谭鹏飞
湖南省郴州市第十一完全小学 ，湖南省郴州市423000
摘要：随着我国教育改革的不断推进，小学教育阶段的教学模式出现了许多创新，一线教师希望通过教学模式的创新来提高教学质量。在这种背景下，分层异步教学法是一种有效的教学模式。随着分层次异步教学法的实施，我国的小学教育得到了很大的改善。笔者根据多年的教学经验，论述了在具体教学中实施分层异步教学法的意义，分析并提出了一些具体建议，以促进分层异步教学法在小学教育教学中的应用。
关键词：分层异步；小学数学；教学；应用研究
小学数学教学在小学基础教育中占有非常重要的位置，但由于学生学习数学本身经验短、可学性低，导致小学数学课程学习中出现了一系列问题。分层异步教学法可以根据一定的标准或层次将学生分成若干组，然后根据因材施教的原则，将不同层次的学生分成不同的教学层次。从而实现阶梯层次的配置，有效的教学。通过小学数学中的层次异步方法，教育教学的应用改变了传统的大锅饭教学模式，可以加强学生之间的理解与沟通，在理解与沟通的基础上，进行分层次教学，从而促进小学数学教学质量的提高。
一、分层异步教学的概述
分层异步教学是在当前小学教学实践的基础上引入的一种新的教学方法。层次化异步教学法注重层次的划分，如学生的学习能力水平、班级问题水平、层次结构等，能够清晰地发现学生在学习过程中遇到的问题，使知识更易于理解和学习。这种新的教学方法充分发挥了小学教学的灵活性和多样性，在传授知识的过程中充分考虑了各方面的因素，使学生更好地学习知识。
二、分层异步教学在小学数学教育教学中应用的重要性
分层次异步教学法的核心思想是在小学数学教学中，根据一定的分数或其他标准将学生分组，每组对应不同的教学水平，教师根据学生的学习水平进行有针对性的教学，从而将传统教育观念中的“因材施教”教学原则落到实处，从根本上实现教学水平的提高。
小学数学是一门逻辑性很强的学科，它要求学生在时间上一步一个脚印，一步一步地学习数学。在小学一年级，学生们才刚刚接触数学知识，并且学生的学习水平是相似的。但有些学生在小学学习数学是由于各种原因，学生没有遵循教师的教学理念，导致学习中学生学习水平出现两级分化情况。一些学生在教师的指导下取得了更好的成绩，一些学生在学习数学时成绩下滑。但是教师按班级平均水平教学，对优等生和差生的成绩影响不大，因此，采取一种教学方法，提高教学质量，实现小学数学教育的全方位学习已迫在眉睫。
分层异步教学法在小学数学教学中的应用，很好地解决了这个问题，这是一个教学问题。通过分层异步教学，教师可以训练学生的逻辑思维。在课堂教学中，一些学生对数学知识有很强的理解力，教师第一次就能理解这个概念，但是在课堂教学中，教师一般要讲两遍，第二遍，一些好学生可能会在这个话题上浪费一些时间。不是分层次的异步教学，也就是教师可以问最好的学生一些更深层次的数学问题，而是要求学生解决问题。分层异步法的应用也有助于学生建立学习数学的信心和勇气。这样的分析在课堂上那些学习数学水平较差的学生，他们由于数学基础不好，导致在学习过程中，学生不理解教师在课堂上讲的知识点，导致学得越来越差。分层异步方法的应用可以使教师更加重视它们。
通过准确的指导，帮助学生更好地学习数学，帮助学生建立学习小学数学的信心和勇气，促进小学数学教学质量的提高。
三、分层异步教学在小学教学中的实施方式
（一）对学生的分层
小学数学教学是围绕学生展开的，学生是教学的主体，因此分层次异步教学也应根据学生的具体情况来实施。[1]根据层次异步教学要求学生按照自己的学习状态和进度进行分级，然后结合学生的学习能力和习惯对学生进行相应的学习指导。这种教学方法可以同时照顾到每一个学生，学生可以根据自己的学习方式改变传统的教学模式，提高学习效率和质量。
（二）教学目标的分层
在对学生进行分层之后，基于这一点，同级别的学生设定了符合自身情况的学习目标，然后由于同级别的学生具有同样的竞争性，激励学生朝着目标学习，这样可以提高学生的学习竞争意识，激发他们的学习积极性和学习动力。
（三）课堂问题的分层
由于学生的学业成绩和能力的差异，课堂上的问题设置的难度水平也应该调整，即课堂上的问题是分层的。根据学生的实际情况，设置不同层次的学生问题的特点，问题的答案应该在学生的能力范围内，充分调动学生的积极性，让学生充分利用自己的知识来解决问题。成功地解答问题也将使学生更加自信，促进学生更加努力学习。
四、分层异步教学在小学数学中的实施效果
（一）分层异步教学为学生树立信心
每个班都会有成绩好的学生，成绩好的学生一般都有很强的学习能力和接受知识的能力很强，相反成绩很差，所以有些成绩很差的学生一起学习注定会对自己没有信心，认为自己天生不适合学习，那是错的。[1]通过多种形式的分层递阶异步教学，让学生根据自己的学习水平，布置与自己成绩一致的作业和问题，让学生体验成功的喜悦，让学生知道自己天生不适合学习，还可以通过努力学习，提高学习成绩，激发学习动力，增强学生学习数学的信心。
（二）分层异步教学开发学生的思维
在数学课上，有时候教师在一部分学习之后解释了问题和知识，理解能力强的学生已经掌握知识，但是也有一些学生不理解知识，为了照顾不理解的学生，教师有时候多解释一些有些学生就会觉得这是在浪费时间，因此可以合理应用分层次的异步教学。当教师进行第二次解释的时候，他或她对解题能力强的学生被分配到涉及面广、难度大的课题上负有责任，让学生充分利用课堂上的时间发展他们的思维，充分利用自己的能力解决问题思考。提高学习效率。
（三）分层异步教学增强学生的竞争力
把学生分成不同的层次，同一层次的学生一起学习，学生没有太多的优越感和自卑感，我们在竞争中都是相对平等的。[3]在这样的氛围中，很容易增强学生的竞争意识和即兴发挥的能力，激发他们的竞争意识和学习动力，这种竞争意识对于学生来说是非常重要的。
结束语：
通过分层次异步教学的实施方法和实施效果分析，可以看出分层次异步教学在小学数学学习中的应用是重要而有效的，不仅可以提高学生的学习效率和学习质量，对学生的思维能力和竞争力的发展也有所提高。教育部门应充分重视小学数学分层次异步教学的实施，这对小学数学教育和教学模式的改革具有重要意义。
参考文献：
[1]朱向阳.小学数学分层异步教学方法的应用[J].软件(教育现代化)（电子版）,2019,(4):30
[2] 王伟.分层异步教学在小学数学中的应用 [J]. 情感读本 ,2019,(14):53
[3] 张文.分层异步教学在小学数学教育教学中的实践探讨 [J]. 学周刊 ,2019,3(3):54-55.