李登京
湖南省益阳市安化县梅城镇紫云完小
摘要：处在小学阶段的学生，既需要好好学习知识，又需要养成良好的能力，更好地进行之后的知识学习。在学生的能力发展需求中，解决问题的能力比较重要。小学数学教师在进行教育时，应该进行教育的不断优化，以逐渐地培养学生解决问题的能力，促使学生获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究在小学数学中培养学生解决问题能力的方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：小学数学；解决问题能力；教学策略
在素质教育盛行的当下，学生有多方面的能力发展需求，解决问题能力就是学生所应具备的发展需求之一。小学数学教师在进行教育时，有必要多多关注当下学生的特点，多多了解数学教育内容，在此基础上，设计并实施针对化的教学策略，以此培养学生的解决问题能力。基于此，本文将从以下三个方面对在小学数学中培养学生解决问题的能力的方法进行研究，以供参考。
一、创设良好教学情景，激发学生的学习兴趣
对学生来说，融入到良好的情景中，能够在一定程度上激发他们的学习兴趣，而兴趣的指引往往会激发他们主动思考的意识，使得他们乐意进行积极思考，以此助力他们思维的发展，为他们解决问题能力的提升奠定良好的基础。因此，小学数学教师在进行知识的教育时，有必要重视良好的教学情景的创设。
如，在讲授“位置”这部分的知识时，笔者便会创设出比较生动的教学情景。笔者会借助信息技术向学生展示一张电影票，并会借助信息技术向学生展示有关电影院的VR图，使得学生能够依据电影票，在电影院的VR图中找寻到相对应的位置。这样，学生便会在信息技术所展现的资源的影响下，将自己不知不觉中融入到具体性的情境中，使得自身进行积极地思考，让自身以比较主动性的姿态进行研究。在学生探究完毕后，笔者还会让学生展现出他们的研究结果。毕竟学生对相关的知识不是特别的了解，因此一部分学生找寻到的位置是错误的。为此，笔者便会带领学生学习本节知识，让学生明晰用数对进行相对应的位置确定的方法。学生则能够在笔者的指引下，以比较积极且主动性的姿态进行知识的学习，从而在不知不觉中，掌握了知识，取得了良好的知识学习效果。
二、深挖教材内容，培养学生的创新思维
学生需要具备良好的思维，以使得自身更好地看待问题，用比较创新性的思维进行快速地问题的解决，从而助力自身解决问题能力的发展和提升。因此，小学数学教师在进行知识的教育时，有必要加强对学生的指引，带领学生进行教材内容的深入挖掘，以逐渐地培养学生的创新思维。
如，在讲授“观察物体（一）”这部分的知识时，笔者为了使得学生能够革新自身固有的思维模式，让学生能够具备比较创新性的思维，能够具备从不同角度看待问题的意识，便会深挖教材内容，带领学生进行知识的自主性研究。在课堂上，笔者会向学生展现一个物体，放在教室中间，让学生能够围成圆圈，对该物体进行观看。在学生观看完毕后，笔者会向处在不同位置的学生询问他们所看到的物体的形状的样子。这样，学生便会依据自己所看到的内容，进行语言的表达。学生在回答的过程中，发现他人与自己所描述的物体的样子有不同之处，因此对此比较好奇。见此情况，笔者便会让学生进行位置的调换，使得学生能够再次对该物体进行观察，这样，学生发现现在所看到的物体，与之前所看到的物体有十分大的不同。依据学生所研究的结果，笔者会逐步地对学生进行教学，指引学生多从不同角度看待物体，让学生从整体的角度对物体进行描述。这样，学生的思维便能够获得启发，能够使得自身的创新意识获得增强，让自身更好地进行了相关的知识的学习，使得笔者的教育变得分外顺利。
三、联系生活实际教学，增强学生的问题解决能力
小学数学教师在进行知识的教育时，还应该将生活元素适当性地引入到教育中，有效借助生活实际，对学生进行教学。这样，在教师的指引下，学生便能够从生活的角度看待问题，能够逐渐地养成良好的将所学习的知识应用在生活中的能力，从而逐渐地增强学生的问题解决力，让教师能够顺利的达到教育的目标。
如，在讲授“认识人民币”这部分的知识时，笔者在向学生讲完基础性的内容后，便会进行生活化的教学。在课堂上，笔者会带领学生将教室的讲台布置成商店的样子，并会给与学生多种多样的人民币，让学生能够利用自己手中的人民币，完成购买物品的任务。在此过程中，学生需要认真回忆自己所学习的知识，需要有效应用自身所学习的知识。这样，学生的知识应用力便在不知不觉中获得了提升，自身也逐渐地增强了问题解决力。再比如，在讲授“万以内的加法和减法（一）”这部分的知识时，笔者便会结合生活实际，向学生创设生动的问题情境。笔者会向学生展现关于小强购买水果的情境，通过向学生展现小强购买苹果和梨的钱数，让学生计算小强总共花的钱数。这样，学生便需要合理性地应用所学习的知识，深入的到问题情境中，进行相关的问题的解答。在不知不觉中，学生便形成了良好的问题解决力，笔者的教育也因此变得十分的顺利。总之，小学数学教师有必要多多关注教育的实质，有必要多多了解教育与生活的联系性，在此基础上，有效采用生活化教学法进行教学，促使学生应用所学习的知识，解决生活中所遇到的一些实际问题，让学生的实际问题解决力能够获得有效的发展、
综上，小学数学教师需要多多关注当下的教育形式，需要多多了解学生的发展需求，把发展学生的解决问题能力作为重要的教育目的，以此展开教学，让学生能够更好地应用数学知识，更好地解答数学试卷上的试题，更好地应对之后在生活和工作中所遇到的难题，以使得自身获得更好的发展。
参考文献：
[1]陈钱勇.追求技巧还是发展能力——小学数学解决问题教学的价值思考[J].成才之路，2009(01).
[2]孙广林.刍议小学数学三年级的解决问题教学[J].才智，2019(24).