陈锋波
湖南省长郡月亮岛学校，湖南长沙410000
摘要：体育课和健康课都是帮助学生了解健康知识，提高身心素质的重要课程，在初中教育中是必不可少的。但是，在实际教学中，许多学校不重视体育课和健康课，致使未能发挥应有的作用。随着新课程改革的推进，初中体育与健康课越来越受到重视，体验式教学是一种通过特定的情境经验进行教学的方法，可以有效地激发学生的积极性，促进学生的积极性，体育与健康课的教学效率和质量。
关键词：体验式；初中体育；健康课
随着新课程改革的推进，教学中出现了一些新的教学模式，其中一种是体验式教学，强调学生的真实体验，可以使学生在体验过程中获得情感和认知。 初中体育与健康课采用体验式教学方法，可以改善体育课无聊的课堂气氛，增强学生的学习动力，培养学生的人格发展，提高学生的综合素质，本文将继续进行。 对此进行具体讨论。
一、初中体育与健康课应用体验教学模式的价值
首先，可以促进学生主动性的提升。我们当前的教育目标之一是训练学生成为合格的中学学生，并希望他们成为具有独立个性的人。 通过体验式学习，学生显然成为学习的主人，他们可以在学习中进行深入的挖掘，可以进行积极的探索，从而获得更多的知识[1]。此外，在体验式学习中，学生将能够与他人积极互动并形成自己的独立见解。其次，提高课程授课效果。体验式教学模式更加注重学生实践能力的培养。在“体育与健康”的教学中，学生可以通过实践活动来激发他们的合作，竞争和创新意识。在这样的比赛中，学生可以真正快速地掌握起举足轻重作用的运动技能和运动规则，从而为小学生培养良好的探索感和经验感，从而提高教学质量。最后，改善师生关系[2]。在过去的教学模式中，师生互动基本为零，师生对学生的印象始终是严重的，学生对老师的感情正在退化，使得师生之间的关系极为紧张。 学生不喜欢体育课程，很难达到既定的教学目标。 可以说，体验式教学颠覆了传统的教师教学观念，可以调节师生关系，让学生意识到教师教学观念的转变，提高他们的学习积极性和教学质量。
二、初中体育与健康课应用体验教学模式的对策
体验式教学，是一种通过情境直接进行学习的教学方法，是直接使用的。 通过模仿我们生活中的具体情况，教学使学生很容易接受，但也使学生掌握，掌握和运用知识，知识更加有益[3]。体验式教学的具体情况实际上是重现我们生活中的情况，这与学生的学习规律和方法非常吻合。
（一）与学生建立和谐平等的师生关系
在体育与健康教学中，教师应为学生创造一个愉快的教学环境，以有效地激发他们的参与度，促进学生对活动的积极参与，然后对教学产生兴趣。为此，教师营造良好的教学氛围可以有效提高学生的学习热情，是保证体验式教学顺利发展的前提。
此外，在传统的体育与健康课教学中，老师通常会表现出优等的风度，过于刻板和严厉，师生之间无法平等交流，学生怕老师，然后逐渐失去学习动机和兴趣。为了改变这些现象并优化体验式教学的效果，初中体育与健康课程的教师应摒弃传统的教学思想，建立师生和谐平等的关系，与学生进行更多的交流，了解学生的思想，让学生与老师的朋友倾诉，使学生在学习中遇到障碍时，首先会寻求老师的帮助，遇到困难时，教师应积极帮助学生，鼓励学生积极参与教学经验，共同提高教学效率和质量。尽管一些初中教师已经使用了体验式教学，但是由于实施时间短，仍有许多问题需要慢慢解决。在体育与健康课程的教学中，学生拥有越来越多的体验机会，教师还可以更好地将教学内容传递给学生，帮助学生掌握，吸收和学习使用，所有这些都是基于平等和公正的。和谐的教学氛围，说明建立平等的师生关系和谐的教学氛围是体验式教学的基础[4]。
（二）现场体验式教学的构建
体验式教学的核心在于学生的实际体验，因此我们可以通过搭建场景，为体验式教学创造一个环境和氛围，实现体验式教学的整合。首先，教师需要分析教学内容，根据教学内容的特点开始现场的搭建。例如，以体育精神教学生时，其内涵主要是公平，竞争，道德等。从内容上看，适合于情景的构建，因此教师可以使用这种方法进行体验式教学。老师可以设计一种情况，在这种情况下，羽毛球比赛中的一名球员在跌落地面并因疼痛摔倒时会扭伤自己的脚。然后，另一名球员在网线上轻拍球，然后在网线上越过以接住受伤的对手。如果您是一名受伤的球员，您会对对手说些什么？通过这样的场景，体育精神就融入了友谊精神之中，因此，通过场景让学生真正地体会到了体育精神的内涵。其次，根据教学目标搭建场景。教学目标是对教学活动的指导，在教学目标下完成教学活动的设计。因此，通过现场的渗透教学经验，也可以从教学目标的角度进行设计[5]。例如，如果教学目的是培养学生的体育锻炼意识，那么教师可以通过搭建一个场景，使学生体验体育锻炼对自身发展的意义和功能，这一定会使学生形成体育锻炼的感觉。老师可以设计一个这样的场景：萧红和肖明是好朋友，萧红的身体虚弱，但每天锻炼，晓明的身体健壮，但通常比较懒惰，从不运动。流感过后，小明病了，但小红没事。二十年后，在一次同学聚会上，三十五岁的小明看着她的四十多岁，而三十四岁的小红看着她的二十多岁。那么，学生们，您怎么看待小红和小明之间的巨大差异？您想成为小红还是小明？
结束语：
总之，体验式教学对初中体育与健康课程具有积极的意义。 它可以减轻教师的教学压力，提高教学效率，提高学生的学习兴趣。 因此，在实际的教学活动中，教师需要根据教学内容和教学目标，进行情景建构，渗透体验式教学。 在教学设计过程中进行一些实践性的活动，使学生对特定的运动技能进行锻炼。 另外要组织对抗比赛，增强体验式教学的效果。
参考文献
[1]周兵.发挥体验式教学在初中体育与健康课程中的作用[J].科学咨询(教育科研),2020(11):257-258.
[2]曾喜玲.初中体育与健康课中体验式教学的应用分析[J].当代体育科技,2019,9(11):78-79.
[3]赵艳丽.浅谈体验式教学在初中体育与健康课的应用[J].当代体育科技,2019,9(09):120-121.
[4]李琨.初中语文教学的技巧及创新教育分析[J].黑龙江教育学院学报,2017,36(02):68-70.
[5]卢昌亮.体验式教学在初中体育与健康课的应用研究[J].科教文汇(上旬刊),2017(01):131-132.