徐留计
滑县职业中等专业学校
摘要：如今是社会飞速发展的新时代，职业精神是新时代职业人必须具备的一项基本素质，这也是越来越多企业在招聘过程中考察应聘人才的关键。而中职语文教育是中职院校必不可少的一门文化课程，对于学生职业思想的引领具有重要作用。由此，教师应立足于现实，重视并有意识的培养学生的职业精神，积极开展实践活动，不断强化学生今后的社会适应能力，促进学生职业能力的有效提升。
关键词：中职语文；职业精神；渗透策略
引言：中职语文教学是一门增强学生沟通能力、畅说未来理想、激发学生职业兴趣、引导职业思想的重要课程。在中职语文教学过程中，通过多样的教学模式、情景化的课堂构建，发现能够在教学的各个环节中渗透职业精神的魅力，学生乐于相互交谈未来愿意从事的职业方向及职业规划，从而为学生未来职业的综合素质带来积极影响。从而教师更应结合学生实际，通过科学的引导、高效的策略方法从而优化职业精神在语文课堂中的渗透。本文将围绕职业精神的概念、现状及在中职语文课堂教学中的渗透策略进行剖析。
一、职业精神的概念
职业精神是我国社会主义建设核心价值观的要求之一，“敬业”。职业精神与未来社会分工、工作有着密切的联系。职业精神分为一般职业精神和特殊职业精神，一般职业精神是指在特定的工作岗位、以专业、严谨的工作态度要求自己，并做好这个岗位应该做的工作，此为“术业有专攻”的态度敬业。特殊职业精神，是指国家为做好保护人民，为人民服务的安全工作，在某些特定岗位，基于国家的重要责任、根本利益的需求，面对危险所表达出来的特殊职业精神。虽然中职院校仍然是学校，但是面对即将步入社会的中职学生，在语文课堂中，职业精神的概念、内涵渗透更应全面、具体的了解。引导学生在充分考虑、多方面参考后选择出未来打算从事的工作，以专业的职业精神，共同促进社会的发展。
二、职业精神在语文课堂渗透的现状
首先，中职院校教师的教学模式是传统教学，相对于新时代的学生的教学相对单一，无法高效激发学生的学习热情，导致学生不愿自主学习，大多是被迫完成作业。其次，中职学生的文化基础相对落后，更是失去了对知识的渴求欲望，无法体验到学习的乐趣。此学习状态，不利于语文课堂上职业精神的渗透。并且很多中职学生选择中职院校的原因更多是向学习一门专业技能。最后，中职的语文课堂上，完整的职业精神渗透体系让没有完善，不够系统化，导致学生对未来职业的规划比较迷茫，仍没有从学生向未来社会的职业人进行思考、慢慢转化，并且对未来职业没有特定规划。
三、职业精神在中职语文课堂中的渗透策略
（一）语文课堂多模式开展职业精神的教育
教师应调整语文课堂中关于职业精神教育的授课模式，不再采用传统的教育方式，而是进行多样化模式的备课，如采用微课教学的方式、分组讨论，随堂自由发表对某种职业的看法等多方面多了解职业规划的重要性。提高学生对未来职业的关注度，提升学生对未来职业的向往，激发学生的想更多了解职业精神的求知欲，真正起到中职院校普及职业精神教育的意义。
（二）引导学生自主考虑职业方向及职业规划
在中职学校的语文课堂中不仅是教师以授课的方式渗透职业精神教育，更需要学生自主参与其中，这种自主学习方式的效果更为显著。作为教师，在语文课堂中应当为学生创造自主学习的的机会。例如在学习《廉颇蔺相如列传》这一文章时，讲授蔺相如完璧归赵，之后与廉颇生出嫌隙，蔺相如又为国家安着想，不计前嫌。引导学生应当学习蔺相如作为赵国大使去秦国为国家争取和氏璧的职业精神以及未来职业的规划。作为中职院校文化课程的教师，通过课本学习内容帮助学生转化为日常生活中的实际学习内容，培养学生危机意识，鼓励学生为自己的职业方向全方面、严谨规划，并帮助学生自主将课本学习到的敬业精神运用实践工作的职业精神。
（三）组织职业精神实践活动
中职语文教学的重要教学模式是丰富学生的职业精神实践活动，有利于激发学生学习的全面积极性，充分体现学生的主体地位，由此，教师可以组织多样的学习实践活动优化职业精神教育在语文课堂中的渗透工作，并结合丰富多彩的课外实践活动调动学生整体学习兴趣，吸引学生自主从不同角色体验职业精神的内在素质。
例如，某位教师以作业方式组织学生开展了一次“企业更倾向于具有什么样品质的应聘人才”的实践调查活动，引导学生通过具体调查、访问，从各企业领导、员工那了解到职业精神的内涵，让学生通过此次实践活动的充分展开，能够从现代企业角度、员工角度、社会现实角度分别进一步认识职业精神、职业信誉、职业责任等重要的职业精神品质。
四、结束语
总而言之，作为中职语文教师，多模式、多角度的组织学生开展丰富的教学实践活动，更易引起学生对未来职业的兴趣，以及通过组织活动中对不同角色的分工，以及不同调查对象，都会对职业精神、职业责任由更深层次的理解和学习。中职教师应当将教学课本内容与每次的实践活动相结合，实现理论与实际相结合的学习模式，以此提高职业精神在语文课堂教学中的渗透效果。
参考文献：
[1]袁正龙.职业精神在中职语文课堂教学中的渗透研究[J].课外语文,2020(31):42-43.
[2]黄礼莉.职业精神在中职语文课堂教学中的渗透策略研究[J].现代职业教育,2019(12):96-97.