浅析提升大中专幼儿教师舞蹈教学能力策略

发表时间:2021/1/5   来源:《中国教师》2020年17卷26期   作者:田茹
[导读] 大中专幼儿舞蹈教师的教学能力提升是各个因素综合作用的结果,
        田茹
        洛阳幼儿师范学校
        摘要:大中专幼儿舞蹈教师的教学能力提升是各个因素综合作用的结果,即不仅需要大中专教师转变原有的授课观念以及教学方法,而且还需要大中专学校重视相应的舞蹈教学。在本文的论述过程中,教师注重从大中专幼儿舞蹈教师的培训现状、原则,以及提升幼儿舞蹈教师的教学能力三方面进行此部分内容的论述,旨在提升教师的综合舞蹈教学能力。
        关键词:大中专教学;舞蹈教学;教学能力;教学策略
        通过开展大中专舞蹈教学能力的培训,大中专幼儿舞蹈教师在认知整体舞蹈教学的现状过程中,可以以“有则改之,无则加勉”的态度,审视个人的教学状况,并在此过程中,避免一些不必要的错误,还能学习新型的舞蹈教学模式,从而提升幼儿舞蹈教师的专业教学能力,最终达到良好的舞蹈教学效果。本文注重立足大中专幼儿舞蹈教师的培训现状,并在此过程中,制定行之有效的教学策略,旨在促进大中专幼儿舞蹈教师教学能力的提升。
        一、大中专幼儿舞蹈教师培训现状
        本文注重从大中专幼儿舞蹈教师培训的实际性、理实结合性、现实性以及具体的教学方式四方面入手,进行此部分内容的探析。
        在教学实际性方面,大中专学校教师往往采用传统的方式授课,并在此过程中,不注重构建教学内容与实际岗位需求的连接,从而导致学生在真正将所学内容运用到实际教学的过程中,出现无法学以致用的尴尬境地;
        在理实结合方面,大中专学校教师并不注重理论与实践的融合性,将教学的时间和精力集中在培养学生理论知识的掌握上,并不注重为学生提供展示个人舞蹈能力的空间,从而导致在实际的实践中出现“正确理解内容,错误执行内容”的尴尬局面;
        在现实性教学方面,部分大中专学校的教师并未从学生的实际舞蹈学习能力入手,往往过于遵循教学方式,以及存在较为严重的“急功近利”性,从而导致教学实际与教学目标之间产生严重的断层;
        在具体的教学方式上,部分教师往往运用传统的教学方式,让学生记忆相应的理论知识,并未为他们提供展示个人思维、才智的舞台,导致学生的综合实践能力差。
        二、大中专幼儿舞蹈教师培训原则
        在本文的开展大中专幼儿舞蹈教师的培训原则中,大中专学校的教师应注重从培养他们的学习能力、思维创新能力入手,并注重增强个人教学内容的适切性,教学目标的接地性,从而在此过程中,达到提升个人教学能力的目的。
        在培养学生舞蹈学习能力方面,大中专教师应重点讲授具有普适性的舞蹈教学案例,并在此过程中,积极地对学生的舞蹈思维进行引导,从而让他们掌握基本的舞蹈学习规律,掌握高效性的舞蹈练习方法,从而真正提升学生的舞蹈学习能力,让他们可以在舞蹈的学习过程中,举一反三,触类旁通,促进学生舞蹈学习能力的提升。
        在培养学生的思维创新能力方面,教师可以从为学生提供展示舞蹈实践的机会入手,并在此过程中,注重对学生的舞蹈学习,从关键性情节,以及人物性格的角度,进行引导,从而让学生在理解舞蹈内容本质的基础上,从不同角度,进行相应舞蹈编制的创新,真正让学生在舞蹈的学习中,创新中,感受舞蹈的独有魅力。
        在增强大中专教师设置教学内容的适切性方面,大中专教师应真正深入了解学生的舞蹈基础,并在深入研究教学内容以及教学目标的过程中,构建出最为接近学生认知区域的舞蹈教学内容。与此同时,教师应秉持“因材施教”的原则,在激发学生舞蹈学习积极性的同时,满足学生舞蹈学习的个性化需求,提升舞蹈教学的质量。
        在增强教学目标制定的接地性方面,大中专教师应根据学生的年级级别、学习水平,以及学生个人实际学习能力入手,构建阶梯性的教学目标,并在此过程中,制定具有接地性、阶梯性的教学目标,让学生在看到个人学习的点滴进步中,逐渐获得舞蹈学习的自信,提升学生的舞蹈学习能力。


        三、提升大中专幼儿教师舞蹈教学能力的策略
        (一)制定综合性的教学目标,提升幼儿舞蹈教师的专业教学能力
