育要求教育者因材施教，使每个学生的能力，特别是创新能力得到充分发展，以应对未来的竞争和挑战。个性发展的有效途径之一就是为学生提供成功的机会，使他们能够尝试失败的艰辛和成功的喜悦，从中发现和肯定自己，增强他们取得下一步更大成功的信心，并为创新奠定心理基础。“学贵有疑” ，数学知识、方法、思维都是在提出问题、解决问题的过程中形成和发展起来的，在很大程度上，学生各种能力的培养是通过例题、练习的讲解和实践来体现和完成的。如果教师重视启发学生，揭示问题的背景，发现问题的本质，找到突破口，不仅为学生提供了一个新的环境和发现与创新的机会，而且为教师提供了培养创新能力的有效途径。因此，选择一个好的问题，创造一个和谐、轻松的氛围，调动全体学生敢于思考、思考、多思考、有知识、敢于打破陈规、敢于创新，还要发展学生的个性，培养学生的创新能力。
三、总结
总之，在小学数学教学中，教师应根据当地农村的实际情况，结合实际生活进行教学，尊重学生的主体地位，相信学生的学习能力和创新能力，进行探究性教学，为学生的发展和进步打下坚实的基础。教师在学习新知识时，应引导学生在发现规律或公式的过程中提高对知识的理解和掌握，学会将旧知识与生活经验相结合，建立自己的数学知识体系，促进学生的全面发展。
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