赵艺
合江县望龙初级中学校
摘要：初中语文是初中教学系统中的重要组成部分，对学生的未来学习发展有着重要的作用。随着新教改的逐渐深入，对初中语文教学也提出了更高的要求，要求教师要以培养学生的语文核心素养和教学目标开展教学活动，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，进而提升学生的语文学习质量和学习效率。
关键词：新课标；初中教育；语文教学；高效课堂
在新教改逐渐深入的背景下，初中语文教学发生了巨大的改变，从传统的语文学习转变为培养学生的核心素养。因此，教师要更新教学观念，优化教学结构，创新教学方法，在教学过程中，充分发挥学生作为教学主体作用，尊重学生的情感体验，积极构建语文高效课堂。在教学过程中，教师要结合初中生的身心发展规律，调动学生的积极性和参与性，让学生积极参与到语文教学中来，实现培养学生语文核心素养和语文综合能力的目标。
一、分析构建初中语文高效课堂的内涵和意义
（一）构建初中语文高效课堂的内涵
所谓的高效语文课堂，是指教师在有效的教学时间内，完成教学目标，保证学生的学习效率和学习质量。在构建高效语文课堂过程中，教师要注重调动学生的积极性和参与性，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到教学活动中来，并开展师生之间的充分互动，营造良好的教学气氛，在交流互动过程中增强学生的能力和素养。与此同时，教师还应该充分发挥学生作为教学主体的作用，因此，教师需要发挥引导者的作用，在有效的课堂教学时间内，完成或者超额完成教学目标，保证学生的吸收和理解。
（二）构建初中语文高效课堂的意义
高效语文课堂需要教师采用寓教于乐的教学方式，在尊重学生作为教学主体地位的同时，采用多样化的教学方法，将游戏融入到教学内容当中，充分激发学生的学习热情，调动学生的积极性和参与性，让学生发挥主观能动性，在语文知识的学习过程中，培养自主学习能力，和探索意识，转变学生的学习地位，从被动学习转变为主动探索，以此来提升学生的语文核心素养和语文综合能力，为日后的语文学习奠定坚实的基础。
二、研究构建初中语文高效课堂的有效措施
（一）提高思想认识，明确教学目标
随着新教改的逐渐深入，教师需要转变教学观念，克服传统教学的弊端，从灌输式的教学方法转变为探索式的教学方法，以学生为学习主体，教师要发挥引导者的作用。
不仅如此，教师还需要充分利用多媒体信息技术辅助教学，将抽象的语文知识转变为直观生动的视频资料，依照初中语文教学大纲展开教学活动，优化教学结构，不断学习最新的教学方法，提高课堂的教学效率。除此之外，学校还应该积极组织教师进行学习，借助互联网教学资源有效开展交流学习，让学生学习先进的学习方法，不断提升自身的专业素养，保证学生享受到最优质的教学资源，保证新教学改革的教学成果。
（二）积极研究学情，消除负面因素
每个学生都会因为家庭因素，环境因素和受教育不同等因素的影响产生一定的差异，在实际的教学过程当中，教师一定要正视学生的这种差异，引导学生正确面对这种差异，不要因为这些主观或者客观的因素影响了自身的学习，降低了学习的质量和学习效率。教师要采取有效的教学手段，引导学生消除这些负面影响。
例如，在学习部编版九年级语文《敬业与乐业》这节内容时，教师就可以为学生列举一些例子，例如白求恩先生历经艰辛来到了中国，在艰苦的环境中为中国的反法西斯战争做出了卓越的贡献，这就是敬业和乐业。在教学过程中，教师要与学生展开充分的互动，拉近师生之间的关系，做到像朋友一样相处，做一名良师益友，这样一来，学生一旦遇到什么问题，就可以向老师咨询意见，教师也能够在第一时间了解到学生的心理活动，给予及时的帮助，进而消除影响学生学习的因素，保证了初中语文课堂教学的有效性。
（三）、理顺教学流程，科学分配角色
教师要想保证语文课堂的高效性，首先要合理分配教学时间，对于无关紧要的教学内容可以一笔带过，对于教学的重点和难点，要集中时间和精力一起攻克。在备课阶段，教师要合理布置教学环节，详细控制各环节所需要的时间，同时还需要预留出教师与学生互动的时间，保证语文课堂教学的有效性。
例如，在学习部编版九年级语文《我爱这片土地》这节内容时，在分配教学时间时，教师可以将学生阅读课文，以及掌握课文中描写景色的词句作为教学的次重点，将理解作者的思想感情作为本节的教学重点，通过分析重点段落来理解作者的情感，针对本篇内容，教师可以引导学生从文章的开篇和结尾两处来理解，文章不但做到了首尾呼应，还充分体现了作者对祖国大好河山热爱。在教学过程中，针对本文的重点和难点，教师可以让学生以小组为单位，通过互动和讨论来加深学生对文章的理解。另外，在课堂讨论交流过程中，教师要加强对学生的引导和监督，保证学生讨论的内容与教材有关，避免出现个别学生出现混水摸鱼的情况，保证初中语文课堂教学的有效性。
结束语：
总而言之，在初中语文教学过程中，教师要以新教改为指导思想，积极构建语文高效课堂。在实际教学过程中，创新教学方法，优化教学结构，不断提升自身的教学水平，调动学生的积极性和参与性，激发学生的学习兴趣，保证学生的学习效率和学习质量，促进学生的语文核心素养和语文综合能力提升。
参考文献：
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[2]廖红梅.对初中语文阅读教学课堂小结的探究[J].文理导航(上旬). 2019(03)：342.