张丽芳
寿阳县滨河第二幼儿园
摘要：幼儿期是学习语言的关键阶段，幼儿良好的语言表达能力有助于其认知能力和社会交往能力的发展，对培养幼儿健康的人格和心理有重要作用。在当前的幼儿教育中，幼儿教师要不断丰富幼儿生活内容，给幼儿创造轻松有趣的游戏活动，在活动中鼓励幼儿敢说，慢慢培养他们会说、能说的能力。教师和父母要在日常教学生活中重视幼儿重点词语的掌握、生活场景基本词句的运用，让家庭教育和学校教育相结合，共同促进幼儿良好的语言表达能力发展。
关键词：幼儿园；幼儿语言；语言表达能力
很多教师和家长都十分注重孩子的识字教育和学习成绩，却很少关注孩子的语言表达能力。语言在人的生活中占有重要地位，掌握好良好的语言表达能力，不仅能顺利地进行人际交往活动，而且也能让自身拥有闪光点，利于塑造健康自信的人格。想要获得良好的语言表达能力需要从幼儿阶段抓起。幼儿正处于语言能力发展的启蒙阶段，有很强的好奇心和求知欲，想问，想说，想表达，教师和父母要抓住幼儿的心理特点，耐心指导他们语言表达。本文结合实际，将语言表达能力对幼儿的重要性和对其培养策略进行了分析。
一、语言表达能力对幼儿的重要性
语言是人与人之间交流的工具，在人们生活中有重要作用，知识的传授和学习、工作中与同事领导的交流、生活中的人际交往等都离不开语言。良好的语言表达能力利于个人在各个阶段的发展。
（一）语言表达是生活中的必备技能
一个人从牙牙学语开始，语言就伴随其一生，他可以用语言与他人进行沟通，可以用语言表达自己的内心感受。不会说话的婴儿只能通过哭闹、微笑或抗拒的动作来表达饥饿、开心和疼痛的心情，父母只能根据经验看表情和动作来判断孩子需要什么，讨厌什么，可是这样的信息传递也不全是准确的。但是有了语言就不一样了，幼儿饿了会说“想吃饭”，渴了会说“我想喝水”，身体不舒服会说哪个部位疼，通过语言，让幼儿和父母与教师有了更多、更方便、更准确的信息交流。因此，对幼儿进行语言表达的训练和培养，不仅能提高口语技能，更能帮助他们更好的生活。
（二）良好的语言表达能力是学习和工作的重要工具
一个人在学习中、在社会发展中都离不开语言。例如，学生在校要跟教师、同学进行交流，学习中也需要用语言表达自己对某个知识点的理解；在社会上，要通过语言表达跟同事沟通、向领导汇报工作等等。从小到大，到生活的各个方面，都离不开良好语言的表达，所以，从小培养孩子的语言表达能力对其未来的学习和生活有重要意义。
二、培养幼儿语言表达能力的方法
（一）丰富幼儿的生活经验，引导幼儿有话可说
简单的生活内容让幼儿缺乏丰富的生活体会，幼儿也没有乐于表达和交流的内容。因此，教师要根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创造条件，丰富生活内容，在实践中帮助幼儿认识世界、发展幼儿语言表达能力。比如教师可以带幼儿去校园中观察，引导学生学会观察身边的大自然，通过提问：花朵有什么颜色，树木是什么样子，小草是什么形状等问题，引导幼儿将自己所见勇于说出来。因为每个幼儿对大自然和生活的见识都不同，想象力也十分丰富，所以教师要对不同幼儿的回答予以包容。当幼儿的生活逐渐丰富，所见越多，他们想跟别人交流的也会越来越多，语言表达能力也会逐渐得到锻炼。
（二）注重幼儿基本词汇的积累，逐步连词成句
语言的表达离不开词汇量的积累，只有有了丰富的词汇量，才能连词成句，用更完整的语言进行口语表达。教师和家长要在教学和生活中帮助幼儿认识并积累词汇。例如，穿衣服的时候，家长可以利用实物让幼儿学习毛衣、秋衣、羽绒服、米饭、苹果等词汇的发音。
