杨壹萍
广东省惠州市博罗县华侨中学 516100
摘要：随着经济的不断发展，社会的不断进步，国家对教育的重视程度也越来越高。众所周知，语文自古以来就是人们关注度最高一门学科。而高中阶段又是学生学习语文的重点时期，因此如何提高高中生的语文水平、实现高中语文教学的有效性成为了从事高中语文教学工作的教育者们重点关注的话题。在实际的语文教学中，多维互动是在课堂上必然会发生的。如果互动得当，将产生事半功倍的教学效果。本文通过对高中语文教学和多维互动教学模式的探究，分析了当前高中语文互动教学模式中存在的问题，强调了互动教学模式的优势，并从几个方面论述了多维互动教学模式在高中语文教学中的具体应用，希望能够对高中语文教育事业的发展产生一定的积极影响。
关键词：多维互动；高中语文；教学模式；具体应用
前言：多维互动教学模式在高中语文教学中占有重要地位。良好的多维互动教学模式不仅仅有利于在无形中提升学生们的语文水平，同时还能够拉近师生之间、生生之间的距离，培养双方之间的情感。在实际的高中语文教学过程中，语文教师要根据高中生的实际特征和现实情况，不断加强多维互动式教学，同时结合各种科学合理的教学方法不断提升语文教学的质量和效率。实现语文教学的有效性不仅需要教师具备强大的语文知识储备，更重要的是，语文教师还要学会运用多维互动这一教学方法，使语文教学科学合理化，从而能够在提升自身业务能力的同时，提高学生的语文水平、促进学生的全面发展。
一、当前高中语文互动教学模式中存在的问题
（一）教学形式单一，师生问答较多
在实际的高中语文课堂中，大部分的语文教师总是倾向于跟全体学生或者是个别学生进行互动，在问答环节，也习惯于采用一对多或者是一对一的方式，很少有语文教师会组织学生和学生进行互动。这样不仅不利于同学之间的交流和沟通，而且也导致了教学形式的单一化。所以，在进行教学的过程中，教师要积极注重互动形式的多样化，通过不断丰富课堂互动形式来提升语文教学的效率。
（二）互动内容死板，缺乏全面互动
受传统教学理念的影响，在高中语文教学中，还是有很多教师仅仅只是将提高学生的语文成绩作为教学的第一目标，而忽视了培养学生正确的态度和情感，导致很多同学不愿意花时间去和同学进行交流，一心只想提高自己的语文水平。而学生之间的良好互动不仅有利于拉近彼此之间的距离，增进双方的感情，而且学生还能够在互动中汲取他人的优点和长处，从而不断促进自身的全面发展。所以，在进行教学之前，语文教师应该设计好科学合理的互动内容，带领全班学生们一起进入到互动环节。
（三）互动深度不够，教学缺乏深度
在高中语文课堂中，不管是从互动的形式还是从教学的内容上看，师生互动都缺乏一定的深度。在实际的教学中，一般都是由教师针对课本上的知识点对学生进行讲解和提问，然后再由学生进行对知识点的学习和对问题的解答。在这个单一的课堂模式中，学生不仅没有办法和教师、同学进行思想上的交流和碰撞，而且很容易导致学生对语文课堂丧失兴趣，这样一来，既不利于学生开拓学生的思维，也不利于培养自身的思考能力。
二、互动教学模式的优势
首先，互动式教学充分体现了学生的主体地位。互动式教学一改传统的教学模式，始终以学生为语文课堂的主体。在传统的语文教学模式下，教师总是一手拿着课本，一手拿着粉笔，在讲台上讲着；学生则在讲台下听着，做着笔记。而在互动式的语文教学课堂上，轻松活跃的氛围能够在最大程度上调动学生学习语文积极性和主动性。
更为重要的是，在与师生互动和与同学互动的过程中，学生能够不断从中汲取养分，提升自身的能力。在这个以学生为主体的语文课堂上，教师也时刻充当辅助者的角色，为了学生们的进步而积极对此进行引导。
其次，互动式教学模式能够拉近师生之间的距离，建立良好的师生关系。在传统的语文模式中，教师总是作为权威而存在于课堂上。大部分学生对教师不仅没有深刻的情感，还经常对此产生恐惧心理，这不管是对学生的健康成长还是能力提升都会产生消极的影响。而通过互动式教学的展开，师生之间的距离被不断拉近，教师对学生的亲切态度也能够让学生很愿意去学习语文。
最后，互动式教学能够极大地提高学生学习语文的效率。在互动式语文课堂中，学生不再被动地接收着教师讲的语文知识和内容。互动式教学为学生们提供了独立思考的平台和机会，学生们也能够在思考过后积极发言。这样一来，学生不仅可以强化对语文知识内容的记忆和理解，还能够提高自身的学习能力，进而提高自身的语文素养，从而逐渐提高学习语文的效率。
三、多维互动教学模式在高中语文教学中的应用
（一）创设互动课堂环境，拉近师生距离
如果学生对教师产生了畏惧感，那么师生之间的交流自然就不会太顺畅，导致教师也不能够准确、全面地了解学生们各方面的情况。基于这种情况，高中语文教师应该根据高中生的实际特征、认知水平和现实情况，结合学生身边的实际生活为学生们创设良好的互动课堂环境，使学生能够在良好的学习环境中加深对教师所讲知识和内容的理解。这样一来，不仅仅能够拉近教师与学生之间的距离，同时还能够在两者之间形成良好的互动关系。
（二）角色互换，促进多方互动
为了激发学生对交流的兴趣和热情，加深学生对知识的理解，语文教师可以对此进行角色互换，给予学生更多的表现机会，让学生成为语文课堂中的主体，从而促进多方互动。在实际的教学过程中，教师要积极观察，找到每位学生身上的优势和闪光点，以做到合理分工，实现教学的科学合理化。比如，诗词的教学为例。教师可以让发音好的学担任朗读的工作；让表达好的学生担任词义解释的工作。这样一来，学生能够积极展现自身的特长，不仅激发学生学习语文的热情，还提高了学生的自信心。
（三）游戏向导，加强互动
为了实现高中语文互动式课堂的科学合理化，教师要以教材为中心，积极将游戏引入语文课堂中，从而不断加强师生之间和同学之间的互动。在信息技术飞速发展的背景下，语文教师要积极将多媒体等现代先进的教学设备融入到游戏中。除此之外，还需要注意的是，在开展语文游戏的教学活动中，教师要积极观察和监督，一是保证游戏进行的公平性，二是帮助和引导学生们共同解决问题，以保证游戏的顺利进行。
结语：
由此可见，多维互动教学在高中语文教学中发挥着巨大的作用，它不仅能够提高学生的语文水平和各方面的能力，而且还能够在整体上提高语文教师的教学质量和效率。因此，在实际的语文教学过程中，教师要积极地创设互动课堂环境，以拉近师生之间的距离；积极进行角色互换，以促进多方互动；引入游戏向导，以不断加强互动，充分落实好多维互动式语文教学，不断提升自身的专业素养和业务能力，从而推动高中语文教学目标的实现。总而言之，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。走高中语文教学之路固然有艰辛，但是只要有收获，我们就应该在这条道路上一直走下去。
参考文献：
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