王善
湖南省新邵县迎光乡莲塘学校422916
摘要：学校教育对学生心理健康的维护具有关键性作用，语文学科具有交际性、工具性、人文性的课程特点，是渗透心理教育的重要途径。语文教学中所表现出鲜明的艺术特点，关系着人的情感、内心状态、生活阅历的健康化、和谐化发展。为此，在语文课程教学过程中应该有意识渗透心理教育，保证学生乐观学习态度，促进学生内在人格的健全，这样才能更好地落实德育树人的教育目标。为此本文将根据小学语文心理教育策略研究为题，通过小学语文心理教育的必要条件，小学语文心理教育的策略研究两个方面，希望能够整体性推动学生心理健康水平的有效提高。
关键词：小学语文；心理教育；策略研究
正如，“心理健康的人无往不胜”。素质教育工作的全面开展，德智体美劳全面发展成为所有教师育人的核心任务。而小学语文课程知识具有交际性、工具性、艺术性、人文性的特点，是学校德育教育的重要教育途径。同时，在信息技术的高速发展背景下，学生正处于多元文化并存的环境中长大，由于学生心智能力正处于空白期，那么社会不良信息的侵袭将会为学生的心理健康和谐成长埋下隐患。因此，教师应该提高自己的教育站位，强化自己的责任意识，有效将心理健康教育渗透到自己的教学过程中，促进学生心理素质发展，加强学生的心理防御能力，保证学生乐观、正确的学习心态，这样才能真正为学生的健康成长保驾护航。为此本文将根据自己的教学经验和实践感悟基础上，通过小学语文为教育载体，多方面加入心理健康教育，希望能够进一步保证学生心理健康水平的有效提高。
一、小学语文心理教育的必要条件
在小学语文中实施有效化的心理教育，必须融入两个教学条件才能更好地实现。第一，和谐共生的师生关系。师生情感的和谐化，建立在教师情感教育上，情感教育的核心在于“爱”，真正将学生当做自己的孩子，师生之间心灵才能相通，学生对老师没有畏惧感，假设有困难也会寻求教师的帮助，教师也能够在学生对自己敞开心扉的过程中，真正了解学生内心的动向，那么心理健康教育的干预手段或者预防手段才能真正具有现实性教育意义。第二，教师要具有现代化教育理念。首先，学生观。教育是把学生当做一个人的教育过程，要把学生看做一个成长潜能的生命体，其教学目的是激发学生的潜能，驱动学生主体性发展机制，只有如此，心理健康教育的渗透才能真正走近学生、渗透学生内心，成为自己的一部分。其次，树立自己的发展性教育观。彻底抛弃传统的教学观念，要立足未来发展人才需要上，建立学生长足发展教育观，不能仅仅看学生当下的学习过程，更好着眼学生未来发展下当下我们应该做什么，只有重视学生的长足发展，不在单一重视学生的成绩和一时的成败，才能实施真正行之有效的心理健康教育措施。
二、小学语文心理教育的策略研究
1.教材中渗透心理健康教育
在小学语文教学中有很多教材文本适合渗透心理健康教育。例如，在《小马过河》上，先提出教学问题，促使学生带着问题去阅读，这样学生将初步理解小马为什么第二次能够过河。然后教师根据学生的学习偏好上，开展角色扮演的活动，这样不仅激发学生学习的参与性，也将保证学生学习的愉快体验性。在教师的组织与引导下，学生通过角色扮演其中小动物之间的对话上，能够进一步促进学生理解小马两次过河的心态的不同，从而教师在有效引导学生面对困难上，我们也要向小马学习，拥有良好的心态才是解决问题的法宝，这样也将慢慢地提升学生具有独立性的意识生成，从而也将慢慢摆脱自己对家长、对教师的依赖性。
2.实践活动中渗透心理教育
语文教学活动的特点非常鲜明，具备愉悦性、开放性、活动性和自主性的特征，除课堂教学外，还有很多种形式。在多种形式的语文教学活动中，有很多机会融入心理健康教育。那么教师完全可以根据小学生活泼好动的特点，定期为学生举办一些丰富多彩的实践性活动或者交际活动，同时，其教材上也有很多关于社会实践之类的活动。因此，教师要根据学生身心发展规律，有效设计不同的实践性活动，通过学生在实践活动中经历失败和挫折的经验，以及获取成功的喜悦，在此过程中最适合渗透心理健康教育，提升学生心理韧性。例如，教师将班级学生分成不同的辩论小组，在通过不同命题的辩论过程中，增强自己是非观，为学生建立了正确认识社会的思维框架。再如，组织学生开展各类集体性实践活动，在学生相互交际、共同协作过程中，增强学生的集体意识，塑造学生的进取精神，这样学生在教师建立的做中学、学中乐、乐中长的学习环境中，可以真正实现润物无声的心理教育渗透，最大化推动学生良好心理品质的有效提高。
三、结语
总而言之，在中小学心理问题越加突出上，社会各界人士越加重视学生的心理健康水平，而语文学科作为基础学科最适合渗透心理健康教育的教学途径，教师理应增强自己的责任意识，使得自己教学过程中更好地融入心理健康教育，从而更好地保证学生整体素质健康化提升，有效完成德育树人的根本任务。
[本文系湖南省教育科学“十三五”规划课题“绿色教育背景下农村中小学生绿色心灵培养路径研究”（课题批准号：XJK20CXL009）研究成果]
参考文献：
[1]刘红芳. 在小学语文教学中如何渗透心理教育[N]. 发展导报,2016-07-01(027).
[2]陈显梅. 如何在小学语文教学中渗透心理教育[N]. 贵州民族报,2017-10-25(B03).