何立鸳
海南省东方市板桥中心学校
摘 要：小学数学的学习内容虽在农村地区的教学没有很大的难度，很容易让孩子们学习和掌握。但是从整体上来看小学数学具有结构性，小学数学是一个连贯性强的学科。因此，让农村学生们主动在数学课堂上进行学习是很有意义的行为，这样不仅可以提升农村小学数学的学习效率，还可以塑造小学生们数学思维，提高学习积极性，让孩子们终生受益。
关键词：农村小学；数学课堂；主动学习；重要性
就目前我们国家农村小学教育还是固定的应试化教育模式，学习的意义好像就是为了应付考试，分数成为了衡量孩子们学习成果的测量工具，学习开始成为了一种负担。农村小学的学生们对于数学学习的积极性主动性不高，学生们主要依靠外力作用的督促进行学习，学校的三令五申，老师们的苦口婆心，家长的费尽苦心。在这些重重压力之下，机械的被动化数学学习便形成了，即使在这些压力下学生们会取得满意的高分成绩，但是很容易导致学生们厌学的状态，他们会不明白学习的意义。尤其是农村地区很多地区留守儿童，他们还没有发现学习的乐趣，就陷入了被动的学习中，那么他们就很多方面要依赖于学校和老师们的监督学习，在这个过程中，老师如何在课堂的教学过程中通过有效方法引导学生们主动去学习就显得尤为重要。
一、现阶段农村小学数学课堂的现状
(一)学生们课堂积极性低，学习目标不明确
小学数学课堂的学习不仅仅是要孩子们学会数学，更重要的是让孩子们学会在生活中运用数学。数学学科的学习和其他学科不同，小学的数学学习有着很大的连贯性，老师们不能只是在对本节课堂上的知识进行教育教学，更重要的是立足于整体[1]。但是现在因为课堂时间有限，学生众多，老师们只能在有限的时间通过语言对知识进行说明。例如，教学苏教版数学三年级上册《“千克”和“克”》数量单位的课堂教学，书本上列举了很多生动的例子，用手对大米掂一掂，用秤称一称，但是老师们不管讲的怎样天花乱坠，学生们都没有办法准确理解这个词的含义，只会把它当成一个认识的数学符号，学生们不会在实际的生活中真正用到这些数学知识，只知道数学知识的学习，不会思考数学知识的应用，在数学的教学中是最悲哀的事情。
(二)教学方式模式化，大量练习做题，老师主观化数学教学
在农村的小学数学课堂上大部分是教师讲课时间，老师把知识直接灌输给学生，而忽略不同学生们的理解接受能力。小学阶段正是孩子们思维发散，爱问为什么的时间。但是课堂上固定化的学习限制了孩子们的思路，孩子们只能去被动地接受知识的输入，没有办法主动的去进行知识的探究学习。例如，教学苏教版数学五年级上册《小数的乘法和除法》学习教学中，很多农村地区的老师认为这节是很有难度的，因此在少量的课堂讲解后，就用大量时间让学生们去做题，让学生们去大量的进行反复做题，各种类型题目都进行训练，同时提前高数学生们容易出错的地方，使学生们避免出错，让学生们在数学计算中减少犯错，但正是这样，没有做错题，没有思考，学生们的数学思考能力也不会进步。而这大部分是老师们主观的想法，每个班的学生对知识的接受程度不一样，因此，这样根据老师的主观想法进行的教学，让学生们缺少主动思考创造。
二、主动学习的重要性
(一）学生自身学习发展
