田茹
洛阳幼儿师范学校
摘要：大中专幼儿舞蹈教师的教学能力提升是各个因素综合作用的结果，即不仅需要大中专教师转变原有的授课观念以及教学方法，而且还需要大中专学校重视相应的舞蹈教学。在本文的论述过程中，教师注重从大中专幼儿舞蹈教师的培训现状、原则，以及提升幼儿舞蹈教师的教学能力三方面进行此部分内容的论述，旨在提升教师的综合舞蹈教学能力。
关键词：大中专教学；舞蹈教学；教学能力；教学策略
通过开展大中专舞蹈教学能力的培训，大中专幼儿舞蹈教师在认知整体舞蹈教学的现状过程中，可以以“有则改之，无则加勉”的态度，审视个人的教学状况，并在此过程中，避免一些不必要的错误，还能学习新型的舞蹈教学模式，从而提升幼儿舞蹈教师的专业教学能力，最终达到良好的舞蹈教学效果。本文注重立足大中专幼儿舞蹈教师的培训现状，并在此过程中，制定行之有效的教学策略，旨在促进大中专幼儿舞蹈教师教学能力的提升。
一、大中专幼儿舞蹈教师培训现状
本文注重从大中专幼儿舞蹈教师培训的实际性、理实结合性、现实性以及具体的教学方式四方面入手，进行此部分内容的探析。
在教学实际性方面，大中专学校教师往往采用传统的方式授课，并在此过程中，不注重构建教学内容与实际岗位需求的连接，从而导致学生在真正将所学内容运用到实际教学的过程中，出现无法学以致用的尴尬境地；
在理实结合方面，大中专学校教师并不注重理论与实践的融合性，将教学的时间和精力集中在培养学生理论知识的掌握上，并不注重为学生提供展示个人舞蹈能力的空间，从而导致在实际的实践中出现“正确理解内容，错误执行内容”的尴尬局面；
在现实性教学方面，部分大中专学校的教师并未从学生的实际舞蹈学习能力入手，往往过于遵循教学方式，以及存在较为严重的“急功近利”性，从而导致教学实际与教学目标之间产生严重的断层；
在具体的教学方式上，部分教师往往运用传统的教学方式，让学生记忆相应的理论知识，并未为他们提供展示个人思维、才智的舞台，导致学生的综合实践能力差。
二、大中专幼儿舞蹈教师培训原则
在本文的开展大中专幼儿舞蹈教师的培训原则中，大中专学校的教师应注重从培养他们的学习能力、思维创新能力入手，并注重增强个人教学内容的适切性，教学目标的接地性，从而在此过程中，达到提升个人教学能力的目的。
在培养学生舞蹈学习能力方面，大中专教师应重点讲授具有普适性的舞蹈教学案例，并在此过程中，积极地对学生的舞蹈思维进行引导，从而让他们掌握基本的舞蹈学习规律，掌握高效性的舞蹈练习方法，从而真正提升学生的舞蹈学习能力，让他们可以在舞蹈的学习过程中，举一反三，触类旁通，促进学生舞蹈学习能力的提升。
在培养学生的思维创新能力方面，教师可以从为学生提供展示舞蹈实践的机会入手，并在此过程中，注重对学生的舞蹈学习，从关键性情节，以及人物性格的角度，进行引导，从而让学生在理解舞蹈内容本质的基础上，从不同角度，进行相应舞蹈编制的创新，真正让学生在舞蹈的学习中，创新中，感受舞蹈的独有魅力。
在增强大中专教师设置教学内容的适切性方面，大中专教师应真正深入了解学生的舞蹈基础，并在深入研究教学内容以及教学目标的过程中，构建出最为接近学生认知区域的舞蹈教学内容。与此同时，教师应秉持“因材施教”的原则，在激发学生舞蹈学习积极性的同时，满足学生舞蹈学习的个性化需求，提升舞蹈教学的质量。
在增强教学目标制定的接地性方面，大中专教师应根据学生的年级级别、学习水平，以及学生个人实际学习能力入手，构建阶梯性的教学目标，并在此过程中，制定具有接地性、阶梯性的教学目标，让学生在看到个人学习的点滴进步中，逐渐获得舞蹈学习的自信，提升学生的舞蹈学习能力。
三、提升大中专幼儿教师舞蹈教学能力的策略
（一）制定综合性的教学目标，提升幼儿舞蹈教师的专业教学能力
