网课后农村初中学生现状及班级管理策略

发表时间:2021/1/5   来源:《中国教师》2020年9月第26期   作者:郑文珍
[导读] 因新冠疫情严重形势,为了减少新冠疫情对正常教学工作带来的负面冲击和影响
        郑文珍
        福建省龙岩市红坊中学  福建省龙岩市 364000
        摘要:因新冠疫情严重形势,为了减少新冠疫情对正常教学工作带来的负面冲击和影响,教育部提出停课不停学意见,指导开展线上上课来维持延期开学期间教育教学工作。这一举措取得了较好的成效,但也存在一些的问题。因为疫情无法开学,学生在家上网课,活动空间少了,与人对面交流机会少了。天天宅在家中学习、生活,学生可能会出现焦虑、懒散、迷恋上网等很多不良的习惯。这对返校上课后,班级管理带来很大的挑战。班主任在开展班级工作时,要特别注意技巧和方法。在此背景下,本文以网课后农村初中学生管理为研究对象,进行了探讨和分析,希望能为网课后农村初中学生管理提供切实可行的策略。
        关键词:网课后、农村初中;班级管理;策略
        
        好长一段时间学生在网课上学习,返校上课后,坐在班上学习出现了很多的不良情况。比如:学生上课爱睡觉;由于很久没有见到同学,上课爱讲话;学习上不爱动脑筋;作业上,很多学生靠抄来应付老师;上课精神状态不好,爱做小动作。对学习不感兴趣,纪律松散,无视班规班矩。
    一、班级管理中存在问题
        1.网课造成两极分化,学生学习跟不上,产生厌学情绪。
        线上教学缺乏师生情感的随即交流,对学生的激励和鞭策不到位,缺乏实时的因材施教,对不同学生和不同问题的灵活性,生成性不够,缺乏常规课堂的接触感和现场感。师生激情和课堂气氛难以充分调动,缺乏有效的课堂管理,部分学生的学习效果难以保证,导致两极分化。网课上自律的孩学生,能够按照老师的要求学习,而不自律的学生,很多人打着上课的旗号,在电脑上、手机上玩游戏、聊天、追剧等等,做一些与学习无关的事情。久而久之,学习跟不上。返校在班级上课的状态自然不佳,比如有的学生上课睡觉;同学之间上课话特别多,爱做小动作;学习上不爱动脑筋,作业应付了事,甚至抄袭等等。诸多的问题,造成很多不自觉的中等生,在这段时间,学习落下,慢慢地变成学困生。学习氛围变差,班级两极分化加大。
        2.家庭教育缺失,产生厌学情绪。
        许多农村学生的父母,为了改善生活,背井离乡外出工作,远离孩子,将孩子留给他们的父母监管。他们没有意识到,父母是孩子的第一位老师,别人无法取代。由于家长与孩子聚少离多,相处的时间少,缺乏管教,与孩子的交流少,很多家长与孩子没有共同语言,导致孩子与父母的感情淡薄。疫情发生后,很多家长无法外出打工,宅在家中。此时他们有更多时间的与孩子相处,对孩子的学习也关心起来。当发现问题时,他们急于纠正孩子的错误,往往采用简单粗暴的方式,无法冷静地与孩子交谈。这很容易造成家长与孩子产生隔阂。再加上进入初中阶段后,学生处于青春期,比较叛逆,和家长的矛盾比较多。面临新的学习环境和更多的学习内容,成绩不好的孩子常常会将注意力转向其他方面,如上网玩游戏、交朋友,沉迷安逸等。此时特别需要老师和家长的适当引导,但许多农村家长没有这种意识。这些孩子如果不经认真地引导教育,便很容易产生厌学情绪,从而脱离学习轨道。
        3.电子产品在农村学生中普及,网络对学生的诱惑和挑战越来越大。
        学生在网课背景下,要参加线上上课。大部分学生的家长都给孩子配备了手机,尤其是智能手机几乎人手一部。学生长时间在家利用电子产品上课,返校上课后,很多家庭无法将孩子的手机收回保管。许多农村学生在没有父母严格管理的情况下,会将很多时间投入到网络游戏和QQ交友上来。对于不自觉的学生,他们常常被网络游戏、抖音以及QQ聊天等娱乐所吸引,变得依赖手机。他们常常晚上偷偷地玩手机到深夜,以致睡眠不够,上课经常打瞌睡。由于学习时间减少,上课效率低,导致学习成绩退步。如果此时家长不加以督促,将会产生恶性循环,学生厌学情绪就会在不知不觉中产生。        ???
        二、解决网课后存在问题的策略
        班级管理对班级学生的日常学习生活有着重要的影响。

