严付国
湖北省随州市柳林镇中心学校 431523
摘要：在当期新课程改革背景下，其主要倡导教师在课堂教学过程中积极利用多媒体设备进行教学工作，多媒体教学方式具有一定直观性、生动性等特点，有效地打破了传统课堂教学模式下枯燥乏味的授课方式，能够使抽象感性的语文文章变得更易被学生所接受。为此，作为初中语文教师，应当在实际课堂教学过程中积极利用多媒体手段为学生进行语文知识的讲解，进而促进学生语文学习兴趣，为课堂教学效率奠定基础。
关键词：初中语文；多媒体教学；方法途径
目前，随着我国教育事业的不断发展，人们越来越注重学生的成长教育。在传统初中语文课堂教学模式中，教师往往采用陈旧的教学方式，教学观念较为落后，难以有效激发学生的语文学习兴趣，使课堂学习氛围变得十分沉闷，而在利用多媒体进行教学的过程中，能够有效激发学生学习兴趣，增强其课堂注意力，为学生的学习效果奠定基础。
一、初中语文多媒体教学的有效性作用
（一）激发学生语文学习兴趣
在初中语文课堂教学过程中，利用多媒体手段进行语文知识的讲解，其首先是将丰富的互联网资源作为依托，利用丰富生动的音视频等方式进一步冲击学生的视觉感官，进而有效调动学生的课堂注意力，增强学生的语文学习兴趣，更为顺应学生的实际学习需求。在实际课堂教学过程中，教师可以利用多媒体设备对课本内容进行补充完善，以生动有趣的视频图片等方式展现给学生，进而使学生能够在轻松愉快的氛围中汲取语文知识。
（二）扩展语文课堂教学内容
在初中语文多媒体课堂教学过程中，多媒体依托强大的互联网资源，可以为教师提供大量的教学材料，突破了传统课堂教学时间、空间等限制，教师可以利用多媒体手段将丰富有趣的语文课外知识与实际课堂教学教材相结合，为学生提供更加立体化、系统化的教学方案，从而有效地带动课堂教学水平的提升。
（三）建立良好语文教学情景
在利用多媒体设备进行教学的过程中，其具备音视频为一体的整体化优势，通过在课堂教学过程中的展示，可以有效地为学生建立更加立体的教学情景，进而促使学生得以积极地融入其中。例如在进行《济南的冬天》这课教学过程中，教师便可以利用多媒体设备为学生播放相应的朗读音频，为学生营造良好的学习情景，促使学生能够积极地融入其中，并逐渐加深对文章知识内容的理解。
二、初中语文多媒体教学有效性策略
（一）利用多媒体设备，整合语文教学资源
在当前初中语文课堂教学过程中，虽然很多教师逐渐加强对多媒体的课堂实践性应用，但是由于很多教师教学观念仍未进行有效的转变，并不重视多媒体教学模式，在实际课堂教学过程中仍采用传统知识灌输式的教学模式，以黑板板书的方式为学生进行知识的讲解，进而难以激发学生语文学习兴趣，使学生在学习的过程中很难理解语文文章中的主要内容，进而会导致学生在课堂学习的过程中注意力逐渐下降，对语文学习的积极性逐渐降低。利用传统黑板板书的教学方式，不仅严重浪费了宝贵的课教学时间，还会消耗教师的精力，对教学效率的提升产生一定阻碍，而利用多媒体手段能够增强教学知识内容的处理速度，切实提升课堂教学效率。
例如，在进行七年级上册《皇帝的新装》这课教学过程中，教师便可以利用多媒体手段，为学生搜集相关动画视频作品，充分吸引学生眼球，使其能够更好地集中课堂学习注意力，激发学生语文学习兴趣，同时利用动画视频作品的直观特点，能够使学生对于故事中的含义理解更为透彻，不仅有效提高了学生语文学习效率，还能使学生在进行观看视频的过程中，逐渐加深对文章主旨大意的理解，充分将语文知识化繁为简，节约了课堂教学实践，提高了课堂教学效率，有效地降低了教师的教学压力，使其能够利用更多的时间为学生开展有效的教学活动，进而提高自身课堂教学效果。
（二）利用多媒体设备，掌握语文教学节奏
