胡小莲
荣县旭阳镇富南学校 四川 荣县 643100
“教育是社会进步、民族振兴的基石,寄托着亿万家庭对幸福生活的向往。强国必先强教。”这段论述如一夜春风,绽放教育姹紫嫣红的无限春光。在教育改革浪潮中,如何把握正确方向,勇立课改潮头,当好表率和模范,引领学科教学质量不断攀升,实施有效教学是必然途径。在二十年的物理教学生涯中,怎样实施课堂有效教学,走过不少弯路,遇到过困难和挫折,但是,出于对教育的执着和热爱,从未放弃过自己的理想信念,通过不断的学习、探索、实践,不断总结,最终有了自己的一些感悟。
一、纪律是有效教学的基本保证
近几年来,随着国际交流合作的增强,国外的教育思潮和理念对我国基础教育产生了重大影响,从教育理念到管理模式,从教育方法到教学手段,对我们的传统教育提出了诸多质疑,促进了我国教育改革进程。其中,对课堂组织教学方面,对我们的学生背着手上课,老师不让动,就一动不动提出严厉批评,甚至提高到侵害学生权益,束缚学生发展的高度,于是乎,在素质教育的大前提下,有教师打着恢复学生自由的旗号,对课堂成放羊式管理,学生可自由发表意见,可站、可坐、可睡,久而久之,学生在课堂尽享自由,而这样的课堂跟菜市场差不多,老师说什么,学生有的听不见,有的不愿听,有的根本不听,最后的结果可想而知。我没去过美国,不知道他们的基础教育是不是真像我们有的专家学者描述的那样,即便如此,我们还要根据国情,不是吗?别人都是小班额,学校硬件、软件条件好,学生成长环境不同,对教育的认识不同。在我国,农村扫盲都还未完全解决,基础教育还无法满足社会发展需要,多数学校都是大班额教学,少则四五十人,多则七八十人,甚至九十多人,学生个性多样化,行为习惯差别大,如果对学生课堂表现不做要求,整个课堂会像脱缰野马,完全失控,教师的引领作用、指导作用从何发挥?特别是我们的物理实验教学,做演示实验时,学生很好奇,保持这种好奇心很重要,但是如果不善于组织教学,一堂课乱哄哄的,后面的学生就什么也看不到、听不清,什么也没学到;学生自由提问,也会对教学造成一定干扰;如果是学生实验,教师没有过硬的组织教学能力,学生不能在教师指导下探究,不仅容易损坏仪器、甚至发生危险,实验探究也容易偏离方向。曾经有不少老师感叹,学生动手实验一堂课,比不了教师讲十分钟,就是这个原因。
二、精当的教学安排是有效教学的根本保证
物理是从初二开始开设的学科。而初中物理周课时的部颁标准偏低,初二两节,初三三节,要在有限的课堂完成教学目标,对每堂课的知识容量,练习安排都提出了较高要求。我们现在使用的新课程标准教科书在学科知识上只给出了最低标准,上不封顶,学生真正想要学以致用,从物理走向生活,教师必须补充足够的知识,并不断拓宽学生视野,渗透科学技术的前沿知识;为提高学生学习兴趣,提高综合实践能力,教师还要安排大量的演示实验和学生实验,这些都需要大量的时间,因此,每节课的四十分钟,都物理教师来说是非常宝贵的,必须对教学内容进行恰当的安排。
另一方面,十四岁左右的孩子已经进入青春期,他们对教师的评价介于慈母型和知识型之间,对教师的课堂教学有自己的评价。过分冗长的讲述,会让学生失去学学习兴趣,连听课也没精神,甚至讨厌这门学科,更有甚者,还会逃课。因此,教师必须根据学生年龄特点安排教学内容,教师讲述、学生实验、讨论探究和课堂练习有机融合,充分发挥学生的主体性和主动性,挖掘学生潜能,进行有效教学。