特别是在疫情背景下,新时代的农村初中生,他们的生活、学习发生较大的变化;又处于身心发展的关键时期,有自己的思想。因此,在解决问题上,班主任要更为慎重,更讲究方法。以下是针对存在问题的几点做法:
        1.了解学生情况,制定班级管理方案。
        对学生疫情期间在家学习生活情况的了解,是班主任做好班级管理工作的前提。要对学生真正了解,必须从学生的思想和表现两个方面入手。网课后,学生返校上课的表现,学习态度,学生的学习情况,作业情况,都要心中有数。网课后,这些学生的变化,要从他们的年龄特点,家庭情况进行分析,要了解他们的内心世界等。班主任要对每个学生的基本情况有所了解,来确定出符合本班学情的管理方案。作为班主任要想管理好整个班级,必须将学生的思想表现和学习相结合,做到充分了解学生,做好班级管理工作。
        2.与家长达成共识,做到家校配合。
        学校和家庭对于孩子有着一样的目标,共同的期待。家校配合对班级管理有很大的帮助。如:农村学生疫情期间参加线上上课,大部分学生的家长都给孩子配备了手机,尤其是智能手机几乎人手一部。返校上课后,很多家庭无法将孩子的手机收回保管。这也影响了学生的上课效率。班主任可以通过家长会,家访,电话和家长交流等方式,倡导家长配合学校工作,让他们从周五晚至周天晚帮孩子保管手机。有些家长对孩子教育不重视,班主任应多和这些家长渗透教育的理念及方法,也可充分利用家长代表的力量做通这些家长思想,让他们达成共识。从而调动家长积极配合学校工作,提高班级管理的有效性。
        3.确定奋斗目标,因材施教。
        班级是开展教学活动的单位,要使“松散的群体”成为“组织纪律强的集体”。班主任首先要确定班级管理目标,并制定班级的各种规章制度,对学生的学习、生活和行为等进行规范。每个学生都有自己的个性特点,对于不同特点的学生应采取不同的教育方式,做到因材施教。如成绩优秀的学生,大部分学习努力,遵守纪律,自尊心强,有竞争意识。班主任对于他们主要是学习方法上的指导,让他们团结合作,给班级其他同学树立榜样,带动班级学习氛围。对中等生则需长期鼓励,让他们在学习上能持之以恒的努力;对于后进生来说,首先要激发他们的学习兴趣,制定合适的学习目标,对于他们的一点点努力和进步都要给予鼓励和表扬。班级管理要坚持“抓两头,带中间”。班级管理目标和学生的个人目标都得到有利实现,整个班级的班风学风才能向良性发展。?
 4.关心学生的心理,把握管理学生的力度。
        受疫情影响,长时间的网课学习,很多学生的心理发生很大变化。学习的问题,与家长的问题,迷恋手机等诸多问题困扰着他们。有的学生承受不了而产生心理问题。有的表现在课堂上如违纪,或和同学出现矛盾。此时班主任要把握对待学生的力度,努力做到宽大和严谨。班主任处理学生问题时一定要慎重,要讲究方法,批评学生要把握分寸。网课后学生的坏习惯,班主任要学会容忍,要控制自己的情绪,将发怒转变为宽容,训斥转变为协商,责骂转变为劝慰,给学生机会改正。此外,班主任应根据学生的实际情况,帮助学生找准符合自身发展的目标,让学生树立良好的学习信心,帮助他们克服焦虑和烦躁情绪,放飞心灵,调动学生参与学习的欲望。
        5.班主任要与时俱进,更新观念。
        家庭教育不赞成隔代教育,学校的教育也要跟上时代的发展。面对新时代的学生,班主任必须加强学习,不仅要了解社会、家庭和孩子的变化,还要学习新的教育理论。班主任班级管理工作最主要的是教育好学生。一些班主任本身就积累了一些好的管理班级的经验,但这还不够。面对新时代的农村初中学生,班主任要与时俱进,博采众长,参加培训,吸收一些优秀的管理方法和经验。与一些优秀的班主任交流经验,探讨适合这个时期孩子特点的管理方法,为自己的班级管理获取有用的经验。让班级学生能得到更好地发展。
?  三、结束语
        总之,班级管理工作是一项复杂具有挑战性的工作。班级管理直接影响学校的管理。班主任是学校教育的直接实施者,是学校工作计划的实施者。良好的班级管理不仅能使学生健康成长,而且能使这个班集体蓬勃向上。班主任的工作艺术是至关重要的,班主任应在工作中不断探索总结,不断完善各种教育手段,努力做好班级工作。
参考文献:
1.罗海平《农村初中学生现状及班级管理策略[J] 《知识 力量》2018.11.02
2.覃晓.浅谈农村初中班级管理策略[J].教育界:综合教育研究,2015(8):10.
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