小学的数学学习是一个很有意思的过程，数学之间存在着很多奇妙的联系，学生们通过自己的观察思考，发现的数学知识是最牢固，最不容易忘记的，同时自主学习的过程会激发出孩子的自信和满足，让孩子们感受到数学学习的快乐。让孩子们对数学的学习从自愿到自动再到自发，不仅有利于数学的学习，更重要的是对自身的发展也有重要的意义[2]。在小学阶段对数学的学习有利于学生未来的发展，因为数学是涵盖了所有学科的精华，通过对数学题目的独立阅读，可以培养学生的理解能力，在对数学题目的独立思考中，可以培养学生们的独立思考能力，在对于难题的独立思考中，可以培养学生们勇于发问、勇于探究的精神。这些独立精神在一个人的成长中都是特别重要的。在农村小学数学的课堂中，有限的师资力量和大量的学生之间是不成正比的，因此课堂上的学习并不能将数学知识全部传递给学生，自主学习就显得尤为重要，学生自己通过主动对数学进行学习，发现自己的盲点，在经过老师们的讲解，便可以更好地掌握。同时学生也可以经过主动学习在课堂上提出自己的问题，方便老师了解学生的掌握困难，重点对此进行讲解。
农村小学的数学课堂中学生们的主动学习也会减少学生们对老师的依赖，遇到数学中的难题，会首先自己去动脑思考，然后再求助老师，小学数学课堂主动的学习是一种学生们必须掌握的本领，主动地学习也有助于学生们自己去举一反三，老师们在小学课堂上讲的数学知识是固定，但是如何把知识运用灵活起来，把书本知识，老师的知识转变为自己的知识，才是课堂学习的最终目的[3]。例如：教学苏教版数学二年级数学上册《100以内的加法和减法》中，有这样的题，三个人折小船，第一个人折了19只，第二个人折了27只，第三个人折了26只，问三个人一共折了多少只？答案是72。如果仅仅是得到了答案，这是远远不够的，需要让学生们主动的练习学习中真正学会加减应用，无论题目怎么换，会了方法，那就什么难题都不在话下。
（二）外在的发展
学校是农村课堂大型的承载体，他为农村数学课堂提供了良好的学习培育环境。学生们在数学课堂上进行了主动的学习，会给学校带来一种良好的主动学习风气，同时会使得学校教育成果向好的方向发展。这是农村小学数学课堂中“主动学习”达到的最好的结果。
三、农村小学数学课堂中“主动学习”措施
(一）数学课堂与生活紧密联系，让学生主动对数学产生兴趣
兴趣是学习最大的推动力，是一个学生学习数学过程中最好的老师。农村小学数学课堂中“主动学习”更是如此，要通过老师们的讲解和与生活中相关联的小学数学课堂联系起来，让学生们产生兴趣，一旦产生了兴趣，那么自然而然的就会主动去学习了。例如：教学苏教版数学一年级数学上册10以内的加法和减法，为了让学生们产生兴趣，可以通过实际的小玩具来吸引学生注意，一辆小汽车加上三辆小汽车一共有几辆？让学生们自己主动进行计算[4]。
(二）教学方式灵活，减少做题
老师们教育教学的对象是学生本身，而不是数学知识，因此，课堂的教学过程就是非常重要的，不仅仅是学生在课堂要进行主动的提问，老师也要学会在课堂上对学生进行提问，让学生们在数学课堂上产生主动学习的想法。同时老师也要学会用奖励方法，来激发学生们主动学习。久而久之，主动学习就会成为学生们一种自发性的行为。
结束语：
就全文整体来看，“主动学习”农村小学数学课堂中是十分重要的，主动学习数学不仅仅可以帮助学生更加熟练快速掌握数学这门学科，数学学科知识学习的同时，也可以将数学学习应用在生活中，达到学以致用的效果。更重要的是，有助于健全孩子们自身的发展，当在数学课堂上学会主动学习，学生便会发现问题，提出问题，解决问题，这是数学学习一个良性循环的过程。因此，农村小学数学课堂中“主动学习”是非常有意义，非常重要的，老师们要善于应用课堂来激发孩子们主动学习，让学生们在主动学习中发现乐趣。
参考文献：
[1]徐振. 农村小学数学课堂中“主动学习”模式的建构[J]. 小学生(下旬刊), 2018(1):55-55.
[2]张娇. 浅谈兴趣在小学生数学学习中的重要性[J]. 读与写, 2018, 15(26).