刘斌
柳州第一职业技术学校，广西柳州545006
摘 要 ：随着教育信息化的发展，混合学习模式越来越受到国内外教育工作者的关注。本文通过实证研究，总结了“课前自主学习——讨论与学习——课后评价与反思”模式在中等职业英语教学中的应用。实践表明，混合学习模式的应用有效地改善了课堂教学情况，提高了听说教学的有效性。
关键词 ：混合式教学模式；英语听说 ；教学
随着科学技术的进步和发展，互联网已经渗透到人们生活的方方面面，在人们的生活中发挥着越来越重要的作用。互联网改变了人们的生活方式和行为习惯，掀起了互联网时代的热潮。“互联网 + ”的概念引起了社会各界的高度重视，同时也引起了教育工作者的思考，他们应该推动教育、教学和学习与时俱进，不断创新。中职院校是新时期培养高技能人才的重要机构。教师应抓住互联网带来的机遇，努力使教育教学智能化、精确化、直观化。
一、混合式学习的理念
混合式学习（Blended Learning）是在 E-learning 基础上发展起来的，是在“适当的”时间，通过应用“适当的”学习技术，形成“适当的”学习风格，对“适当的”学习者传递“适当的”能力，从而取得最优化的学习效果的学习方式（以上解释由 Singh & Reed 提出）。“混合学习是结合传统学习方法和网络学习方法的优点。也就是说，它不仅要充分发挥教师在引导、激励和监控教学过程中的主导作用，而且要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性。”这种学习方法结合了传统课堂学习和网上学习的优点，有利于培养学生的自主学习、探究学习和合作学习学习能力。混合学习包括多种操作模式、多种教学设备、课程内容和资源、学习策略和评价方法、同步学习和异步学习等的混合，混合学习的关键是将传统学习与网络学习通过混合的方式结合起来，使二者相辅相成，达到最佳的学习效果。
二、中职英语听说课混合式学习模式
根据中职英语教学大纲的要求，中职基础英语课程要求在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语应用能力;激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力;引导学生了解和理解中西方文化的差异，培养正确的情感、态度和价值观。英语学习是对听、说、读、写、译等基本技能的训练。在网络技术和信息技术的支持下，中职英语听说课也可以通过网络平台进行师生互动或学生与学生互动，通过课堂或网上展示所学内容。黄荣怀教授认为，混合式学习由课程引入、活动组织、学习支持和教学评价四个关键环节组成各种混合式学习模式，本文提出了适合中职英语听说教学的混合式学习模式“课前自主学习—课中讨论学习—课后评价反思”。中等职业学校基础英语混合学习模式是以信息技术为支撑的在线学习与传统课堂教学相辅相成的融合，满足了学生自主学习等个性化需求。课前，让学生在网络教学平台上观看相关知识点的微课视频，做好预习准备，并对预习情况进行反馈。
教师根据实际情况对课堂教学进行适当调整;在课堂上设计各种活动，运用软件游戏，让学生更好的掌握关键词汇和句型。通过人机对话和现场表演，学生可以进一步巩固和突破课堂教学的难点;课后，学生可以通过分配个人和小组学习任务来拓展所学知识，初步形成了在工作场所使用英语的能力。除了课堂上有限的师生、学生与学生的交流外，还可以在课前、课后拓展网络，开展更深入的互动。
三、“互联网 +”背景下开展混合式教学的优势
中职英语教学主要是培养学生的听、说、读、写能力。作为一种语言，英语教学是动态的。除了学习教材中的基本知识外，学生还需要大量的音像资料进行扩展训练。基于网络平台和教育应用的混合教学模式，可以有效地将声音、图像和视频整合呈现给学生。针对中职学生英语学习的现状，中职英语教学迫切需要改革与创新。混合式教学模式结合了传统教学和网络技术的优点，是解决当前问题的良药。
3.1 可以提高学生英语学习效率，提升听说水平
近年来，为了培养学生的职业技能，一些中职学校增加了专业课的课时，减少了公共英语课的课时。然而，在线学习平台和教育应用程序为学生提供了大量的学习资源。即使课时不够，学生也可以在课后弥补不足。混合式教学模式使英语学习者能够突破时空限制，随时随地学习英语。
3.2 实现英语个性化教学的目的
在混合教学模式下，中职学生可以在学习平台上找到合适的学习材料，实现因材施教。根据自己的学习喜好和习惯，学生可以制定个性化的学习计划，满足自己的学习条件，并可以独立完成。混合教学模式使中职学生在英语学习中处于主导地位。没有课堂上的紧张气氛，中职学生的学习氛围更加自由，敢于开口说英语，能够提高学生的学习积极性，增强学生的英语学习自我效能感。在混合教学模式下，中职院校的个性化英语教学可以取得最佳效果。
结语
阐述了混合教学模式及其相关概念和中职英语听说课程的现状，探讨了在“互联网+ ”背景下，利用混合教学模式优势进行中职英语听力教学，明确了混合教学模式的应用，包括课前准备、课后教学和课后扩展三个部分。事实证明，采用“ 互联网+ ”网络技术与中职英语听说课相结合的混合教学模式，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，提高学生的英语听说水平，提高学生的综合素质和能力，最终为中职学生毕业后就业和求职奠定坚实的基础。然而，混合教学模式在中职英语教学中的应用、发展和构建，仍然需要教师和学生的共同努力。在整个探索过程中，日益完善的网络平台是进一步研究的关键，而英语教师是否具备熟练运用网络技术的能力、最前沿的教学理论和扎实的专业知识，是我们面临的巨大挑战。
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