李春
河南省焦作市博爱县第一中学
摘要：高中学生处于学习的关键时期，在数学学习中提升学习效率，能够在有效的时间内学习更多的数学知识，增强数学学习的能力，提升数学的成绩。教师在数学教学中缺乏教学手段，无法满足高中学生学习的需求，降低了高中学生学习的效率。因此，为了提升高中学生学习的效率，教师在数学教学中可以运用小组、微课、案例等教学手段构建高效的教学课堂。
关键词：高中数学；高效教学；探究；发展
高效教学是在传统教学的基础上运用科学的教学手段提升学生学习效率的方式，是一种较为实用的教学手段。效率既是教师需要重点教学的内容，也是学生需要实现的目标之一。教师在数学教学中运用高效教学的方式，可以帮助高中学生理解数学知识，增强高中学生的数学素养，推动高中学生学习的进程。
一、运用小组教学，培养自主能力
高中学生在数学学习中培养自主的能力，可以改变学习的状态，调动学习的活力，在充满激情的学习环境中提升学习的效率。教师在数学教学中教学手段过于单一，限制了高中学生自主学习能力的培养，影响了高中学生学习的有效发展。因此，为了培养高中学生自主学习的能力，教师在数学教学中可以运用小组教学的方式教导高中学生。
例如：教师在教学“垂直关系的判定”的过程中，可以先将高中学生分成不同的学习小组，让学习小组进行自主探究学习，以增强高中学生自主学习的能力。如，学习小组通过查阅数学教材及讨论分析，能够理解“一条直线和一个平面内的任何一条直线都垂直，这个直线和这个平面垂直；一条直线与一个平面垂直，这条直线和这个平面内的任意一条直线都垂直。”的数学知识。学生小组还可以用圆珠笔代替线、课本代替平面，将圆珠笔与课本进行不同位置的摆放，能够深入认知线线垂直与线面垂直的定理，提升对垂直定理的运用能力。高中学生在学习中分成不同的学习小组，可以融合学习的能力，增强学生学习的思维，提升学习的效率，更为便捷的理解数学知识。教师在数学教学中运用小组教学方式，可以改变单一的教学状态，激发高中学生学习的活力，培养高中学生自主学习的能力，为高中学生数学高考成绩的提升奠定坚实的基础。
二、利用微课教学，提高复习效率
复习是高中学生学习的重要方式，能够帮助高中学生反复记忆教材中的知识，夯实高中学生学习的基础能力，提升高中学习的成绩。教师在复习教学中教学手段过于传统，降低高中学生复习的效率，影响了高中学生对教材知识的记忆。因此，为了提升高中学生复习的效率，教师在数学教学中可以利用微课教学的方式教导高中学生。
例如：高中学生在复习“空间图形基本关系的认识”的过程中，教师可以制作相关的微课教学视频让高中学生观看，以提升高中学生复习的效率。如，教师可以利用信息技术制作“空间两条直线的位置关系”的视频让高中学生观看，能够帮助高中学生不断加深“空间图形的基本关系分为平行直线、相交直线、异面直线等，其中平行直线没有公共点、相交直线只有一个公共点、异面直线不在任何一个平面内”数学知识的理解。高中学生在观看教师制作的微课复习时，可以突破时间与地点的限制进行学习，从而能够利用琐碎的时间学习，提升学习时间的利用率，提高复习的效率。教师在数学复习教学中运用微课教导高中学生，能够转变传统的教学方式，提高教学的手段，为高中学生营造良好的学习环境。
三、使用案例教学，提升解题能力
高中学生在数学学习中提升解题的能力，能够发展数学的逻辑思维，提升数学数据分析能力，培养数学的核心素养。数学题目具有复杂性、抽象性，增加了高中学生学习的难度，影响了高中学生解题能力的提升。因此，为了更为高效的提升高中学生的解题能力，教师在数学教学中可以使用案例教学的方式教导高中学生。
例如：教师在教学“概率”的过程中，可以通过讲解以下的题目提升高中学生的解题能力。
题目：小明在上学路上要经过4个路口，假设在各路口是否遇到红灯是相互独立的，遇到红灯的概率都是13，遇到红灯时停留的时间都是2分钟。求小明在上学路上到第三个路口时首次遇到红灯的概率？
解题：设小明在上学路上到第三个路口时首次遇到红灯的事件为a，以此事件a代表小明在第一、二个路口没有遇到红灯，在第三个路口遇到红灯，所以事件a的概率为（1-1/3）×（1-1/3）×1/3=4/27。
高中学生在观看教师解答的数学题目时，能够学习解题的方式方法，提升对数学公式的运用能力，增强解题的能力。
总而言之，随着新课标的不断变更，高效教学愈加受到教师教学的重视。高中学生在数学学习中接受高效教学，能够培养自主学习的能力，提升复习的效率，提高解题的能力。所以，教师在数学教学中运用高效教学的方式符合高中学生现阶段的需求，能够帮助高中学生增强学习的能力与思维，促进高中学生学习高效的发展。
参考文献：
?[1]朴铁红.浅谈高中数学生本高效课堂的教学策略[J].中学数学教学参考,2015(09):13-14.
?[2]凌舜明.高中数学课堂高效环节的动态把握[J].数学教学通讯,2015(09):56-57.