史静
商丘市夏邑县车站镇牛王堌小学
摘要：随着教育改革的逐步深入，我国教育领域也发生了巨大的变化，随着教学要求以及教学质量的不断提高，在小学语文教学阶段，也越加重视学生阅读能力的综合培养，特别是群文阅读，其凭借其出色的提升效果受到了教师与学生的一致认同。基于此，本文就针对核心素养视角下小学语文教学中如何有效开展群文阅读教学进行阐述与探讨。
关键词：核心素养；小学语文；群文阅读
随着时代的发展与变化，除了生活质量的提高，人们也开始重视起精神层面的丰富，其中，阅读对于人们的精神生活就有着突出的作用。在核心素养视角下，新课程标准也明确的指出了要在日常教学过程中，注重培养学生形成良好的阅读习惯以及阅读兴趣，要不断加强学生的阅读量，拓展学生的阅读视野，提高学生的阅读品味，为学生提供丰富的课外读物，从而进一步加强学生的阅读能力，比如让学生掌握正确的阅读技巧、提高阅读质量等，教师需要在保证阅读教学有效性的基础上，促进课堂教学内容以及课堂教学资源的不断拓展。
一、语言建构和运用
在小学语文教学阶段，语文作为学生语言学习的重要基础，致使在进行语文学习时就需要学生具备较强的语言能力，需要学生拥有充足的语言储备，要求学生能够在相应的任务下以及教学情境之下进行多种语言信息的整合，并灵活的组织语言进行交流表达。具体可以分为以下两个方面：一表达，二积累，其中积累是表达的重要基础，学生只有拥有了充足的语言储备，才能够灵活的组织语言去表达自身的想法。因此，在小学语文群文阅读教学中，教师首先就应注重加强学生朗读能力的训练，要帮助学生不断积累常用语言，培养学生的基础表达能力以及语感，重视学生对于文章整体的掌控能力，如文章结构、描写手法、文章主旨等，让学生建立起语文知识的体系。而针对小学语文教材内容而言，其主要的文章段落形式分为对照式、并列式以及总分式等，致使在进行朗读训练时，教师就需要综合学生的实际情况，将文本进行分类整理，并选择出一定数量的经典文本，设计一个议题或多个议题进行群文阅读的开展，以此来让学生全面掌握文章结构，促使学生能够快速的获取文章信息，从而更好的发挥出群文阅读教学模式的价值。
二、思维的创新发展
教师在开展群文阅读教学法的过程中，应注重加强学生语文思维能力的培养，其中包含观察能力、感悟能力、判断能力、思维能力以及想象能力等，其需要在学生拥有一定语言能力的基础上，通过语文方法训练来不断加强学生的语文思维能力。在实际的教学过程中，学生应该学习阅读方法，不仅要针对多个文本进行对比分析，同时还要针对一个文本内容进行前后对比，由浅向深的不断强化自身的阅读效果，从而以此激发出自身的发散思维。在创设议题的过程中，首先，针对议题内容，教师要注重从学生的已知事物出发、从学生的生活角度出发，要运用学生熟知的信息来调动学生的参与积极性，并帮助学生减少一定的理解难度，从而让学生能够被问题所带动，自主进入到更加深入的语文探究之中。
例如，在针对爱这个议题进行探讨时，首先，教师就可以将《父爱之舟》、《慈母情深》、《背影》等文本呈现到课堂教学之中，引领学生针对不同内容进行深入的阅读了解，然后，再提出相关的探究问题：这些文章中都体现出了那种爱？在我们的实际生活中父母又是如何对我们展示自己的爱呢？通过契合学生已有生活阅历的问题，来引发出学生的发散思维，让学生自然的带着问题陷入到独立思考之中，不断的进行文章的阅读以及题目的分析，从而通过这样的方式，来不断加强学生思维能力的锻炼。
三、提高审美鉴赏能力与创造
在当前小学语文教学阶段，教师在进行群文阅读教学的过程中，时常会忽略学生审美赏析能力以及创造能力的培养，但是伴随着新课改的逐步深入，新课改对于当前群文阅读教学状况也提出了更高的要求，同时也为群文阅读教学提供了新的方向，引领学生通过多个角度、多个方面进行语文美感的体会与感悟，从而让学生能够得到全新的学习体验，促使学生能够从审美赏析的角度去分析文章、理解文章以及感悟文章。因此，在实际的教学过程中，教师就需要注重加强学生审美赏析能力的培养，要在课堂教学中设定相应的审美保准，为学生营造良好的阅读环境，进行潜移默化的文学熏陶。在如今这个信息时代，小学生很容易通过互联网来观看到各类不良的文章内容，而教师则就需要在文本组合的过程中，依靠相关的评价标准，来培养学生的审美能力，让学生能够在阅读优美文章的过程中，自然的形成审美意识。为此可以为学生提供文学经典、古诗、寓言故事等含有文字魅力以及文字艺术的文本，不断拓展学生的阅读视野，帮助学生积累更加丰富的阅读经验，从而以此为学生打下良好的阅读基础，让学生能够在阅读与赏析的过程中自然形成审美意识。
总结：
综上所述，在核心素养视角下，要想加强学生阅读能力的培养，则就需要教师注重在小学语文教学中开展有效性的群文阅读教学模式，在掌握学生实际情况以及阅读需求的基础上，引导学生进行群文阅读，促进学生养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，让学生能够拥有更加丰富的阅读积累，进而从根本上提高学生的阅读能力，更好的实现小学语文阅读教学的目标。
参考文献：
[1]张莉.基于核心素养下小学语文群文阅读教学[J].当代家庭教育. 2019(26)：76.
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