例如,在“光的折射”这节课中,教师既要把握重点,让学生知道折射是光在两种介质中传播时,光路发生改变的光学现象,又可以设计简单易行的实验,让学生观察和体会。例如用杯子观察硬币,学生会觉得很神奇,观察之后,再让学生讨论海市蜃楼的成因,通过这个实验可生动的解释清楚。这么神奇的自然现象自己也能解释了,让学生很有成就感,极大的提高了学习兴趣。如有条件,再让学生亲自动手实验,这样效果就更好了。加上适当的课后巩固练习,教学效果肯定没说的。
另外,精当的课堂教学设计,让学生在学习学科知识的同时,感受科学的魅力,教师有条不紊的安排、紧凑的设计,在潜移默化中为学生树立科学安排的典范,有利于培养学生统筹安排和科学计划能力,这对学生的学习、生活中提高效率和效益非常重要。平常我们就会发现有些学生,整天忙忙碌碌,从早到晚都在学习,弄得自己是灰头土脸、精疲力尽,让人看了都累得慌。但结果呢,却是一事无成,劳而无功。这样的孩子很容易失去信心,甚至产生心理疾病,觉得自己比别人努力,却总是比别人差,特别自卑,失去了斗志的孩子是不会成功的,所以就会将心封闭起来,很难再次敞开;还有的孩子做事总是磨磨蹭蹭的,长此以往,耽搁了许多宝贵时间不说,整个人都没了精神,没了朝气,反应也慢吞吞的,出现智力退化,对学生的终身发展及其不利。
三、教师的人格魅力是有效教学的重要保证
有人说:“成功的教育一定是爱的教育。”此话不假。教育的前提是爱。人类的爱没有国界,不分年龄。幼小的孩子知识不多,甚至辨别不出好坏,但他能感受爱,接受爱。只有他感受到你的关心和爱护,他才会认同你,接纳你,信服你。所以,博爱是教师职业道德的要求,也是教师人格魅力的重要体现。不管多么聪明的人活着多大权势的人,无一例外的爱听好话,需要鼓励,希望得到赞扬,这是人类进步的动力,也是道德约束力的作用体现。
我们的孩子正处在青春发育期,正是知识、能力呈倍数增长,性格形成的关键时期。在成长过程中会遇到困难和挫折,还会有困惑,如果没有积极地引导,适当的鼓励,宽容的包涵,他们很容易悲观丧气,迷失奋斗的方向。所以,教师必须像爱自己的孩子一样爱他们,像关心自己的孩子一样关心他们,像包容自己的孩子一样包容他们,这才是教育成功的关键。
05年,我担任毕业班物理教学,大部分学生都比较努力,但其中有一个女生,上课老走神,作业几乎不完成,成绩很差。我平时不太注意她,有一次上课看她脸红红的,好像不舒服,询问之下才知道她是捡来的,家庭困难,眼睛近视,没钱配眼镜。我给了她五十块钱,让她配眼镜,并私下找学生悄悄帮助她,这个孩子终于渐渐开朗,虽然最后的成绩还是不太好,但顺利上了高中,现已就业,努力创造新的生活。因为对她的关爱,许多学生对我肃然起敬,教学非常轻松有效。毕业数年,一个学生对我说,当初教给他们的物理知识早就忘得差不多了,让他们敬重的是老师的人品和人格魅力。正是感受到老师的无限希望和浓浓的关爱,孩子们的学习更加自觉、更加勤奋,教师的教学也更加有效。
因此,教师对学生发自内心的关爱、得体的穿着打扮、优雅的谈吐举止、宽容大度的胸襟气魄正是教师高尚的人格魅力的具体体现,对学生的人格形成有潜移默化的示范作用,也让学生由衷的敬佩、尊重,愿意亲近你、愿意信赖你,有了这样的基础,教育就成功了一半,而教学工作可以达到事半功倍的效果。
当然,课堂有效教学的方法途径很多,每个教师都会有自己独到的体会和见解,我们的教学对象也千差万别,只要学生能保持对学习的兴趣,具备一定的学习能力,快乐学习,并能学以致用,我们的教学就是有效的。做教师最大的幸福莫过于学生的健康成长,十年树木,百年树人,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。