        由于大中专学校的教学条件不同,大中专教师的教学能力千差万别,大中专教师在教学的过程中,应结合实际的教学状况,制定行之有效的教学策略。但在总体总体舞蹈教学目标的制定过程中,大中专教师应注重从以下几点执行。
        第一点,增强教学目标制定的实用性。大中专教师应了解现阶段的舞蹈教学发展趋势,认知现阶段幼儿园对于幼儿舞蹈教师的具体要求,并在此基础上,制定具有实用性的教学目标,真正让幼儿教师可以学以致用,促进幼儿舞蹈教师教学能力的提升。
        第二点,增强实际教学的指导性。在进行舞蹈教学的指导过程中,教师不仅要对学生进行精准性指导,而且还应定期聘请相应的专家,指导大中专教师的教学,以及学生的学习,让教师意识到个人在教学中存在的问题,让学生感受到个人在学习中存在的不足,从而获得良好的指导效果。
        第三点,增强学生实践的实操性。大中专教师在教学的过程中,除了要培养学生的专业教学能力,更应塑造学生的优良品格,比如,培养学生吃苦耐劳的精神,真正让学生在舞蹈学习的过程中,敢付出,肯付出,促进他们心理素质的增强,最终达到提升学生舞蹈学习实践能力目的。
        第四点,增强学习成果的分享性。大中专教师可以为学生提供分享学习成果的舞台,并一分为二地对学生的舞蹈编排进行评价,真正让学生认知个人在舞蹈学习中优点和不足,并进行针对性地纠正,达到提升学生舞蹈综合展现能力的目的。
        例如,在开展“傣族舞蹈”的教学过程中,教师可以运用多媒体,展示傣族的特有民族风情,并让学生了解傣族舞蹈的特点,掌握相应展示原则。与此同时,教师可以鼓励学生,结合个人的认知,对相应的舞蹈进行改编,从而在此过程中,培养学生的创新意识。更为重要的是,教师可以让学生展示个人的改编成果,并进行一分为二地评价,真正激发学生舞蹈学习的积极性,提升舞蹈教学质量。
        (二)夯实学生的舞蹈基础,提升他们舞蹈展现能力
        在夯实学生舞蹈基础的教学过程中,教师应注重从提升学生舞蹈基础的认知、身体的柔韧性以及教学内容的个性化三个角度入手,从而在让学生掌握基础知识的过程中,促进学生舞蹈展现能力的提升,激发他们的舞蹈学习兴趣。
        在具体执行的过程中,教师应注重以下几点入手:
        第一点,注重夯实学生的舞蹈理论基础。教师可以根据不同的教学内容,灵活采用不同的教学方式,让学生掌握基本的舞蹈道具、舞蹈服饰,以及相应的舞蹈场景。与此同时,教师可以通过互动,或是测试的方式,检验学生的理论知识掌握能力,并在此过程中,积极地鼓励学生,激发他们舞蹈学习的热情,让学生在付出的过程中,看到个人学习的进步,真正促进他们舞蹈展示能力的提升。
        第二点,增强学生的身体柔韧性。形体可以展示舞蹈的神韵。大中专教师在舞蹈教学的过程中,应加强对学生身体素质的训练,并在此过程中,结合学生的实际身体特点,制定相应的训练计划,并定期地对学生进行督导,从而让学生在实实在在的训练过程中,获得身体柔韧性的增强,提升他们的舞蹈展现能力。
        第三点,制定个性化的舞蹈教学内容。在具体的舞蹈教学实践过程中,教师可以根据学生的身体优势,以及思维特点,制定具有个性化的教学内容,并在此过程中,结合学生的舞蹈表现,进行针对性引导,让学生在舞蹈学习的过程中,获得舞蹈表现能力的提升。
        总而言之,在舞蹈教学的过程中,大中专教师应真正了解舞蹈教学实际,并在认清实际教学现状的基础上,灵活调整教学策略,构建出具有适切性的舞蹈授课模式,让学生在舞蹈学习的过程中,获得综合素质的提升,为他们顺利地走入就业岗位保驾护航!
        参考文献:
        [1]郭晓希.提高学前教育专业舞蹈课程——舞蹈教学能力的探究与对策[J].大众文艺.2017(05)
        [2]王琳霭.大中专学校学前教育专业舞蹈教学初探[J].当代教育实践与教学研究.2016(01)
        [3]喻力娟.学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养[J].大理学院学报.2017(09)
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