刘晓芳
宁夏回族自治区银川市贺兰县西幼幼儿园
摘要：学前教育是我国教育事业的启蒙教育阶段，其教育活动的质量在很大程度上决定了幼儿的思想启蒙水平。但是，现阶段幼儿园在开展学前教育活动时，总是会将教学重心集中在提高幼儿的综合认知上，进而使得学前教育活动的形式和内容较为单一僵化。因此，这就需要幼儿教师能够以促进幼儿的身心健康发展为目标，有效提高幼儿园学前教育活动的有效性。
关键词：幼儿园；学前教育；有效性；教学策略
前言：鉴于幼儿的心智思维尚未发育成熟，所以幼儿教师必须要根据幼儿的身心发展特征，以开发幼儿智力、激活幼儿思维以及发掘幼儿内在潜力为目标，着眼于幼儿的终身发展，摒弃传统僵化的教育观念和教学模式。从而可以积极探索和创新学前教育活动，充分尊重幼儿的个性化差异，进一步体现幼儿的主体地位，促使幼儿的综合素质可以得到全方位发展。
一、当前幼儿园学前教育活动存在的问题
纵观当前我国大部分的幼儿园学前教育活动可以发现，很多的幼儿园都会深受传统教育观念的影响，因此总是会将大部分的教学重心放在提升幼儿的知识储备和学习能力上。这也导致许多幼儿园的学前教育活动都会趋向于理论化，甚至还会有部分幼儿园的学前教育活动出现“小学化”的现象。长此以往，不仅严重违背了幼儿的身心发展规律，而且也不利于幼儿的综合素质发展。除此之外，大部分幼儿教师的学前教育活动形式和内容都太过单一僵化，他们在进行学前教育活动设计时，并没有考虑到幼儿的身心发展需求，更多的学前活动内容都是以趣味性为主，因而导致幼儿的思维能力、创造能力、想象能力和探究能力得不到有效地提升。与此同时，部分幼儿教师在学前教育活动中并没有发挥出自身的指导作用，从而使得学前教育活动的实效性大大降低。
二、有效提高幼儿园学前教育活动的策略
1、创设生活教育情境，培养幼儿良好品质
幼儿教育是幼儿从生活进入学校学习的初始阶段，同时也是幼儿从家庭教育过渡到学校生活的关键时期，刚进入幼儿园时会有许多幼儿因为不适应而出现分离焦虑的问题，这也直接影响着幼儿的学习和生活。因此，幼儿教师可以通过创设生活教育情境的方法，结合幼儿所熟悉的生活化内容，开展相应的生活教育和学校教育，以此来帮助幼儿缓解分离焦虑，进而促使幼儿可以更好地融入到幼儿园的集体学习生活中。与此同时，通过创设生活教育情境还可以引导幼儿形成良好的学习生活习惯，有利于培养幼儿良好的品质修养。
例如，幼儿教师可以用情境教学的方式来组织幼儿一起模拟生活中的常见场景，并以生动活泼的情节对话来为幼儿渗透懂礼貌、讲文明的重要性。还可以播放幼儿所喜爱的卡通人物形象的生活教育短片，以此来让幼儿形成健康卫生的生活习惯。
2、创新游戏教学活动，注重幼儿个性发展
众所周知，贪玩好动是大多数孩子的天性使然，而游戏化教学活动也是学前教育的主要教学形式，对于幼儿的综合素质发展起着关键性的作用。因此，幼儿教师要结合幼儿的认知水平和思维特征，并以促进幼儿的个性化发展为目标，积极创新游戏教学活动，以此来满足不同幼儿的发展需求。例如，幼儿教师可以根据幼儿的年龄特征和兴趣爱好，创新不同主题的游戏教学活动，为幼儿提供多样化的游戏教学平台和教学内容，进而可以帮助不同年龄段的幼儿发掘自身的内在潜力。比如，幼儿教师可以为小班幼儿设置趣味性和基础教育性较强的游戏活动，进而让幼儿可以持着愉悦的心情来参与其中，并实现自身智力的有效开发。针对于中班幼儿就可以设置一些创造性和益智类的游戏活动，促进幼儿思维能力的有效拓展。而对于大班的幼儿就可以创新一些探究性的游戏活动，以此来培养他们的自主探究能力。
3、加强家园共育教学，促进幼儿健康成长
幼儿的健康成长是离不开家庭和幼儿园的共同努力的，家长也被视作是孩子的第一任老师，所以幼儿教师必须要加强家园共育教学，积极与幼儿家长保持友好的沟通交流，引导幼儿家长树立正确的教育观念。因此，幼儿教师可以通过家长会、亲子交流活动以及现代通讯平台与幼儿家长建立良好的沟通机制，一方面可以及时向家长提供孩子在幼儿园的学习情况，另一方面，也可以随时从幼儿家长那里了解到幼儿的学习效果和实际情况。除此之外，幼儿教师还可以建立一个班级家长群，并在交流群中为幼儿家长分享一些幼儿的教育方法和错误示范，以此来引导幼儿家长可以注重加强对于幼儿的素质教育和心理教育，为幼儿营造一个积极良好的家庭氛围，促进幼儿的健康成长。
总而言之，学前教育活动对于幼儿的健康成长与全面发展有着至关重要的作用，所以幼儿教师必须明确开展有效的学前教育活动对于幼儿身心健康发展的积极意义。进而可以结合幼儿的心理特征和发展需求，不断探索和创新符合幼儿身心发展规律的教学活动，以此来实现幼儿的全面健康发展。因此，幼儿教师可以通过创设生活教育情境，创新游戏教学活动以及加强家园共育教学的举措，有效培养幼儿的良好品质，注重幼儿的个性化发展，全面促进幼儿的健康成长。
参考文献
[1]王奶珍.论幼儿园教育活动中游戏精神的渗透——对欠发达地区幼儿园教育活动现状的思考[J].吕梁学院学报,2017,7(06):68-71.
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