有了词语积累后，幼儿会慢慢地去运用，在用的过程中会遇到不同的问题，有的幼儿会说主谓颠倒或没有主语的句子，例如，幼儿想说“妈妈我要喝水”，却说成了“妈妈喝水”。家长和教师要及时纠正幼儿错误的词语和句子，帮助他们提升正确的语言表达能力。教师也可以用画本指导幼儿学习、积累词汇，画本上有我们生活中不常见的峡谷、猛虎、鲸鱼等，通过教学，不仅能引导幼儿适当增长对大自然的见识，也能学习到相关词语。
（三）鼓励幼儿故事复述，帮助幼儿说完整的话
随着孩子的生活经历日渐丰富，想说的话也越来越多，但由于他们掌握的词汇量和语句有限，因而语句不完整，表达也不准确。教师可以通过故事复述的方式帮助他们丰富词汇，构建语言体系。比如教师给幼儿讲《小猴子掰玉米》的故事，教师声情并茂地讲完后，可以根据故事内容和幼儿互动，鼓励幼儿积极回答问题，然后鼓励幼儿给大家再讲一遍，并提供不同的奖励，用此方法提高幼儿参与故事复述的积极性，进而提升他们的口语表达能力。教师要注意幼儿在复述过程中词语和语句的运用，在复述结束后，既要给出奖励，也要将出现的问题用活泼的方式给幼儿指正，让幼儿既能感受到教师的关心，也能学到不同的语言知识，更乐于进行语言表达。
（四）通过游戏活动，锻炼幼儿语言表达能力
幼儿活泼好动、喜欢热闹，游戏可以为幼儿创造更宽松、更快乐的语言学习环境，激发幼儿主动表达的兴趣，增加幼儿敢于表达的信心。例如，教师组织幼儿们玩“粘泡泡糖”小游戏，让所有的幼儿围成一个圆圈，边拍手边说：“粘泡泡糖，粘泡泡糖。”幼儿问：“粘哪里？”教师说：“粘肩膀（或身体的其他部位）。”孩子立刻两人一组互相碰肩膀。没有及时做到相应动作的幼儿可以可以给大家讲一个听到或是经历的趣事。语言能力是在运用的过程发展起来的，教师通过游戏的方式，为他们创造了一个表达自我的情境和机会。寓教于乐，既丰富了幼儿的生活，也能锻炼他们的语言表达能力。
（五）尊重幼儿个体差异，进行耐心教导
幼儿整体语言发展水平能力是各不相同的。幼儿说话有早晚之分，也有强弱之分。作为一名教师，不能放弃帮助任何幼儿学习语言的机会，在培养幼儿语言表达能力的时候要尊重幼儿之间的差异，因材施教。比如，在一个班级里，有的幼儿不肯说话，不爱与人交流，也许他们心中有想说的话，但是可能因为性格内向、紧张、胆小等原因，不爱表达。面对此类幼儿，教师在进行日常教学和游戏活动的时候，要多给予关心和理解，多给他们提供说话的机会，多鼓励、多引导他进行自我表达，慢慢增强他们说话的自信，培养他们语言表达的能力。教师要重视此类幼儿语言的发展，对他们要进行耐心地教导。
（六）培养良好的倾听习惯，提升语言表达能力
良好的倾听习惯，利于发展语言理解能力，进而提高语言表达能力。幼儿只有听懂了，理解了，才能逐渐地用语言表达出来。在实际教学中，很多教师们比较重视幼儿表达能力的培养和训练，而忽略了幼儿倾听习惯的培养，从而影响了幼儿语言的发展。因此，教师在培养幼儿语言表达能力的同时，也要培养他们良好的倾听习惯。
培养幼儿良好的倾听习惯需要循序渐进，需要教师和父母通过日常活动来实现，教师和父母要给幼儿做好榜样，在纠正幼儿倾听问题的时候给出正确的倾听方式，便于幼儿模仿和学习。同时也可以列出倾听要求，如：教师或父母讲话时，不随意插嘴；与小伙伴交谈时注意倾听别人说话，不乱打断；能把自己所见的、所听的讲给别人听。
三、结束语
语言是人类信息交流的载体，优秀的语言表达能力利于一个人的成长和发展。幼儿阶段是培养其语言表达能力的重要时期，父母和教师要共同努力，重视幼儿语言表达能力的培养。教师在教学中要精心设计教学活动，给幼儿营造良好的语言学习环境，把握幼儿运用语言的有利时机，培养幼儿清晰、丰富、规范的语言，不断提高幼儿语言表达能力，为其以后的生活发展奠定基础。
参考文献：
[1]朱艳丽.培养幼儿语言表达能力的策略探索[J].2018,(4):146.
[2]栾岩.浅谈幼儿教育中的语言表达能力培养[J].2017,(19):86.