牛迪克
上海市航空服务学校
摘要：数学是学生在受教育阶段必须学习的一项基本课程，对于开发学生智力，培养学生逻辑有着十分重要和不可替代的关键性作用。中职教育中的数学教育长期以来都备受关注，是教育事业中的重要环节。目前中职数学教育教学还存在着很多不太乐观的现状，需要教师们付出加倍的努力，改善中职校数学教学中所存在的一些不良现状，提高学生们的学习效率，提升中职数学教学水平，从而全面提升中职学生的专业素养和学习能力。
关键词：中职数学，数学教育，教学现状，教学策略
数学历来都是重要的基础课程之一，在每个阶段都发挥着比较重要的教学作用，即使学生们走出校门、走向社会，也同样离不开数学知识的学习和运用。各行各业的发展和运作也离不开数学的支撑，一些数学原理甚至影响着一个国家的军事力量、科技力量以及综合实力等等。因此，学好数学知识，不管是对于个人而言还是对于集体来说，都有着不容忽视的作用。中职校数学教育长期以来都处于一个较为尴尬的地位，在教授中职数学知识时，很多教师常常会感到困难和忧虑。本文立足于实际教学实践，对中职数学教学的现状进行了一定的分析，并据此提出相应的解决对策，希望能够给同行提供一些的启示和借鉴。
一、当前中职数学教学现状分析
1.就目前教学情况而言，很多中职学校拥有十分良好的教学设备和教学环境，但数学教学质量和教学效果却依旧不甚理想，这其中具有很多关键性因素，影响着中职数学的教学进度和教学水平。由于中职校的教学目的和教学目标与普通高中学校有所不同，导致大多时候在开展中职校数学教学过程中，教师们往往无法注意到将数学知识真正应用到生活实际中来的重要性。大多数中职数学教师更为倾向于将教育重心放到理论知识的层面上来，因此学生们在学习数学时，对数学原理的感受和认同度大大减小，学习到的一些数学理论知识和当前社会中所运用的数学知识有所差异。这样的教学习惯和教学策略让学生们很难在实际生活中运用已学的知识解决问题，久而久之学生也无法真正理解到数学在生活和各行各业中占据的重要位置。
2.中职学校的学生们大多是在参加中考后文化课成绩并不理想才选择进修中职学校的，这样一来大多数中职学校的生源文化基础参差不齐，许多学生的数学基础较为薄弱，在之前的学习中可能没有找到较为合适的学习方法，也可能遭遇了很多挫折。中职学生对于数学学科的畏难情绪较为严重，很多学生一听到要学习数学，不由自主的心生懈怠、厌烦的情绪，不敢上数学课的自卑心理。在这样的心情下进行数学学科的学习，学习效果自然不佳。从而提高学生学习的积极性，转变教学方式，让学生更加容易的吸收理解，是改善中职数学教学现状的关键性一步。
3.当前中职数学的教学方式无法适应社会的发展速度，传统的教学手段对于现在的学生来讲已然有些落后，需要教师进行适当的创新，吸收现今社会的特点。传统数学教学模式中，教师们常常以“填鸭式”、“灌输式”的一言堂方式开展教学。学生依旧在课堂上处于较为被动的地位。课堂主体地位很难得到尊重，加上数学学科具有很强的逻辑性，学生们在课堂学习中，如果不能在短时间内对所学内容有所理解，对更深层次的数学逻辑和数学知识的学习会愈加困难。因此教师不符实际的教学方式，不仅影响着数学课堂的教学质量和教学效果，在一定程度上更是打压了学生的学习积极性，学生在学习中缺乏独立思考的空间和深入探究的动力。
二、当前中职数学教学策略
1.激发学习兴趣，树立学习信心
激发学生的学习数学的兴趣，提高学生自主学习数学的积极性，是提高中职数学教学水准的重要环节。数学课程需要学生具备较强的逻辑思维能力，因此很多学生在学习时往往因为找不到学习的窍门而丧失学习兴趣。因此教师在课堂教学中应当适当引入一些有趣的教学内容，为课堂诸如更多新鲜的灵魂，使课堂变得更有活力。教师在教学过程中，可以适当的结合一些生活中的知识，让学生们在学习中认识到数学的意义。当枯燥的数学知识变成了生动有趣的生活问题，学生们很自然的能够进入到教师设置的特定教学情境中。对数学产生相应的学习兴趣，能够有效提高学生的主观能动性，从而让学生们在学习中化被动为主动，自主进行数学知识的探究和学习。激发学生的学习兴趣，能够有效提升学生的进取心理。教师在教学中应当走下讲台，走到学生中去，真实了解学生们的学习需求，从而对症下药，给学生更好的引导和帮助。教师时时要注重对学生们的鼓励和帮助。有些学生的成绩并不理想，教师可根据情况采用分层教学的方式，让学生们选择最适合自己的学习方法。在生活中，教师也应当给予学生充足的鼓励，让学生们在学习数学的过程中充满信心。
2.改善教学方法，建立多元教学模式
改善中职校数学目前的教学现状，教师应当首先转变自身对待学科以及学生的看法和态度，明确教学方向。中职教育中学生们有着较为确定的学习方向和专业技能，数学是一项基础课程，在一些专业中占据的比重并不大，因此很多教师对于数学课程并没有足够的重视程度。很多学生也有着专业技能与数学关系不大，因此不用将太多时间和精力放到数学学习中来，在这样的心态下进行教学和学习，并不利于数学课程的开展，对学生的帮助和引导也收效甚微。因此教师应当及时改变自身的教学方式，转换教学态度，带动学生对数学学科展开更为积极的学习和思考。
在中职校数学教学的实践过程中，教师要大胆尝试改善不同的教学方法，灵活采用多元化教学模式，最大程度地提高数学教学的效率与教学质量，充分重视学生的主体地位，结合自身的实际教学经验展开以培养学生兴趣为目标的教学课程。
从根本上转变学生的学习态度，改善中职数学教学方式，教师可以对学生进行更为详细的观察和分析，根据学生的实际情况有的放矢，因材施教，鼓励、帮助学生建立良好的学习自信心。在教学过程中，教师应当摒弃传统的教学手法，以培养学生数学思维为主要教学目的，让学生们在学习中学会更为主动的方式。以灵活有趣的教学方式，让学生们在课堂教学中更为轻松的汲取知识养分。
3.拓展教学内容，结合生活实际
在新型教学理念和教学手法之下，课本上既定的教学内容并不能够让学生无障碍的拿来充分运用，教师应当在理论知识教学之余，拓展一些数学知识，让学生们在学习中打开眼界，根据时代的发展和潮流趋势，充分结合生产生活实际情况，对数学及其应用问题进行思考和尝试。教师可通过网络传媒等渠道，收集更多的教学素材和生活素材，采用更为丰富多样的教学方式，将新型多样的教学模式、课堂教学内容以及生活生产实际问题有机结合起来，形成更为实用的接地气教学氛围，供学生进行学习活动，提升学生的数学素养和应用能力，提高学生的专业知识与实际经验。
综上所述，中职校数学教学的开展，对中职学生之后的整体发展有着重要的帮助，因此教师应当从学生本身着手，了解学生的真实想法，从而提高学生的学习水平，激发学生学习兴趣，有效提升中职学校数学课程的开展效率。
参考文献：
[1]阳如云. 中职数学教学现状及教学策略的探究[J]. 亚太教育,2019(05):109.
[2]李金年. 论中职数学教学现状及改进策略[J]. 中国教育技术装备,2015(03):64-65.