由于大中专学校的教学条件不同，大中专教师的教学能力千差万别，大中专教师在教学的过程中，应结合实际的教学状况，制定行之有效的教学策略。但在总体总体舞蹈教学目标的制定过程中，大中专教师应注重从以下几点执行。
第一点，增强教学目标制定的实用性。大中专教师应了解现阶段的舞蹈教学发展趋势，认知现阶段幼儿园对于幼儿舞蹈教师的具体要求，并在此基础上，制定具有实用性的教学目标，真正让幼儿教师可以学以致用，促进幼儿舞蹈教师教学能力的提升。
第二点，增强实际教学的指导性。在进行舞蹈教学的指导过程中，教师不仅要对学生进行精准性指导，而且还应定期聘请相应的专家，指导大中专教师的教学，以及学生的学习，让教师意识到个人在教学中存在的问题，让学生感受到个人在学习中存在的不足，从而获得良好的指导效果。
第三点，增强学生实践的实操性。大中专教师在教学的过程中，除了要培养学生的专业教学能力，更应塑造学生的优良品格，比如，培养学生吃苦耐劳的精神，真正让学生在舞蹈学习的过程中，敢付出，肯付出，促进他们心理素质的增强，最终达到提升学生舞蹈学习实践能力目的。
第四点，增强学习成果的分享性。大中专教师可以为学生提供分享学习成果的舞台，并一分为二地对学生的舞蹈编排进行评价，真正让学生认知个人在舞蹈学习中优点和不足，并进行针对性地纠正，达到提升学生舞蹈综合展现能力的目的。
例如，在开展“傣族舞蹈”的教学过程中，教师可以运用多媒体，展示傣族的特有民族风情，并让学生了解傣族舞蹈的特点，掌握相应展示原则。与此同时，教师可以鼓励学生，结合个人的认知，对相应的舞蹈进行改编，从而在此过程中，培养学生的创新意识。更为重要的是，教师可以让学生展示个人的改编成果，并进行一分为二地评价，真正激发学生舞蹈学习的积极性，提升舞蹈教学质量。
（二）夯实学生的舞蹈基础，提升他们舞蹈展现能力
在夯实学生舞蹈基础的教学过程中，教师应注重从提升学生舞蹈基础的认知、身体的柔韧性以及教学内容的个性化三个角度入手，从而在让学生掌握基础知识的过程中，促进学生舞蹈展现能力的提升，激发他们的舞蹈学习兴趣。
在具体执行的过程中，教师应注重以下几点入手：
第一点，注重夯实学生的舞蹈理论基础。教师可以根据不同的教学内容，灵活采用不同的教学方式，让学生掌握基本的舞蹈道具、舞蹈服饰，以及相应的舞蹈场景。与此同时，教师可以通过互动，或是测试的方式，检验学生的理论知识掌握能力，并在此过程中，积极地鼓励学生，激发他们舞蹈学习的热情，让学生在付出的过程中，看到个人学习的进步，真正促进他们舞蹈展示能力的提升。
第二点，增强学生的身体柔韧性。形体可以展示舞蹈的神韵。大中专教师在舞蹈教学的过程中，应加强对学生身体素质的训练，并在此过程中，结合学生的实际身体特点，制定相应的训练计划，并定期地对学生进行督导，从而让学生在实实在在的训练过程中，获得身体柔韧性的增强，提升他们的舞蹈展现能力。
第三点，制定个性化的舞蹈教学内容。在具体的舞蹈教学实践过程中，教师可以根据学生的身体优势，以及思维特点，制定具有个性化的教学内容，并在此过程中，结合学生的舞蹈表现，进行针对性引导，让学生在舞蹈学习的过程中，获得舞蹈表现能力的提升。
总而言之，在舞蹈教学的过程中，大中专教师应真正了解舞蹈教学实际，并在认清实际教学现状的基础上，灵活调整教学策略，构建出具有适切性的舞蹈授课模式，让学生在舞蹈学习的过程中，获得综合素质的提升，为他们顺利地走入就业岗位保驾护航！
参考文献：
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[2]王琳霭.大中专学校学前教育专业舞蹈教学初探[J].当代教育实践与教学研究.2016(01)
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