周安玲
云南省普洱市第一中学,云南省普洱市665000
[摘要]新时期也对教育提出了新的要求。培养学生发散思维的需要是培养创造力的需要。培养学生的发散思维能力,提高高中化学教学效果。结合高中化学教学中如何培养学生的发散性思维,探讨了培养模式,具体设计了良好的化学实验内容,并举例说明,设计了开放性问题和问题集,巧妙的发散性思维情境,为高中化学教学提供参考,为培养创新型人才提供依据。
[关键词]发散思维;高中化学教学;学习成效
新时期对教育也提出了新的要求。我国中小学在基础文化教育方面取得了很大成就,但在创新教育方面仍存在一些问题。传统的教育方式是死记硬背,缺乏对知识和原理的理解,进而培养学生的发散思维不重视,发散思维是培养学生创造性思维方式不可缺少的途径之一,当前素质教育新的教学目标,其中一部分对培养学生的思维能力非常重要。发散性思维是一种多角度、多样性和全面性的思维方式。从思维的可能性出发,选择最适合的解决方案,即横向思维方法、逆向思维方法和多向思维方法相结合。本文以高中化学教学中如何培养发散性思维为主题,探讨了发散性思维的培养方法。这样,在提高高中生化学效果的同时,也提高了学生解决实际问题的能力,提高了学生的创新能力。
一、培养发散思维对高中化学教学成效的作用
高中阶段的化学实验比较丰富,各种形式的实验可以起到不同的教学效果。无论是哪种形式的实验过程,都需要学生在参与时认真思考与分析,并且要借助思维的灵活与发散来分析讨论一些实验现象,得出背后的实验原因。因此,合理的组织设计实验教学不仅可以提升学生的综合实验技能,这也可以为学生思维发散性的培养提升带来推动。在高中化学教学中,教师培养学生的发散性思维,具有突出的优势。它可以帮助学生理清复杂多样的高中化学知识结构,让学生自然地运用发散性思维进行推理和总结,最终形成一个完整的化学知识体系。它可以帮助学生克服僵化、教条化的思维定势,激活学生的思维方式,丰富学生的想象力,灵活的思维方式,发挥学生的主动性,多角度思考,实现从“强迫学习”到“我想学习”的转变。能激发学生学习化学的兴趣,化学“可爱”和“有趣”,学到一种成就感,学生可以大胆地思考,找到知识点之间的联系,形成新的认知结构,达到一个实例的效果,提高化学教学的效率,减少一个主题量,在化学上做得更好。
二、培养发散思维的策略
1.设计好化学实验的内容
化学实验具有直观性,易于帮助学生理解化学相关理论。这是教学中一个重要而又必不可少的环节。让高中生在化学实验过程中学习化学知识,让枯燥的书本知识生动活泼,激发学生的学习主动性。化学实验也是培养发散思维的好方法。教师要设计好化学实验的内容,引导学生多方面思考,帮助学生全面应用化学知识,提高操作能力和解决问题的能力,培养思维的广度和深度。在高中化学实验内容的设计中,可以从实验装置、实验原理、实验方案以及二者的结合等方面入手,尤其是化学知识点的综合性和难点性。
通过教师的精心设计,丰富了实验内容和过程,提高了发散思维能力,激发了学生的学习兴趣、学习积极性和综合应用能力,实现了理论知识与实践应用的有机结合,进一步实现了从知识到能力的升华。
2.举一反三讲解例题
从初三到高三的化学学习中,有许多知识点。许多学生和教师提倡用提问的策略来提高化学学习和考试成绩,这加重了学生的负担。学习效果因人而异。化学学习有一定的规律可循,教师在教学过程中可以选择合理的范例、解释过程,学生必须从多个角度学习知识,外推,掌握产生类似题目的基本原理,解决问题的方式,帮助学生和教师解放无穷的人群,可以有更多的时间和精力选择精华成分更多的课题。这种范例讲解有助于培养学生的发散思维能力,提高学习效率,也有助于提高教师的教育水平。
3.设计开放式的问题和习题
在高中化学课堂教学中,教师经常可以设计开放性的问题和练习题,一个主题可以有多种解决方案,可以延伸到相似的上下游知识,可以使学习生活化,拓宽思路,培养发散思维的开放性。在这个过程中,教师可以通过提问或暗示引导学生,启发学生理性思考,形成知识的传递。
例如,让学生在一生中最经常接触的材料主要由什么构成元素组成,给学生充分的思考和分析的时间,让学生通过检查数据或思考找到问题和答案的习题集,及时对老师总结意见,加深我们的记忆和理解,锻炼和提高高中生的发散性思维能力。
4.巧妙创设发散思维情境
在教学活动中,教师可以围绕一个主题设计一定的情景,如日常生活中可以看到和听到的情景,并结合化学理论对其进行分析和理解,从而培养学生的思维、讨论和探索的发散性思维。阿司匹林(阿司匹林)是常见的治疗高血压的药物,教师可以设置一定的情况,在了解阿司匹林药物分子结构的基础上,讨论阿司匹林可能具有的性质、制备方法,妥善引导教师,让学生对阿司匹林的认识进行联想,与阿司匹林相比较。在上述问题情境中,教师不断地提出问题,问题之间相互联系。学生的思维随着问题的不断发散,他们的精神也是活跃的。学生需要运用他们的大脑和以各种方式思考来培养创造力。
三、结论
新时代需要创新和变革。高中生是通过进入大学深造来承担科学技术发展的一代。重视高中生发散思维的培养,有利于提高高中生的创新能力。化学是基础教育中最重要的学科之一。在化学教学中,培养中学生的发散性思维方式,不仅有利于学生掌握化学基础知识,而且有利于学生学会多元化的思维方式,培养创造性思维,为未来社会培养具有创新意识的新一代。
参考文献:
[1]邱进录.高中化学实验与信息技术有效融合的实践研究[J].新课程(下),2019,No.501(11):379-379.
[2]陈东梅.论发散思维在高中化学中的应用[J].读与写(教师),2019,000(012):P.1-1.
[3]罗芳,于秀莲,魏家巍.高中化学实验教学中学生创新思维的培养[J].祖国,2018(10).
[4]詹沁龄,程江玲,牛燕燕,等.Focusky幻灯片制作软件在高中化学教学中的应用——以“西气东输的主角-甲烷”教学设计为例[J].山东化工,2019.
[5]黄银燕.思维导图助力提升高中化学教学的有效性初探[J].高考,2019(31).