肖金荣
湖北省荆门市京山市永漋镇杨浲中小学 431824
摘要：随着科学技术不断提升发展，互联网技术慢慢渗透于社会各个领域，为社会改革进步增添了极大助力，其中在教育教学领域所发挥的作用显然十分具有代表性。在此背景下，实际针对初中阶段学生进行语文学科教学工作的时候，各任课教师就有必要持续结合互联网技术探索如何有效展开具体每一环节教学活动，以充分借助互联网助力优化教学效果，促进学生整体语文学科综合能力大幅提升。
关键词：初中语文；互联网技术；优质教学
近年来，随着互联网技术迅速在教育教学领域渗透，其助力教学价值与作用渐渐得到了广泛认可，但实际当中，很多任课教师或者受传统教育思想影响、或者对互联网技术掌握不足等，所以极少借助互联网技术进行实际教学活动，一定程度上阻碍了教学效率与质量提升。鉴于此现实情况，具体以初中生为对象进行语文教学活动的时候，教师们就需在科学思想理念的指引下进一步拓宽教学思维，积极进行反思与教研活动，从而在全面了解互联网教学价值的基础上加强对此辅助教学手段的应用。在此基础上，各初中语文教师还需综合自身教学能力、学生学习现状等各方面信息持续进行研究活动，以慢慢总结更加适用的互联网技术应用方式等，尽力最大程度发挥其作用，提高教学工作质量，促进预期教学目标顺利达成。
一、动态元素导入，营造活跃课堂教学氛围
基于大量经验，课堂导入环节的重要性已经不言而喻，任何一个紧抓相关工作的教师通常都可以更好地完成课堂计划教学任务。由此，实际进行初中语文学科教学活动的时候，教师们就有必要借助互联网技术引用丰富动态元素，以有效进行新课导入教学活动，从一开始就营造出活跃的课堂教学氛围，为接下来的教学奠定良好基础，益于师生积极有效配合优质完成课堂教学任务，达到预设教学目标。
例如，平时课堂上组织学生们学习《智取生辰纲》这篇课文的时候，为了更加顺利地推行既定教学计划，以优质完成课堂教学任务，我着重为做好开始阶段的导入教学活动付出了大量努力，而且科学引用了互联网技术。具体而言，我在课前教学设计阶段通过互联网进行了有效搜索，从与课文所讲故事相对应影视视频中截取了较为经典的一段，在此基础上，进入课堂导入环节的时候，我就通过信息技术设备将视频片段播放给了全班学生，引导学生欣赏思考。另外，在课前阶段，我还从互联网上搜寻了一段音频资料，主要内容为本课标准朗读语音，基于此，在课堂导入阶段为学生们播放了影视视频片段之后，我就将此课文朗读语音播放给了学生，要求学生基于自己的理解模仿诵读。这样，在互联网技术辅助下利用画面、声音等动态元素进行课堂导入，我很顺利就在课堂一开始营造出了积极活跃的课堂教学氛围，为预设课堂教学计划高效推行奠定了良好基础，益于最终优质完成既定教学任务。
二、丰富教学资源，提高学生课堂学习效果
在一直以来的教育教学工作中，教师可用教学资源都十分有限，主要是课本和教辅书籍等，而这种情况明显会对教师教学产生一定阻碍作用，不利于实现高效教学目标。由此，平时针对初中阶段学生开展语文学科教学工作的时候，教师们就可以借助互联网技术丰富教学资源，为实际分析教学活动增添助力，从而有效提高学生课堂学习效果，即促使他们迅速优质吸收新知等，最终推动学生语文综合能力明显大幅提升。
例如，平时课堂上带领学生们学习《你是人间的四月天》这首诗的过程中，我并没有单纯依靠教材等来展开具体教学活动，而在各个恰当时机通过互联网渠道引入了更加丰富的可用教学资源。
