杨毅
贵州省习水县第七小学 564600
摘要：在现代语文教学中，将群文阅读与写作教学融合作为一项重要的环节，所谓群文阅读是指文本文章整合的一种阅读模式，将其与写作教学结合在一起，可进一步拓展学生的思维，提高学生阅读能力，本文将对小学语文群文阅读和写作教学的融合进行分析与探讨。
关键词：小学语文群文阅读；写作融合；教学策略；探讨
在小学语文阅读教学中，群文阅读与单篇阅读方式存在着显著的差异，开展群文阅读，可有效提升学生的阅读兴趣，从而提高写作能力。比较分别从小学语文群文阅读与写作融合的重要性，促进小学语文群文阅读与写作融合的有效对策两个方面进行阐述，为小学语文群文阅读与写作融合提供科学指导。
一.小学语文群文阅读与写作融合的重要性
基于现代教育理念下，教师应对学生的学习能动性重点培养，在日常教学中对学生正确引导，充分突出学生在学习中的主体地位，为了达到教学效果，教师还应根据学生的学习状况以及理解水平来安排教学内容，帮助学生积极参与到课堂教学当中，从而获得学习体验感。
小学是夯实学生基础的重要阶段，对学生今后的发展起到重要的促进作用，因此教师在日常教学安排中应对教学框架的层次性与合理性予以重视，从而形成鲜明的教学风格，帮助学生积累更多的语文知识。
基于传统课堂教学中，教师仅仅采用传统教学方法，导致课堂氛围枯燥死板，学生的学习热情无法提升，久而久之学生的写作能力以及理解能力的提升速度也会逐渐滞后，在这种情况下学生写作缺乏素材，导致学生无从下笔，长此以往学生便会对写作产生厌烦感。为了改善这一现状，在日常教学中教师应对教学重点充分把握，将写作与阅读作为教学的重点，同时还应对学生的学习状况进行关注，根据学生的实际情况来开展教学，在整个教学过程中教师应对学生正确引导，不应过度揠苗助长，秉着认真负责的态度开展每一堂课，进一步提升学生的学习能动性。此外教师在学生的阅读与写作能力的培养中，还应制定科学系统的教学计划，根据学生学习特点与实际需求，对学习环境进行创建。群文阅读作为现代教学改革的产物，将其运用到小学语文教学中，有利于学生阅读能力的提升从而降低了课堂教学难度，使整个课堂更加轻松愉悦。
不难看出，将群文阅读与写作融合在一起，可进一步提升学生的语文阅读水平，在小学语文教学中具有一定的应用价值，据此教师应根据学生实际情况制定教学方案，确保小学语文阅读教学的有效开展。
二．小学语文群文阅读与写作融合的有效对策
群文阅读是对传统阅读的发展和有效补充，是阅读教学的新命题。如何有效地实施群文阅读教学还需要所有教育同行不断探索。为了进一步加快群文阅读和写作教学的融合，还应采取有效的实施对策，首先根据学生特点因材施教，对教学思路积极转变，将现代教学手段灵活运用其中，积极进行延伸教学，详情如下。
（一）依托学生特点进行因材施教
现代小学生拥有广泛的学习途径，随着多媒体技术的应用，学生利用课余时间可以学到各种各样的知识，使整个传播模式更加多元化。在现代教育发展趋势下，传统的教学模式不再适应，学生的学习兴趣与重点也呈现出了显著的变化，在这种情况下教师应对学生的各项变化仔细观察，同时做好自我调整引导学生走出舒适圈，开展有效教学。
在实际教学前，教师应根据“语文课程标准”，结合教育热点、学生思想状况、学习水平、能力训练重点等要素确定一个关联点，根据关联点有层次、有目的地选择文章。基于日常教学中，教师应对学生的阅读爱好重点培养，使学生乐于写作与阅读。由于小学阶段的学生心思细腻，在日常教学中教师便可充分利用这一特点为学生提供多种题材的文章供学生来阅读，同时对文章内涵进行思考，用语言对自己的体会来进行表达，通过这种方式有利于学生阅读能力的提升。与此同时，教师还应主动与学生进行沟通交流，构建和谐的师生关系，对于学生所遇到的各种问题应及时引导帮助学生来解决，同时还应组织多种多样的写作比赛、阅读比赛，让学生在写作阅读过程中体会到快乐，推动学生全面发展。
（二）及时转变教学思路。
就目前来看，我国大部分教师在小学语文教学中依然在沿袭传统教学方法，在课堂教学中缺乏与学生的沟通交流，导致学生的学习困难点无法及时得到处理，从而对教学效果造成影响。尽管这种传统教学法在一定程度上提高了学生的学习成绩，但对学生的学习积极性起到抑制作用，这一点与现代教育的要求并不相符。在这种情况下，语文教师应对传统教学理念的局限性加以认识，从而探索出更多的教学道路，促进群文阅读与写作的深度融合，提高语文教学的层次化和多元化水平。与此同时语文教师还应根据学生的学习需求，对教学框架进行合理调整不断求新求变，例如：在课程讲授中，教师还可引导学生对教材的看法进行讲述让学生充分参与其中，通过游戏化情境化活动来体会写作的乐趣，极大活跃课堂氛围拉近师生的距离，推动群文阅读教学的有效开展。
（三）利用现代教学手段开展教学
经笔者研究，学生阅读能力与写作能力的提升是促进学生综合学习效率提升的利器，在课堂教学中教师应善于利用现代教学手段来开展阅读，进一步提升学生的阅读理解能力，使学生感受到语文知识的浩瀚，从而使学生的知识库得到丰富。在实际教学中教师可利用学生爱学的特点，通过视频图片来集中学生的注意力，促进学生良好阅读习惯的形成。值得注意的是，写作能力的提升建立在学生阅读量基础上，学生只有加强对文章的阅读，方可促进自身写作综合水平的提升，为了达到这一目的教师应鼓励学生在日常生活中多阅读多写日记，通过不断练习，来丰富自身的写作内容，促进写作技能的提升。
（四）积极进行延伸教学
在群文阅读教学中，教师还应对课堂教学与课下延伸教学结合引起重视，对教学比例适当调整，使学生在课下也能积累更多的素材，值得注意的是教师在为学生布置作业的时候，可将阅读与写作结合在一起，引导学生每天阅读一篇文章，同时将读后感写下。另外在寒暑假期间，教师还可为学生推荐一些书目，利用书籍的阅读来积累语文知识，同时学生可根据自己的情况，对阅读计划进行制定，自主选择阅读书目进一步提高语文阅读能力。
总的来说，组织群文教学有利于学生写作能力的提升，通过这种方式来引导学生对每篇文章的特点进行分析，从而掌握更多的生动语言和表达方式。因此教师在教学生写作和阅读时，应采取群文阅读方式，引导学生展开讨论，进一步提升学生的语言表达能力。通过相关对策的实施可促进小学语文群文阅读的有效开展，为学生营造一个高效的语文课堂，促进学生综合素质水平的提升，把阅读还给学生、让学生绽放精彩，应是群文阅读教学成功的核心理念。
结束语
综上,笔者分别对小学语文群文阅读与写作融合的重要性以及融合对策进行了分别阐述，在新课程里面的推进中，教师应加强探索并对教学模式不断创新改革，促进群文阅读与写作教学的紧密融合，同时还应对群文阅读教学比重适当扩大，根据学生实际情况来调整教学模式，进一步提高学生的综合素质水平。
参考文献
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