曾爱辉
惠州市惠阳区秋长中心小学 516221
摘要：在当前小学数学教学中存在着未有效应用教学资源的现象，而教学资源却是提升课堂教学效果的重要元素，需要教师改革教学过程，充分利用教学资源实现优质的教学过程。目前，数字化资源已经成为教育中不可缺少的资源之一，而如何利用数字化资源实现有效的数学教学，成为数学教师重点研究的内容。
关键词：数字化资源；小学数学；教学策略
数据化资源已经成为各行各业中不可缺少的资源之一，教育中自然要充分利用数据化资源所具有的优势，对于课堂教学过程进行有效的优化，进而促进课堂教学效果不断提高且推动学生更好的发展。小学数学教学中需要充分利用数字化资源激发学生的学习兴趣、降低数学学习难度，而要实现这一目标需要教师科学合理化应用数字化资源，以下内容针对数字化资源在数学教学中的应用策略进行了研究。
一、数字化资源在小学数学教学中应用现状
数字化资源是以信息技术为依托，教师根据本节课的数学教学内容在网络中搜集其他教师的教学方法及获取相应的教学经验，从网络中搜集与本节课内容相关的图片或者视频，再通过利用信息技术编辑与制作，运用多媒体技术将制作完成的最终教学课件展示给学生，达到激发出学生数学学习兴趣、降低数学学习难度的目的。在实际小学数学教学中的数字化资源的应用，存在着如下的问题：数字化资源只是当作“激趣”的一种手段，未根据学生需要掌握的重点与难点知识进行有效的编辑与制作，学生虽然积极投入学习中却未能有效理解知识点；教师认知数字化资源对教学效果具有作用，但在教学中未合理化应用，导致学生对于此种教学方式缺失了兴趣而降低了数字化资源的作用。因此，教师应改革以往的数字化资源的应用过程，在充分发挥出数字化资源作用的同时，实现数学课堂的教学有效性。
二、应用数字化资源提升小学数学课堂教学有效性的策略
（一）数字化资源中引入的内容要符合小学生的认知规律
数字化资源应用于小学数学课堂教学中，可以表现出多样化的教学过程，而这些教学过程是否具有有效性是由教师决定的。教师在应用数字化资源时要达到科学合理化，首先应站在小学生的认知规律方面设计数字化资源的教学内容，如果教学内容的难度高于小学生的认知能力，学生无法理解知识内容；若教学内容的难度过低，则无法实现数学课堂的教学目标——掌握知识点的同时提升各项能力。因此，教师在应用数字化资源时需要根据小学生认知规律实施。
教师可以利用数字化资源去引起小学生积极思考，教师可先让学生将思考的答案表述出来，如果学生的答案产生错误，教师可同样利用数字化资源引导学生的思维，进而找出正确的答案，通过这样的教学措施可以有效培养学生的思维能力、树立数学学习自信心、解决数学问题的能力。
（二）利用数字化资源实现教学趣味性
小学生的注意力集中时间较短且不利于知识的学习，如果教师应用的教学策略较为枯燥，学生会因为缺乏学习兴趣而降低注意力集中的时间。因此，教师可以利用数字化资源实现教学过程的趣味性，利用趣味性去吸引学生的注意力及集中学生的思想意识，能够让学生的思维跟随教师的教学思路学习本节课的知识，进而构建出高效的数学课堂。
例如，在学习北师大版小学数学中的《变化的图形》一课时，教师为了实现趣味性的教学过程，可以利用数字化资源将“变化的图形”通过动态的展示方式呈现在学生的面前。动态式的图形变化过程是学生未认知的内容，学生在观看时会因为自身较强的好奇心而集中注意力。学生在观看时，教师应及时向学生提出需要学生思考的问题：“图形为什么会动？图形发生了怎样的变化？”学生在观看时会因好奇心而积极地思考教师的问题，在此过程中培养了学生的思维能力。
（三）利用数字化资源创建学习氛围实现所有学生学习效果的提升
由于每位小学生对数学知识的学习兴趣存在着较大的差异化、学生自控能力也存在着不同，在数学课堂教学中即使应用了较好的教学策略，也会存在部分学生未融入到教学中的现象，不能参与到数学课堂教学中进行优质的学习。因此，教师可以利用数字化资源创建出学习氛围，能够让每位学生都参与到教学活动中，进而实现所有学生学习效果提升的目标。
例如，在学习北师大版小学数学中的《分一分与除法》一课时，教师可以利用数字化资源创建出学习氛围，实现每位学生都参与到教学中，比如，教师可以利用数字化资源展示出小明家一共有五口人及共有15个苹果。教师此时将学生进行分组，可由小组内所有学生共同完成这个问题。利用真实的情境且与学生家庭成员相似的环境，能够快速吸引学生的注意力。再通过小组合作的方式促使每位学生都能够参与到教学活动中来。此外，教师还要走到台下去观察每个小组的研究过程，了解小组合作学习中存在的问题并积极指导。通过这样的措施可实现每位学生的学习效果全部提升。
结束语：
综上所述，在小学数学教学中应充分利用数字化资源具有的功能，促进数学课堂的教学效果有效提升，并且实现每位学生的学习效果都有效提升，进而达到创建出高效数学课堂的目标。另外，教师应不断挖掘数字化资源更多的功能并应用于教学中，进一步促进教学效果有效提升。
参考文献：
[1]杨兴燕,梁海亮.浅谈数字化资源实现小学数学课堂的构建[J].中国教育技术装备,2016,(17).58-59.
[1]王帅.数字化资源实现进入小学数学课堂的设计与管理[D].中央民族大学,2016.