具体而言，在介绍诗人林徽因的时候，我从网络上搜寻到了众多详细信息，如林徽因是新月派诗人之一，被胡适誉为中国一代才女，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案设计者之一等等，引导学生全面了解诗人背景，从而更加顺利深刻地理解本课诗作内涵等。进入课堂练习环节，我通过互联网搜寻了许多问题，如“我们朗读林徽因所写这首诗的时候会感觉很美，那么请同学们简要分析它美在哪里？”等，要求学生们基于听讲学习内容思考解答。最后，完成所有基本教学训练任务之后，我又将提前从互联网上截取的名师讲课视频播放给了学生，以便给予学生拓展启发，益于学生更加全面而深刻地理解掌握本诗相关知识内容。这样，通过互联网引用丰富教学资源，我顺利弥补了传统课本等教具的不足，促进课堂教学实践明显优化，相应自然就使得学生课堂学习效果大大提高，益于他们语文知识积累迅速丰富，综合能力大幅提升。
三、加强师生联系，优化学生课外练习实践
在一直以来的初中语文教学过程中，教师们都比较重视课后练习环节，每次完成课堂教学工作都会为学生们布置一定恰当作业，要求学生独立思考完成。但与此同时，因为没有考虑到学生有限的能力和素养，所以大多教师都完全放任学生自主，所以导致学生经常无法取得预期课后锻炼效果。由此，在当前初中语文课堂上为学生们布置课后作业的同时，还需与学生建立紧密联系，加强科学指导，优化学生课外练习实践，提高教学效果。
例如，平时课堂上带领学生按照计划完成《桃花源记》这一课内容相关教学任务之后，为了进一步优化教学效果，我特别为学生们布置了系列恰当课后作业，即在课后阶段，学生们首先需要整理复习课堂所学知识，接着需要根据这些知识思考解答诸如“‘阡陌交通，鸡犬相闻’当中‘交通’一词如何解释？”等系列问题。与此同时，我还通过互联网微信等工具与班级每个学生紧密联系了起来，便于课后随时与学生进行有效交流，了解他们的练习情况，以及时发现不足并加以指正。另外，学生们在做作业的时候如果遇到难题，也可以通过互联网交流工具向我发送请教信息，而我就可以给予他们针对性启发，为他们指引正确思路，帮助他们正确解答诸多问题。这样，因为基于信息技术加强了与学生的联系，所以我可以提供及时而又具有针对性的指引和帮助，进而顺利优化了学生课外练习实践，大大提高了学生课外学习锻炼效果，促使他们语文能力进一步增强。
四、传送微课视频，提高学生拓展锻炼效率
一般而言，在完成课堂教学任务之后，为学生们布置课后作业并加强有效指引是必要的，但各任课教师实际上所能做的比较有限，学生主要还需依靠自己的力量完成课后练习实践任务。鉴于此，在初中语文教学过程中，具体布置课后作业的时候，教师们就有必要通过互联网将课上所播放的系列微课视频发送给学生，有助于提高学生拓展锻炼效率，益于学生整体学科素养进一步提升。
例如，平时基于《我的叔叔于勒》这课内容完成课堂教学工作之后，我为学生们设计了系列拓展练习题，要求学生们在课下独立思考解答，与此同时，我还将先前用到的各个辅助教学微课视频通过互联网传送给了每个学生。这样，在课后练习解题的过程中，学生们就可以随时在微课视频帮助下回忆课堂所讲知识内容，以攻克各个难点，解开一个个困惑，顺利解答诸多课后练习题目。而从结果来看，在通过互联网接收到的微课视频辅助下，班里几乎每个学生的拓展锻炼效率都明显提高，最终不仅有效深化了对所学知识的理解，而且促使自身语文学科综合能力大幅增强，慢慢达到了预设水平。
总之，在当前互联网越来越普及的大环境中，实际针对初中生进行语文学科教学工作的时候，每个教师都需要基于经验以及实际学情努力探索如何科学应用互联网技术，便于在各个恰当时机充分发挥互联网作用，提高教学质量，最终获取理想教学效果，促进学生综合能力稳步提升。
参考文献：
[1]何国栋.“互联网+教育”背景下初中语文高效课堂教学方式构建[J].课外语文,2017(25):85.
[2]楼媛媛.互联网时代下初中语文教学方法探究[J].现代职业教育,2017(29):91.