朱小芳
云南省普洱市江城县曲水镇中心完小，云南省普洱市665907
摘要：随着新课程改革的不断推进和实施，教师不仅要在日常教学过程中向学生传授数学理论知识，更重要的是要培养学生良好的学科核心素质。数学是本课程的核心素质，主要包括数学运算能力、逻辑能力和运用知识的能力，教师应在新课程改革的背景下，积极创新教学模式，改变传统的教学观念，根据学生的学习进度和心理特点来设计和制定教学计划，提高学生的数学能力，为学生更好地学习数学打下坚实的基础。为此，我们可以充分利用多媒体技术，培养学生良好的算术习惯，采用多样化的教学方法，安排日常的算术作业，从而培养和提高小学生的数学算术能力。
关键词：小学数学；运算能力；培养与提高
目前，小学数学教学过程中还存在许多问题。大多数教师在实际教学中仍然起着主导作用，使学生在这种教学活动中被动地接受数学知识，在这样的学习环境中是非常枯燥的。这种传统的教学方法已经不能满足当前学生的需要，不能促进小学数学课堂教学的有效性，更不用说培养学生良好的数学运算能力了。针对教学中存在的问题，小学数学教师必须积极改变传统的教学模式，关注小学生的数学过程，帮助他在学习数学技能和方法时找到适合自己的方法，有效地提高学生的数学能力，从而建立和谐高效的数学课堂气氛。
１．充分运用多媒体技术，促进学生的运算能力
数学是一门抽象的学科，对于学生来说学习起来非常枯燥，尤其是对于数学运算来说。对于活泼可爱的小学生来说，这些抽象的内容很难理解。在实际的教学过程中，如果教师能够将抽象的理论知识转化为直观的视觉冲击，给予学生直观的感性认识，教学就比抽象布道容易得多，学生也更容易理解。例如，在教授简单的加减运算过程中，信息技术，多媒体技术可以用于辅助教学，向学生们展示生动的视频，就像小明的手如果你有三块糖，小红又给了他两块糖，这次是多少块糖，那么小明这次的手呢？在观看视频的过程中，学生们很容易就能得到正确答案是5元。在这个时候，老师必须抓住机会。我们用公式表示3 + 2 = 5。这个视频的直观展示，对于一年级的孩子来说，直观、充满乐趣，可以使枯燥的数学课堂变得丰富多彩，也大大调动了学生学习计算的积极性，培养和提高了他们的计算能力。
２．培养学生良好的运算习惯，提高学生的运算能力
大多数小学生的数学运算能力较差，不是因为他们没有在课堂上学习数学运算技巧和方法，而主要是因为他们的心脏粗糙。例如，不认真检查问题，不养成良好的检查习惯等，这些原因会降低学生计算的准确性，所以小学数学教师应培养学生良好的计算习惯。首先，教师应该让学生认真复习题目和学习的良好习惯，如在21-1 + 9答案中，学生有意识地看到这道数学题，自然应该想到修整装船方法，但是在一些因素的影响下，很容易将操作过程设置为21-(1 + 9) ，最终答案的解法当然是错误的。这个时候要鼓励学生准备一套错误的题目，经常做自己错误的题目和时间记下来，并经常阅读，因为学生会形成良好的计算习惯。
其次，学生应该有良好的写作习惯，因为很多时候学生可能会因为笔迹模糊而在计算中出现错误，如混淆0和6,8和3等，当学生计算时，老师必须严格要求学生写整齐，格式规范，这有利于学生以后的学习。最后，学生还有数学复习的习惯，每次计算一个问题后，都要复习数学问题，看不见的总能承受数学运算的技巧和方法，减少操作错误的发生。
３．采用多样化的教学方式，提升学生的运算能力
新课程改革要求教师在教学过程中培养学生的创新能力。近年来，在新课程改革的环境下，各种新的教学方法层出不穷。数学教师可以运用多种教学方法向学生解释数学内容，增强学生对数学运算能力的认识，从而引导学生开展各种实践教学活动，提高学生的数学运算能力。例如，在学习计算矩形和正方形周长的过程中，教师可以利用多媒体技术辅助教学，使学生能够深入分析和研究矩形和正方形周长的计算原理，从而使学生更好地理解这两种图形周长的计算公式。引导学生比较两个图形周长计算公式的异同，使学生不仅记住和区分两个图形周长的计算方法，而且真正理解两个图形周长计算公式的原理，避免计算中的混淆和错误。最后，在此基础上，教师还可以引导学生将所掌握的数学知识应用到实际生活中，解决与两种图形周长有关的实际问题，从而提高学生的数学运算能力。
４．布置生活化的运算作业，拓展学生的运算能力
如果学生不能巩固和复习所掌握的知识，他们很容易忘记。同样，在学生掌握了这四种算法之后，如果不加强练习，就不可能提高他们的数学运算能力。因此，教师应该认真布置课外作业给学生。在传统的数学家庭作业中，教师倾向于布置一些教学中的数学问题集，课后练习这些学生倾向于多次练习的科目，对于学生没有任何挑战性的思维，容易使学生产生厌学和反抗，这种形式不能提高学生的操作能力，严重时还会出现教学的反作用。利用课余生活的操作，可以有效地调动学生的学习兴趣，也可以锻炼学生数学知识的实际应用。例如，在学习了十进制加减乘除等算术之后，老师可以要求学生放学后和父母一起去超市购物，承担计算总消费量的责任，并与超市进行比较。这样，学生不仅可以提高计算的兴趣，而且可以直接提高计算的准确性和能力。然后，当我们回到家，我们可以要求他们自己解决问题，并在他们的作业本上写下解决方案。这样一个过程不仅可以帮助学生积累更多的生活常识，而且可以锻炼他们的数学运算能力，引导他们认识到学习数学知识的实用性和重要性，从而更加重视数学学习。
结束语：
总之，在小学数学教学过程中，教师必须重视培养学生良好的数学运算能力，对学生进行数学课堂教学的控制，引导学生进行独立思考，在掌握数学理论知识的同时，锻炼学生的思维能力和操作能力，从而提高数学课堂教学的有效性。提高小学数学能力不可能一蹴而就，这需要我们的教师能够从日常教学的细节入手，注重培养学生良好的工作习惯，纠正他们细心操作的态度，引导他们不断掌握装运的技巧和方法，最终实现学生操作能力的提高。
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