祁胜男
廊坊市广阳区第二幼儿园 河北 廊坊 065000
摘要：随着新课进程的不断深化，我国的教育理念开始关注素质教育。本着教育要从娃娃抓起的教学理念，想要提高当前教育的整体德育水平，就应当从幼儿园德育工作开始做起。就我国当前幼儿园德育工作的开展现状来看，依然存在有诸多问题亟待解决，笔者结合年自经验幼儿园德育工作不仅应当只停留在课堂上，还应当融合在幼儿课外活动的各个环节的方式，让幼儿在无形中接受到德育教育。文章针对于当前幼儿园德育教育工作中存在的问题进行分析，并针对性的提出优化方案，希望可以推动园德育工作的顺利开展。
关键词：新课程教学改革；德育工作；优化方案
前言：
对于幼儿园德育教育工作，想要保证教学质量，首先需要普及德育教育意幼儿教师和家长的心中，统一教学目的为当代社会高水平的现代化人才。就当前幼儿园教学工作的发展现状以及未来趋势来看，德育教育是一项相当重要的教学内容。由于幼儿是离开父母的呵护独立认识世界的开始，有质量的德育教育对于幼未来的成长之路来说起到不可忽视的重要作用。因此，幼儿园教师们只有重视德育教育，才能真正提升幼儿园的整体教育水平。另一方面，需要注意的是德育教育工作并不是一蹴而就的事情，仅仅依靠幼儿校方的努力也是不够的，需要家长以及社会各界的积极配合，在多方努力之下大幅提高幼儿园的德育教育工作质量。
一、当前幼儿园德育教育发展现状
（一）忽视幼儿为德育教育的主体
随着新课程教学改革进程的不断推进，逐步改变了我国传统的教育思想，得到了各级学校的积极响应，并取得了一定的成效。在时代发展的大背景下，部分幼儿园对于自身德育教育工作做出了相关调整。不可忽视的是，由于传统教育模式和教育理念的影响根深蒂固。个别幼儿园依然沿用传统的教育模式教师依然是教学活动的主体，导致幼儿在课堂中一直处于被动的地位，没有足够的空间和机会去进行自我意识的表达，因此幼儿园当前的德育教育工作效果堪忧。
（二）幼儿园教学工作中忽视德育教育内容
虽然当前的新课程教育改革进程在不断推进，并取得了一定的成效，但是还存在部分幼儿园没有意识到德育教育工作对于幼儿未来成长的重要性，在教学活动的开展中忽视德育教育的内容。纵观当前幼儿园德育教育工作的发展现状，虽然绝大多数幼儿园都开设了相关德育教育教学科目，但是仅仅只留存在课本上而没有深入到幼儿的实际教学和活动中去。
（三）德育教育工作中缺少家长的积极配
在教育改革的大背景下，我国的教育理念有传统的应试教育逐步向素质教育转变，并取得了一定的成效。但是由于传统教育观念的影响根深蒂固，在家庭教育这一板块一直被我国教育界所忽视。我国大多数的教师和家长都误认为家庭教育不是真正意义上的教育，在家庭教育中并不能系统的教会幼儿理论知识，但是当幼儿犯错之后，教师则下意识的认为是幼儿的家庭教育没有做到位。同样存在一部分家长认为孩子到了适龄年纪接受学校的教育，一切就应当由学校负责。在当前注重幼儿全面素质教育的大环境下，学校和家庭都应当扭转存在的部分错误理念，真正意识到双方合作之下能给幼儿带来的积极影响。
（四）没有对教育环境进行充分利用
当前，幼儿园德育教育工作存在的另一问题是没有充分利用教学环境。在幼儿园的德育教育工作中，教师需要全方位的把德育教育工作融入到幼儿生活和学习的方方面面，并积极鼓励幼儿在学习中主动思考，充分发挥幼儿的主观能动性。在幼儿园阶段的幼儿接受能力有限，如果理论知识仅用文字的方式进行传输的话，会在幼儿接收程度上大打折扣，因此必须要求幼儿园德育工作中应当注重调整教学方式。