在当前初中语文课堂教学过程中，虽然有很多教师正在积极利用多媒体设备为学生进行教学，但是部分教师存在多媒体设备使用过度、使用频繁，使教师和学生在进行教学与学习的过程中重度依赖于多媒体设备，进而导致教师在开展语文教学过程中常常主次不分，纯粹为了使用多媒体而开展教学，忽略了对语文重难点知识内容的体现。利用对媒体进行教学虽然存在多种优势，但是作为语文教师更应当将其作为一种教学辅助工具而科学运用。正确的做法是将黑板板书与多媒体设备相结合，使其紧密相连，知识内容相互渗透，进而有效增强自身教学效果，进而充分发挥多媒体教学的优越性。在具体实施过程中，教师不应当过度依赖于多媒体设备，应正确掌握好使用节奏，将其作为教辅设备来提升自身教学效率，牢牢抓准课堂知识内容的主线，以此为基础开展多媒体教学模式，只有这样才能有效发挥其潜在价值，激发学生语文思维能力的形成。
例如，在进行七年级下册《邓稼先》的教学过程中，教师可以利用多媒体设备为学生寻找有关邓稼先的记录片，使学生通过观看记录片充分了解邓稼先爷爷的光辉事迹，扩展学生语文知识面，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。而当学生观看结束以后，教师应当及时将学生的注意力引到自己身上，并开展有效的教学方式，使学生能够对文章中的实际内涵具有全面的理解和掌握，从而有效提高学生的语文学习效果。
（三）利用多媒体设备，确定课堂教学方向
在初中阶段的语文课堂教学过程中，教师应当时刻意识到并不是所有的教材内容均可以用多媒体手段展现出来的，若教师一味地为了使用多媒体而开展教学活动，反而会导致学生的语文学习能力下降。在实际课堂教学过程中，逐渐出现很多教学现状，比如有些教师脱离多媒体设备后便对教学无从下手，严重阻碍了课堂教学效率的提升。同时，若在实际课堂教学过程中过度地利用多媒体同样也会阻碍学生思维能力的提升，阻碍学生自主性思考能力，在初中语文学习的过程中，语文课程的主要内涵便是需要通过学生发挥自身想象能力，对文章主旨进行思考，进而提高自身思维能力，过度的使用便会使学生放弃大脑的自主联想能力，进而不利于学生思维意识的提高。因此，教师在教学过程中，应当首先确定自身教学方向，注重学生学习能力的提升，利用多媒体教学时应当将学生的实际情况作为课堂教学的中心，帮助学生更好地理解文章内容。对语文课堂教学内容不断地进行丰富及完善是多媒体教学模式的主要优势之一，但作为语文教师同样也要掌握有效的使用技巧及方法，并与学生实际学习情况相结合，这样才能有效地提高课堂教学效率。基于此，教师在实际课堂教学过程中，应当开展更具针对性的教学方案，促进学生对语文知识的理解和掌握。
例如，在进行八年级上册《背影》的课堂学习过程中，教师应当将多媒体设备作为自身课堂教学的重要辅助工具，时刻掌握多媒体设备的教学节奏，在带领学生进行文章的学习以后，可以利用多媒体设备为学生搜索该作者其他作品，使学生透过朱自清的其他散文进一步地对文章的写作手法及作者的思想感情进行了解，充分使学生感受朱自清散文的魅力所在。?
总而言之，随着当前信息技术的不断发展，在初中阶段的语文教学过程中，教师应当科学掌握多媒体设备的教学方式，不断研究学习有关的操作技巧，进一步提高自身信息技术操作能力，并充分了解和掌握学生的实际学习情况，以此为基础，为学生构建良好的语文学习环境，使学生通过多媒体教学，逐渐提高自身语文学习兴趣，增强文章理解能力，为课堂教学的有效性奠定基础，使学生在高效的语文课堂教学过程中逐渐提升自身语文综合素养能力。
参考文献：
[1]荣静.浅析初中语文运用多媒体教学的必要性与有效性[J].中外交流,2018,(48):170.
[2]李军华.谈多媒体在初中语文教学中的应用[J].散文百家（下）,2018,(4):153.?