《幼儿园教育纲要》中明确指出环境是当前教育的重要资源，在教学活动开展过程中，应当充分利用教学环境的建设来全面推动幼儿的进一步发展。幼儿园的环境建设在一定程度上对于幼儿身心健康发展起到不可忽视的作用。因此，想要推动幼儿园德育教育工作的顺利开展，就应当把环境和教学理论进行完美融合。
二、提升幼儿德育教育整体水平的优化措施
（一）重视在德育教育中幼儿的主体地位
就我国当前幼儿园的教学现状来看，传统的应试教育为主的教学模式并没有取得良好的教学效果，在幼儿园德育教育工作的开展过程中，应当针对这一问题进行解决和优化在教学过程中应当充分重视幼儿教学主体的地位。教学活动围绕幼儿的发展需求进行开展。通过突破传统的教学模式，重视幼儿的主体地位，可以很好的满足幼儿在学习和生活中的需求，从而不断调整教学方案。另一方面，对于幼儿来说在学习中能够掌握到自己感兴趣的知识点，也可以充分调动幼儿的学习热情。给幼儿带来全新的学习体验，真正掌握到德育教育中的知识，并学会灵活应用。
（二）教学工作中重视德育教育
幼儿园作为幼儿学习生涯的重要启蒙阶段，在该阶段接受到的教育对于幼儿未来的影响将起到举足轻重的作用。因此需要家长和幼儿园校方对幼儿的德育教育工作进行充分重视，坚决摒弃传统应试教育中只注重学习成绩而忽视幼儿道德品质的培养这一陋习。在幼儿园的教学内容安排中，应当科学合理的分配文化课和德育教育课程所占的比重。除此之外，在幼儿的课外实践活动中，也可以开展以德育教育为主题的系列活动。在活动进行中，教师应当潜移默化地对幼儿进行德育教育知识的普及，让幼儿在玩乐的过程中不仅增强了身体素质，而且能够提升德育知识的掌握水平。
（三）幼儿园密切和家长之间的交流合作
针对我国当前家庭和学校合作教育中存在的问题，究其根源在于双方没有进行恰当的沟通，所以学校内部教师和家长都应当与时俱进，改变传统的教育理念，正确认识到家校合作带来的好处。首先可以通过建立微信群等社交平台的方式，让家长和教师能够实现无缝对接。其次，加强家校之间的沟通给幼儿提供高质量的教育水平，家长和教师首先应当达成教育共识，共同重视幼儿的德育教育。教师在德育教学中可以留下几个问题，鼓励幼儿和父母进行讨论，第二天在课堂上让幼儿代表上台发言，在这个过程中不仅密切了家校之间的合作，而且能够正确的人生观、世界观和价值观。其次，家长是孩子最好的老师。家长的一言一行都会对孩子今后世界观、人生观和价值观的形成带来巨大的影响。加上幼儿阶段的孩子模仿能力比较强，所以家长在孩子面前应该尽可能的注重自己的言行，并以实际行动为孩子树立良好的榜样。
（四）创建良好的教育环境
在幼儿德育教育工作的开展过程中，还应当充分发挥教学环境的积极影响。可以充分利用周边的教学资源，创建良好的德育教育大环境。例如，在增强幼儿的环保意识时，可以采用相反的教学理念，通过在教室墙壁上张贴被污染的海域、海鸟以及受伤的野生动物，还可以通过多媒体教学给孩子播放在泰国骑大象继而给小象造成的心理阴影等方式，潜移默化中教导孩子学会换位思考。另一方面可以根据班级幼儿的学习能力开展多样化的实践活动，通过进行团体游戏让幼儿感受到团队之间的配合以及协作的重要性，来实现德育教育的最终教学目的。
总而言之，在新形势下，幼儿园的德育教育工作应当根据实际教学情况进行优化和创新，重视对于幼儿德育教育工作的教学力度，与此同时，幼儿园的教育工作还需要家长的积极参与和配合，共同营造出良好的德育教育环境，为现代化社会培养出高水准的全面人才。
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